陳鶯

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路導(dǎo)向是從關(guān)注綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到關(guān)注? 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑之一是以話題為主線，以話題寫(xiě)作素材和寫(xiě)作模板為手段，以掌握話題寫(xiě)作方法為目的，遵循有效輸入和輸出原則，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)所寫(xiě)文章進(jìn)行鑒賞并提出自己的修改意見(jiàn)，通過(guò)多維的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)感知、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，逐步形成跨文化交際能力和多元文化意識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課是2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期末汕頭市高三英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)后的一節(jié)寫(xiě)作講評(píng)課。寫(xiě)作內(nèi)容是寫(xiě)一封申請(qǐng)信，內(nèi)容是高三學(xué)生李華申請(qǐng)參加下個(gè)月學(xué)校組織的到英國(guó)姐妹學(xué)校參觀交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。內(nèi)容要點(diǎn)包括自我介紹、參加意圖和希望獲準(zhǔn)。其中的參加意圖包括介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化和了解英國(guó)文化。寫(xiě)作體裁明確，要點(diǎn)脈絡(luò)清晰。

2.學(xué)情分析

高三學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備及語(yǔ)言運(yùn)用方面已經(jīng)具備了一定的能力，對(duì)高考書(shū)面表達(dá)要求的基本理解沒(méi)有問(wèn)題。但對(duì)于如何根據(jù)寫(xiě)作要求，使用已學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)出符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的文段對(duì)他們來(lái)說(shuō)一直是一種挑戰(zhàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先要讓學(xué)生清楚高考寫(xiě)作從哪些方面進(jìn)行評(píng)判、如何才能寫(xiě)出一篇既包括要點(diǎn)，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，句與句、段與段之間既有銜接，又有一定邏輯關(guān)系的文段。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

語(yǔ)言知識(shí)方面：通過(guò)寫(xiě)前的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從Tense，Information，Person，Style等幾個(gè)方面來(lái)分析寫(xiě)作內(nèi)容并列出寫(xiě)作提綱。語(yǔ)言技能方面：課前布置學(xué)生研讀三篇考場(chǎng)作文，通過(guò)評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生對(duì)三篇考場(chǎng)作文針對(duì)內(nèi)容、表達(dá)、連接和書(shū)寫(xiě)等四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出三篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)優(yōu)秀作文的特征，掌握一定的寫(xiě)作技巧;通過(guò)Evaluation的活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)觀點(diǎn)，用英語(yǔ)發(fā)表自己對(duì)文本的看法（advantages and disadvantages）。思維品質(zhì)方面：通過(guò)對(duì)文本的比較，提煉文本寫(xiě)作的特點(diǎn)，歸納不同寫(xiě)作體裁的表達(dá)方式等思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)能力方面：通過(guò)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、連接手段和書(shū)寫(xiě)四方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展融入到主題學(xué)習(xí)中，形成文化理解，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言技能走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的主題學(xué)習(xí)模式。文化意識(shí)方面：通過(guò)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容要點(diǎn)中參加意圖的拓展練習(xí)活動(dòng)，深化主題意義，加強(qiáng)文化浸潤(rùn)，遷移創(chuàng)新語(yǔ)言能力。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意課堂教學(xué)的前期導(dǎo)入，用各項(xiàng)寫(xiě)作評(píng)價(jià)指標(biāo)讓學(xué)生評(píng)判所給的學(xué)生習(xí)作并陳述理由作為熱身，引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，根據(jù)寫(xiě)作材料本身的特點(diǎn)，將其設(shè)置為三個(gè)部分。第一部分為內(nèi)容表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)使用增加原因、結(jié)果、目的和細(xì)節(jié)等技法來(lái)合理拓展寫(xiě)作內(nèi)容。第二部分為語(yǔ)言表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)使用分詞結(jié)構(gòu)、with結(jié)構(gòu)、各類從句和活用倒裝結(jié)構(gòu)等技法來(lái)豐富表達(dá)句式。 第三部分為內(nèi)容的銜接，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞，通過(guò)抓邏輯、抓共性的方法使用不同的銜接手段，使寫(xiě)作內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程?

1.寫(xiě)前活動(dòng)

通過(guò)評(píng)價(jià)量表列出的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)判的四個(gè)方面的要求，讓學(xué)生對(duì)所給的習(xí)作進(jìn)行評(píng)判并給出理由，引入本節(jié)課話題寫(xiě)作的內(nèi)容。

【解讀與思考】學(xué)習(xí)者知道了評(píng)判英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該從寫(xiě)作的內(nèi)容、語(yǔ)言、銜接以及書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)文段進(jìn)行評(píng)判，也就知道了要寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行操練才能掌握這些技巧，這樣可以大大減少寫(xiě)作的盲目性，學(xué)習(xí)者在評(píng)判并給出理由時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，這種教師與學(xué)生之間雙向和多向的評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到及時(shí)的反饋，而這種反饋更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更及時(shí)地解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題。也為下面的活動(dòng)做了鋪墊，自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作熱情。

2.寫(xiě)中活動(dòng)

（1）內(nèi)容方面——如何拓展寫(xiě)作內(nèi)容。通過(guò)增加結(jié)果、原因、目的和細(xì)節(jié)等方法，更好地完成“介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這個(gè)句子的拓展。

【解讀與思考】學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上存在的問(wèn)題有遺漏要點(diǎn)，內(nèi)容不完整;要點(diǎn)敘述簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)支撐;添加細(xì)節(jié)不當(dāng)，不能有效地支撐要點(diǎn)等。在教師引導(dǎo)和示范下，通過(guò)片段式的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生更好地了解在內(nèi)容方面除了要點(diǎn)齊全之外還可以通過(guò)增加結(jié)果、原因、目的和細(xì)節(jié)才能更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。如句子“Id like to introduce our excellent Chinese culture to the foreign friends.”，通過(guò)增加結(jié)果變成“Id like to introduce our excellent Chinese culture to the foreign friends so that they can have a better understanding of our culture.”通過(guò)增加原因變成“Id like to introduce our excellent Chinese culture to the foreign friends since China is such a great country with brilliant heritage.”通過(guò)增加目的變成“Id like to introduce our excellent Chinese culture to the foreign friends for the purpose of spreading our gorgeous culture to them.”通過(guò)把內(nèi)容具體化變成“Id like to introduce our excellent Chinese culture especially my favorite folk arts —— Peking opera and paper-cutting to them.”

（2）表達(dá)方面——如何豐富句式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分詞結(jié)構(gòu)、with結(jié)構(gòu)、各類從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等來(lái)豐富句式，避免表達(dá)的單一，從而提高寫(xiě)作水平。

【解讀與思考】? 學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，經(jīng)常使用簡(jiǎn)單句來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用分詞結(jié)構(gòu)、with結(jié)構(gòu)、各類從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等把簡(jiǎn)單句變成更加豐富的句式，幫助學(xué)生提高整合句式的能力，加深學(xué)生對(duì)核心句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，把高中階段學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)從輸入變成輸出，檢測(cè)學(xué)生能否做到語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到書(shū)面應(yīng)用的步步深化，旨在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，提高解決實(shí)際問(wèn)題，用英語(yǔ)進(jìn)行正確的理解和表達(dá)的能力。如本節(jié)課的這個(gè)環(huán)節(jié)教師使用了以下句型：Having heard that our school is choosing students to be the exchange students next month，Im writing to apply for it.With a good command of English，I can communicate with the foreign friends fluently.I have a good command of English，which enables me to communicate with the foreign students in English fluently.So outgoing am I that I will have no difficulty in communicating with them.這些句型是平時(shí)教學(xué)中教師經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的，但是要真正熟悉這些句型在寫(xiě)作中的運(yùn)用還是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的操練才能做到。

通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)（1）和（2），學(xué)生就能使用以上方法可以把幾個(gè)要點(diǎn)銜接起來(lái)如下句：Really interested in British culture，I am eager to know more about it in person，which enables me to have a glimpse of their local custom，like their Christmas celebration.

（3）在連接方面——引導(dǎo)學(xué)生在要點(diǎn)之間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接手段讓文章自然過(guò)渡。

【解讀與思考】 高中生在寫(xiě)作上的通病是翻譯要點(diǎn)，很少注意要點(diǎn)之間的自然過(guò)渡和語(yǔ)意連貫，或者要點(diǎn)與要點(diǎn)之間的過(guò)渡突兀，行文不流暢，缺乏一定的邏輯性。而通過(guò)使用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、或者是一個(gè)短句，能使文段中句與句、段與段之間的行文更流暢，邏輯性更好。如要點(diǎn)二通過(guò)使用連接手段后語(yǔ)言表達(dá)更連貫：To begin with，I have a good command of English.Additionally，I am outgoing so I can easily make friends with the foreign students.If I can be selected，I want to introduce Chinese culture to British students.At the same time，I am eager to know more about British culture.

作為英語(yǔ)教師，我們以話題探究為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使片段化學(xué)習(xí)向一體化方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)主題式學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的提升，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善思，學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)層次上從知道、理解到運(yùn)用逐層推進(jìn)，在課堂上真正實(shí)踐學(xué)科素養(yǎng)。

（4）課堂寫(xiě)作訓(xùn)練——展示滿分作文、布置課堂寫(xiě)作訓(xùn)練和評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作。

【解讀與思考】先展行寫(xiě)作，以便寫(xiě)后教師與學(xué)生對(duì)習(xí)作從內(nèi)容、表達(dá)、連接和書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度高，他們除了要把“What 的知識(shí)”就是英語(yǔ)語(yǔ)言本身的知識(shí)教給學(xué)生，我們更應(yīng)該把“How的知識(shí)”即講述人類的語(yǔ)言是如何運(yùn)作的知識(shí)教給他們。因此英語(yǔ)教師要千方百計(jì)讓學(xué)生在學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)后學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，依托語(yǔ)篇很好地借助評(píng)價(jià)量表，比較準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，并陳述他們的改進(jìn)意見(jiàn)。這種做法符合新的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)的作用，把真正的課堂交給學(xué)生。另外，本課所教授的技法適用性較廣，學(xué)生可以將本課運(yùn)用的細(xì)節(jié)拓展等技法進(jìn)行舉一反三，應(yīng)用于其他活動(dòng)類的文章當(dāng)中，真正做到從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)變。

【本文系廣東省教育科學(xué)研究課題? 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：NO：2016YQJK032《基于話題，以輸入為驅(qū)動(dòng)的高中英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”教學(xué)模式的教學(xué)研究》】

責(zé)任編輯 邱 麗