王萍

摘 要：工程造價作為職業(yè)院校中較為重要的專業(yè)之一，對于職業(yè)院校的發(fā)展有著極為重要的作用，但是，在當前的實際教學開展中，卻出現(xiàn)了較多的問題，嚴重的阻礙了工程造價專業(yè)教學的開展，其中最為顯著和突出的就是校企合作開發(fā)課程難以得到有效的應用。因此，本文就工程造價專業(yè)為研究方向，對職業(yè)院校校企合作開發(fā)課程的開展進行了詳細的闡述。

關鍵詞：校企合作;職業(yè)院校;工程造價

校企合作作為一種當前新興的教學開發(fā)課程，對于職業(yè)院校工程造價專業(yè)的教學開展能夠起到不可忽視的幫助，然而，受到一系列因素的影響，在實際的應用過程中，遇到了較多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行有效的解決，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題。

1 深化校企合作的制度

要想對職業(yè)院校工程造價專業(yè)的校企合作開發(fā)課程進行有效的開發(fā)，首先，就是要對校企合作的制度進行深化，推進人才培養(yǎng)開發(fā)課程創(chuàng)新。當前職業(yè)院校中的工程造價專業(yè)的開發(fā)和探索相對來說還處于較為淺層次的程度，并沒有進行一些較為深入的開發(fā)，其相關的校企合作制度仍然存在著較大的不足，所以對校企合作制度進行深化，推進人才培養(yǎng)開發(fā)課程創(chuàng)新，就成為了當前職業(yè)院校工程造價專業(yè)所不可或缺的，需要相關的領導和教育人員給予較高的重視和關注。而在對校企合作制度進行深化的過程中，最為重要的一點就是要轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的課程體系，而不是傳統(tǒng)教學中，教師只是單純的將理論知識傳授給學生，要注重學生的實際動手操作能力，為之后學生步入企業(yè)工作提供一定程度的幫助。例如，在針對工程造價專業(yè)中的裝飾工程計算與計價課程進行教學時，教師可以帶領學生們深入到企業(yè)中進行學習。首先，教師要先規(guī)定“裝飾工程計量與計價模擬練習”的內容，學生要做好詳細的記錄。其次，組織學生以班級為單位進行實訓練習，布置相應的任務，如“完成裝飾工程計量與計價的管理工作”，學生之間可以相互協(xié)助，全面的分析裝飾工程中的造價情況和發(fā)展趨勢。而后，教師要從旁監(jiān)督觀察，正確的引導學生。最后，由教師組成的考察團，會親自來檢查學生的學習情況，給每個學生打出實踐的分數(shù)，并給予學生一定的意見和措施，幫助他們糾正在企業(yè)學習過程中的操作錯誤，只有這樣才能真正的提高學生的知識能力，實現(xiàn)高效的教學效益。最為重要的一點是，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，要建立雙向評價，即教師要對學生的日常表現(xiàn)和工作給予一定程度的評價，企業(yè)方面也要對學生在崗位學習中的表現(xiàn)給予評價，通過兩個方面的評價，來決定學生的學習好壞，以此來提高學生對崗位學習的重視，激發(fā)學生的學習欲望。

2 共享工業(yè)發(fā)達地區(qū)企業(yè)資源

再次，還要共享工業(yè)發(fā)達地區(qū)企業(yè)資源。職業(yè)院校在開展校企合作開發(fā)課程時，還要注重要積極地與發(fā)達地區(qū)的企業(yè)進行合作，特別是一些偏遠地區(qū)的院校，更應該要主動與發(fā)達地區(qū)的企業(yè)開展合作。發(fā)達地區(qū)的企業(yè)相對于偏遠地區(qū)來說，其內部設施和機構相對完善，并且具有一定的先進性，學生在企業(yè)崗位學習中，也能夠獲得更多的知識，幫助學生提高自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，所以職業(yè)院校在開展工程造價專業(yè)的校企合作時，要積極主動地與發(fā)達地區(qū)的企業(yè)進行聯(lián)系合作，推動校企合作開發(fā)課程的開展。例如，職業(yè)院校的教學可以借助當前較為先進的多媒體互聯(lián)網(wǎng)設備，通過遠程視頻的方式，讓發(fā)達地區(qū)的企業(yè)員工向學生進行教學，使得先進企業(yè)的資源能夠得到共享，特別是關于土建工程力量與計價相關方面的知識，促進偏遠地區(qū)校企合作教學的開展。除了遠程視頻會議學習以外，在必要情況下，學校也可以組織師生共同奔赴土建工程的第一現(xiàn)場進行學習，對于當前工程造價專業(yè)的最新發(fā)展狀況和動態(tài)進行及時的了解，并在經(jīng)過一定的信息整合以后，應用到自身實際的教學中，促進校企合作開發(fā)課程的開展和利用，提高教學的時效性，使得學生所學的知識能夠符合當前市場的實際需求，為學生畢業(yè)之后的工作奠定一個良好的基礎。

3 建立校企合作共同開發(fā)課程的激勵機制

最后，還要建立校企合作共同開發(fā)課程的激勵機制。建立校企合作共同開發(fā)課程的激勵機制也是促進職業(yè)院校校企合作開發(fā)課程開展的重要手段，有著不可忽視的作用，而在對這一策略進行落實時，則應該從以下兩個方面進行著手。第一個方面，政府教學部門應該要對職業(yè)院校校企合作開發(fā)課程的開展給予較高的重視的關注，要出臺一系列的政策，推動校企合作課程的開展，給予大力的支持。例如，政府部門可以對一些與職業(yè)院校合作的企業(yè)給予一定的政策優(yōu)惠，如稅費減免等，或者是組織成立相關的扶助基金會來幫助企業(yè)與院校進行合作，讓企業(yè)能夠主動的與院校進行聯(lián)系，能夠真正的發(fā)揮出自身所具有的積極作用。并且，政府還要不定期的對企業(yè)和院校的實際合作教學情況進行考察，要對是否真正的落實和開展了校企合作開發(fā)課程進行監(jiān)督，避免出現(xiàn)應付現(xiàn)象，企業(yè)只是為了追求相關的優(yōu)惠政策才與院校合作，真正的將校企合作開發(fā)課程的作用進行發(fā)揮，提高課程教學的質量和效率。第二個方面，學校方面要不斷的深化合作內容，不能夠僅僅局限在教學和講座宣傳等，而是要進一步的將校企合作開發(fā)課程引入到教學中。例如，學校可以直接開發(fā)校企定向教材，將企業(yè)的真實案例融入教材，包括企業(yè)文化、工作流程等，為企業(yè)的實際需求進行定向培養(yǎng)，使同學們較早的融入其中，這樣可以滿足企業(yè)的發(fā)展要求，為企業(yè)的實際發(fā)展提供幫助，使校企合作更加深入。

4 總結

綜上所述，本文通過對當前職業(yè)院校工程造價專業(yè)校企合作開發(fā)課程應用中存在的問題進行分析和探索，對如何有效的促進校企合作開發(fā)課程的應用提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻

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