蘇嘉敏

在小學的教育中，語文教育是小學課堂的基礎(chǔ)，對學生日后的發(fā)展起著十分重要的作用，而閱讀理解的教學則既是小學語文教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是拓展內(nèi)容。同時，心理健康教育也應(yīng)該從小培養(yǎng)，并在閱讀理解的教學中加以滲透。我們一方面要分析小學語文閱讀教育滲入心理健康教育的可行性，舉出實例;另一方面也要指出在小學語文教育中滲入心理健康教育的原則、產(chǎn)生的問題以及解決的辦法。

一、心理健康教育在小學閱讀教學中滲透的可行性

1.閱讀教材的適宜性。在小學語文的閱讀教材中，有許多適宜小學生學習、思考的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，在這些優(yōu)質(zhì)的教材資源中，需要學生們?nèi)ヌ剿?，去思考。這些教材中既有中國古代的優(yōu)秀思想與文化，也有現(xiàn)代的精神領(lǐng)袖，實為小學生閱讀，教師深入淺出教學的最佳教材。在小學老師的正確引導(dǎo)和積極鼓勵之下，學生們也可以容易地體悟到其中的心理健康思想，便于滲透與教育。

2.教師在教學中的重要作用。一方面，優(yōu)秀適宜的教材是學生學習心理健康知識的基礎(chǔ)，另一方面，教師的正確引導(dǎo)對于學生的心理健康知識的體悟也十分重要。教師依靠其生動傳神的教學語言，獨特的教學方法，豐富的教學經(jīng)驗，可以使學生們更加深入的體會，激發(fā)學生們的閱讀興趣，同時進行心理健康教學。

二、心理健康教育在小學閱讀中滲透的原則

1.面對學生，因材施教。對于每一個學生來說，要充分考慮不同學生之間的個體差異性，不能一味地進行填鴨式教學，而應(yīng)該是因材施教。將學生作為閱讀教學的主體，以學生個人的能力和興趣為區(qū)別的依據(jù)，因材施教。教師應(yīng)該在對于不同學生的閱讀教學中經(jīng)?？偨Y(jié)相關(guān)經(jīng)驗，進而充分了解其興趣，并在心理健康教育不斷滲入其中，才能取得良好的效果。

2.進行教學，潛移默化。在學習的過程中，應(yīng)該盡可能讓學生自己理解，教師起輔助作用，在閱讀時，對學生進行潛移默化的心理健康的引導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)學生正確的價值觀，做一個棟梁之才。

三、閱讀教學中存在的問題

1.學生存在的問題。學生應(yīng)當是課堂的主體，在課堂中發(fā)揮積極的主觀能動作用，但在小學教學的實際情況中，教師才是課堂的核心，這樣一來，學生很容易被教師的思想所帶動而不愿自己主觀思考，進而導(dǎo)致學習的動機不端與激情逐漸下降。

2.教師存在的問題。在實際教學中，缺乏溝通、形式單一、主體不正確等問題還廣泛存在于小學語文教學的閱讀課堂中，教師應(yīng)該承擔大部分責任并加以改正。在閱讀教育中，缺乏明確的教育目標，整體意識以及閱讀時沒有積極引導(dǎo)心理健康教育并加以滲透，容易存在教學與學習兩張皮的現(xiàn)象。

?? 四、心理健康教育在小學語文閱讀教學滲透的策略

1.提高教師自身素質(zhì)與水平。在目前，我國的小學語文閱讀課教學還是要通過教師的引導(dǎo)與提示加以進行和推動，因此，教師的作用在教學中十分重要，給學生起到導(dǎo)向以及榜樣的作用。擁有基本的人文素養(yǎng)以及相關(guān)的教學知識的教師，才可以將心理健康知識真正滲入小學語文教育中，同時善于舉一反三，搜索相關(guān)教材給學生閱讀，如此，不但激發(fā)學生們的閱讀興趣，同時能夠使心理健康教育在其中潛移默化地對學生進行影響。

2.在閱讀中積極滲透，同時培養(yǎng)心理健康教育。在閱讀中，通過教師的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學生的閱讀心理。同時，也要加強心理健康知識的滲透，在滲透中，實現(xiàn)在小學語文學習中的主客體的不斷轉(zhuǎn)換，不斷向前進步，進而又提高學生的閱讀水平，增加學生的知識技能。采用多種教學方法與策略，將學生的閱讀興趣激發(fā)，在此閱讀興趣上對心理健康教育加以滲透。在滲透時，教師要根據(jù)不同學生的心理健康的程度進行不同的閱讀目標的制定，培養(yǎng)學生的積極向上的情緒以及熱愛閱讀的習慣。一方面，在閱讀中進行心理健康教育可以緩解學生的學習壓力，讓學生能夠減少在學習中存在的壓力，化壓力為動力;另一方面，積極的閱讀以及適宜的教材可以開發(fā)學生的閱讀與學習的思維，良好的思維以及積極的思考方式是一生受益的。

小學時期是語文與閱讀學習的關(guān)鍵時期，在這個階段，不但要關(guān)注學習的數(shù)量，還要關(guān)注學習的質(zhì)量，注意心理健康教育的滲透是否到位。因此，在教學時，應(yīng)該著重分析心理健康教育的重要性以及閱讀思維培養(yǎng)的關(guān)鍵點，從而把握其中利害，尋找其中的策略，將心理健康教育滲透入小學語文閱讀教學中，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學習思想與學習態(tài)度。

責任編輯 徐國堅