課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)，已不再是知識(shí)傳遞的過程，而是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。阿莫納什維利說，老師的角色不是把知識(shí)硬灌輸給學(xué)生的腦袋，而是讓學(xué)生通過自己的智力斗爭掌握知識(shí)，通過不懈的探索獲得知識(shí)，從教師這里找到獲取知識(shí)的方法。課堂上主體是學(xué)生。因此，充分利用教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生的主體作用，向課堂40分鐘要效率，是對(duì)教師提出的更高要求，所以如何構(gòu)建高效課堂成了我們每一位教師都要研究的課題。在教學(xué)中我的體會(huì)如下。

一、在課堂上發(fā)揚(yáng)民主精神，它是培養(yǎng)學(xué)生主體性的保證

學(xué)生的主體性應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹某姓J(rèn)和尊重，教師在施教過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育賦予教師一項(xiàng)神圣的使命。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的過程，也即是使他們成為“課堂的主人”“發(fā)展的主人”的過程。而要實(shí)現(xiàn)這一過程，關(guān)鍵在于教師的民主精神。

語文學(xué)科學(xué)科的特點(diǎn)是人文性，即重視人的主觀能動(dòng)性。民主的課堂，教師不再是高高在上的“傳道授業(yè)者”，而是學(xué)生的朋友。課堂上不只是教師提問學(xué)生，也允許學(xué)生問老師，教師在授課過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)課文，自由討論，教師則巡視、指點(diǎn)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生親切交談，還應(yīng)給出機(jī)會(huì)，善于巧設(shè)問題，利用兒童爭強(qiáng)好勝的心理特征鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在自由發(fā)言中明析事理，從而達(dá)到不講也有收效的目的。如，教學(xué)《稱象》時(shí)，我采取“讀讀、找找、想想、議議”的方式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在文中找出以下幾個(gè)問題的答案：①大象是什么樣子的？②官員們想出哪些稱象的辦法？③曹沖想出了什么辦法？并組織同學(xué)討論應(yīng)向曹沖學(xué)習(xí)什么？教師放手讓組長組織學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)師生單向交流為師與生、生與生的多向交流，使每個(gè)學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了自覺參與的意識(shí)。實(shí)踐證明，民主的課堂它是對(duì)學(xué)生最好的啟發(fā)、覺醒和激勵(lì)。課堂上多一分民主，無疑就是對(duì)人潛能的重視與開發(fā);課堂上多一分民主，師生之間就少一些隔閡，多一些親密，學(xué)生就少一份拘束，多一分發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、努力創(chuàng)新，營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

羅杰斯說：“課堂氣氛主要是通過教師行為的引導(dǎo)，而起作用的氣氛將取決于教師做了什么以及他首先是如何做的。所以，教師是課堂教學(xué)的組織者，對(duì)課堂氣氛是可控制的。教師要盡可能起到引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那么教師該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

1.微笑教學(xué)，讓課堂體現(xiàn)輕松和諧

教師的真誠微笑是打開學(xué)生心靈的鑰匙。它可以架起師生相互信賴的橋梁。學(xué)生喜歡的是耐心溫和、理解別人、公正、民主、品格高尚的老師。如果老師能在課堂上和藹地微笑，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中接受知識(shí)，并能常用些“棒極了”等贊揚(yáng)詞來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的快樂，從而融洽師生感情，就會(huì)使課堂生機(jī)盎然。

2.質(zhì)疑交流，使課堂變得理性和有趣

教師應(yīng)讓學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極探索，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決問題，和培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生扮演主要的角色，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種理性的心理活動(dòng)，而不是辛苦的“灌輸”。學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)提高。

3.促進(jìn)“合作”，使課堂和諧愉快

合作學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)過程中，教師的任務(wù)就是成為一個(gè)好的導(dǎo)師。合作學(xué)習(xí)是非常有益的：首先，能拓寬思維，加深學(xué)生的理解。其次，能培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。最后，能培養(yǎng)合作精神。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法使課堂豐富直觀

采用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。表演教學(xué)也可以用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生、游戲教學(xué)，增加課堂的趣味性?！氨硌萁虒W(xué)”就是通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的情趣中學(xué)習(xí)的一種方法。它一般采用描形演示、詮釋演示、對(duì)話表演、情節(jié)表演等形式。例如，我在教課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，找兩位學(xué)生扮演廉頗和藺相如，把課文情景用對(duì)話的形式表現(xiàn)出來，生動(dòng)、逼真的表演，使人情趣盎然、回味無窮。游戲教學(xué)既在課堂上精心設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的游戲，使學(xué)生充滿好奇和新鮮感，使得整節(jié)課既緊張又活躍，使學(xué)生在愉快的笑聲中接受新知識(shí)。用游戲教學(xué)，教師要針對(duì)不同的教學(xué)過程選擇不同的游戲，如實(shí)物游戲、簡筆畫游戲、編排兒歌、順口溜等。

總之，在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師要想使課堂高效活躍，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式、教師主講式、填鴨式、注入式的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率必然是低下的。而高效課堂所提倡的多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法更注重啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)式，師生之間互相質(zhì)疑、探討真理式，老師僅針對(duì)疑難問題精講精練，教師的主要精力放在了發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。這樣的課堂教學(xué)活而不空、實(shí)而不死，從而真正達(dá)到了高效教學(xué)的目的。

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作者簡介：朱莉，女，1975年出生，漢族，甘肅酒泉，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。