摘 要：伴隨著義務(wù)教育的開(kāi)展，我國(guó)畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，就業(yè)難度增大使越來(lái)越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)工作中。文章對(duì)比了國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式，明確了推廣服務(wù)的意義，提出相關(guān)工作的開(kāi)展建議，為創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;閱讀推廣

閱讀推廣服務(wù)是圖書(shū)館業(yè)務(wù)的延申，通過(guò)閱讀推廣輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能提升，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供信息支持。

一、國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)比

（一）我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育模式

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育尚處在起步階段，中央出臺(tái)了一系列發(fā)法律法規(guī)，要求各省市積極開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育工作，各省市政府和高校也積極相應(yīng)，制定了相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，并根據(jù)院校實(shí)際情況制定特色創(chuàng)業(yè)教育課程。查閱相關(guān)資料，我國(guó)教育部在2002年在9個(gè)院校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，對(duì)這一批院校給予資金和政策支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以幫助院校和學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，開(kāi)始了我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的探索。1998年，清華大學(xué)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中心，在我國(guó)率先開(kāi)啟了創(chuàng)業(yè)教育研究，對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起到推動(dòng)作用。清華大學(xué)研究并開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)模式，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，并在之后鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在社會(huì)中積極參與工藝和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)講座，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)模式

與我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究相比，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究起步早。早在上世紀(jì)70年代，美國(guó)的大多數(shù)財(cái)富和就業(yè)崗位都是由中小企業(yè)支撐起來(lái)的，部分高校意識(shí)到中小型企業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，于是將科研教學(xué)活動(dòng)的中心從提升教學(xué)、研究水平，轉(zhuǎn)向服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，引領(lǐng)了在校大學(xué)生于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)潮，以此推動(dòng)美國(guó)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展最早且發(fā)展最成熟的國(guó)家。我們也可以比較看出，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育由高校洞察并開(kāi)展，而我國(guó)頂級(jí)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育未能引領(lǐng)潮流，仍舊依靠中央教育部門(mén)和政府主導(dǎo)和支持。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)發(fā)展成為有自身特色的模式，擁有成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式、教育機(jī)構(gòu)、教育理念和教育團(tuán)隊(duì)。

美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育也各具特色，其中具有代表性的幾所高校是哈佛大學(xué)、柏森商學(xué)院以及斯坦福大學(xué)。哈佛大學(xué)以其在商業(yè)管理領(lǐng)域極強(qiáng)的成果優(yōu)勢(shì)為依托，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育更加注重學(xué)生商業(yè)管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)研究中小企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，制定競(jìng)爭(zhēng)策略，培養(yǎng)學(xué)生在高壓、飽和的市場(chǎng)環(huán)境中需要突破點(diǎn);斯坦福大學(xué)則更注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，在創(chuàng)業(yè)課程中傳授學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合;而柏森商學(xué)院更加注重學(xué)生實(shí)踐和親歷，在入學(xué)期間就對(duì)學(xué)生做好評(píng)定，針對(duì)性的制定教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并提供資金支持。

二、圖書(shū)館閱讀推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）增設(shè)圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目

高校圖書(shū)館存在的意義，是為高校學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)營(yíng)造良好的讀書(shū)和文化氛圍，培養(yǎng)讀者的閱讀轉(zhuǎn)化和知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，合理應(yīng)用圖書(shū)館的資源、環(huán)境，在政府的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)下，改變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，打破創(chuàng)業(yè)部門(mén)間信息阻隔的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源于高校資源的整合于轉(zhuǎn)化，學(xué)生發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。在高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，傳播范圍從高校擴(kuò)展到社會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、信息的傳播共享。圖書(shū)館為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息支持，增設(shè)了圖書(shū)館推廣服務(wù)項(xiàng)目，拓展了服務(wù)理念，不斷提升圖書(shū)館建設(shè)價(jià)值和意義。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被規(guī)劃為高等教育的必修課程，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生投身自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)中，解決了高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。高校圖書(shū)館為大學(xué)生課外知識(shí)的獲取提供便利，是人才自主學(xué)習(xí)發(fā)展的搖籃，在創(chuàng)業(yè)教育推廣的過(guò)程中吸引更多的優(yōu)秀人才嘗試加入其中，提升創(chuàng)業(yè)教育的效益，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的推廣，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)大學(xué)生不斷完善自身，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在此形勢(shì)下，學(xué)生在畢業(yè)后除了繼續(xù)進(jìn)修和工作外，有了新的出路。

（三）提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率

隨著義務(wù)教育的開(kāi)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量都呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激勵(lì)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們有更多的渠道學(xué)習(xí)知識(shí)和技能以提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，本科學(xué)歷以下的人員也有機(jī)會(huì)和資本加入到工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中，進(jìn)一步增加了本科畢業(yè)生就業(yè)難度。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和不斷完善，越來(lái)越多的畢業(yè)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，一方面解決了就業(yè)無(wú)門(mén)的問(wèn)題，同時(shí)也增加了更多的就業(yè)崗位。在創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐期間，學(xué)生不斷的完善自身，鍛煉行為處事能力，及時(shí)創(chuàng)業(yè)失敗也為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

三、基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)如何開(kāi)展

（一）高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)要素

（1）館藏資源

豐富的館藏資源是高校圖書(shū)館閱讀推廣讀物的根本，圖書(shū)館的資源覆蓋了紙質(zhì)書(shū)籍期刊、數(shù)字化、移動(dòng)端等多個(gè)渠道，閱讀推廣服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需要館藏資源支持。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育閱讀推廣時(shí)，要求圖書(shū)館做好資源拓展工作，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，定制不同的資源，更好的提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

（2）推廣服務(wù)

多元化的推廣服務(wù)是高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的核心，除了完善圖書(shū)館資源外，閱讀推廣的手段和服務(wù)也至關(guān)重要。我們可將推廣服務(wù)從空間上分為館內(nèi)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，從推廣內(nèi)容可以分為理論知識(shí)和實(shí)踐能力。在實(shí)際的推廣服務(wù)中，高校學(xué)生擁有自護(hù)選擇權(quán)，圖書(shū)館根據(jù)學(xué)生選擇與實(shí)際情況制定服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方案。

（3）人力資源保障

閱讀推廣服務(wù)中，具體館內(nèi)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)制定相應(yīng)的服務(wù)計(jì)劃也需要人員參與，這就需要穩(wěn)定的人力資源投入，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念推廣的過(guò)程中，要求每個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員通力配合，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念不斷發(fā)展的過(guò)程中，需要服務(wù)人員更新知識(shí)儲(chǔ)備，為求知者提供先進(jìn)的知識(shí)和服務(wù)。

（二）高校圖書(shū)館大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育閱讀推廣工作的開(kāi)展

（1）豐富創(chuàng)業(yè)信息資源

了解創(chuàng)業(yè)信息是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行分類(lèi)整合，使信息的發(fā)布更加系統(tǒng)化、實(shí)用化，提取創(chuàng)業(yè)信息中各種政策、市場(chǎng)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)詳細(xì)的信息分類(lèi)、分析與存儲(chǔ)，同時(shí)將信息中的紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息，供學(xué)生遠(yuǎn)程獲取和學(xué)習(xí)。為保障信息更新的及時(shí)準(zhǔn)確，推廣服務(wù)工作要做好與企業(yè)、人力市場(chǎng)、政府等部門(mén)的合作，了解最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)在企業(yè)的支持下，培養(yǎng)學(xué)生管理技能。

（2）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)業(yè)治理、理念、技能整合編排為一套系統(tǒng)的課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則在此基礎(chǔ)上，增加了創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是主要的人才培養(yǎng)途徑，高校圖書(shū)館除了管理館藏，也負(fù)擔(dān)著教材采購(gòu)的任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)教育圖書(shū)采購(gòu)時(shí)，要聽(tīng)取各院系負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員的建議，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行差異化采購(gòu)，包括理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)管理、成功案例等，在提升知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

完善課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定課程及培養(yǎng)重點(diǎn)，因此課程的開(kāi)展不應(yīng)以專(zhuān)業(yè)或班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生情況獨(dú)立成班。在創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展前期，組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，如管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)等，進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（3）構(gòu)建創(chuàng)客空間體系

創(chuàng)客空間將創(chuàng)業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在圖書(shū)館范圍內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。一方面讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)“車(chē)庫(kù)文化”，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要從小逐漸做大;另一方面創(chuàng)客空間也為學(xué)生及教師溝通交流提供平臺(tái)。在此空間內(nèi)，為學(xué)生提供諸多硬件支持，如高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、豐富的辦公設(shè)備、舒適的辦公空間等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步提供支持，降低辦公成本?？臻g內(nèi)的設(shè)備使用并非免費(fèi)，需要學(xué)生繳納部分費(fèi)用，體驗(yàn)社會(huì)的真實(shí)。講座、分享活動(dòng)也在創(chuàng)客空間內(nèi)開(kāi)展，打破原有課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，學(xué)生更好的感受創(chuàng)業(yè)氛圍。

（4）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)平臺(tái)，采用雙向評(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，而學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。評(píng)價(jià)的結(jié)果并不是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考，而是對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果了解學(xué)生不足，突出未來(lái)培訓(xùn)重點(diǎn)。構(gòu)建起的評(píng)價(jià)體系要保持動(dòng)態(tài)化，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)分為多個(gè)階段，同時(shí)創(chuàng)業(yè)成果也在不斷變化，因此評(píng)定要打破靜態(tài)化模式，縮短評(píng)價(jià)周期，提升評(píng)價(jià)頻率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，中央及地方政府對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度提高，也提出了相應(yīng)的指導(dǎo)建議，高校要合理應(yīng)用圖書(shū)館資源，通過(guò)推廣服務(wù)進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)校培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：魏蔚（1969.11- ），女，漢族，湖北黃岡人，研究館員，本科，研究方向：圖書(shū)館管理與信息服務(wù)。