肖平平

【摘 要】隨著教育模式的不斷改進(jìn)，對教師的要求也越來越高，社會對人才的需求也越來越高，新課程改革提供創(chuàng)新教育，創(chuàng)新性教育模式主要是使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提出問題并且具有分析與解決某些問題的能力。學(xué)習(xí)知識應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的行為，而不是被動(dòng)接受，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師要做到使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教師要指引方向、引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向。以下筆者就如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育提出自己淺顯的看法。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng);高中數(shù)學(xué)教育;具體措施

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0068-01

一、前言

數(shù)學(xué)是教學(xué)課程中的最重要學(xué)科之一。學(xué)好數(shù)學(xué)是廣大同學(xué)十分關(guān)心的問題。那么究竟怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，本質(zhì)上是解決認(rèn)識主體與認(rèn)識客體之間矛盾的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)識知識、創(chuàng)新知識的能力。在教學(xué)過程中，如果作為發(fā)展變化主體的學(xué)生態(tài)度消極、被動(dòng)、不想學(xué)，不充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不充分運(yùn)用或者不能以正確的方法運(yùn)用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特別是不能或者不想動(dòng)腦，去認(rèn)識教師的所教，那么，即使教師“教”的再好，也不能促進(jìn)學(xué)生自身知識、能力的發(fā)展。

二、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育的具體措施

新課改的實(shí)施，使我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式出現(xiàn)了種種弊端，例如，傳統(tǒng)的教學(xué)意識、單一的教學(xué)方法、繁重的升學(xué)壓力等，以下筆者就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育中存在的主要問題提出具體解決措施。

1.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

首先，我們應(yīng)該做的就是掌握每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢。應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，并做好分層輔導(dǎo)。在日常教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)難易程度留些自選題，讓實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生不至于失去信心。每次上交作業(yè)后，讓學(xué)生養(yǎng)成交流學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，在交流中得到自我升華。其次，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們不能只為了提高分?jǐn)?shù)而做一些硬性要求，這樣的做法只會讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣，這不僅不利于我們的教學(xué)，還會適得其反。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，不單單是為了考試，而是為了提高自身的文化涵養(yǎng)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會促使學(xué)生由過去的機(jī)械型學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)過渡。最后，在每一節(jié)課的開始，我們要先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的知識，做到從講授到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。并且要用舊知識做好鋪墊，降低對新知識的要求。不要一味地追求課堂的完美，要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題。

2.實(shí)施反思性教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

首先，反思性教學(xué)是指在教學(xué)實(shí)踐過程中教師對自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和授課情境作為認(rèn)知對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)知，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，反思性教學(xué)具有全面合理性、靈活時(shí)效性和循環(huán)上升性的優(yōu)勢，并被認(rèn)為“基于教師和學(xué)生最大利益的一種真正有效的教學(xué)”。其次，教師講，學(xué)生聽，上課滿堂灌，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，是應(yīng)試教育所采取的陳舊教學(xué)方法，它挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，抑制學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)踐告訴我們，教學(xué)要改革，首先教師要更新教學(xué)觀念。如在課題實(shí)踐的初探階段，常常在教學(xué)過程中，不自覺地將課引到“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式里。從中可以看出，教師的觀念沒有完全轉(zhuǎn)變，放不開，生怕學(xué)生掌握得不好。更新教學(xué)觀念，要樹立正確的人生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。實(shí)施課堂教學(xué)改革，更新觀念至關(guān)重要。

3.提高課堂聽課效率。

學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間就占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。首先，要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)。讓學(xué)生對預(yù)習(xí)中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識，進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后讓學(xué)生自己進(jìn)行比較、分析，既可提高學(xué)生的思維水平，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。最后，特別注意課堂的開頭和結(jié)尾。講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4.充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)資源利用的前提在于開發(fā)，學(xué)生可以備四個(gè)筆記本。（1）筆記本，把預(yù)習(xí)中的疑難問題記下來，帶著疑問聽課;把聽課中理解不到位的、沒有聽懂的、老師留下的問題，還有聽課時(shí)其他同學(xué)的獨(dú)到見解記下來，帶著問題出課堂;把閱讀相關(guān)資料時(shí)覺得學(xué)習(xí)過程中忽視的問題，還有作者的獨(dú)到的見解記下來，帶著心得體會去閱讀。當(dāng)然，為了能夠說明問題，對后繼學(xué)習(xí)有啟發(fā)、幫助，還可以記下案例。（2）典型題本，把那些具有典型性、基礎(chǔ)性、輻射性的題記下來，給出自己原來的解法和后來陸續(xù)得來的解法，其中包括來自同學(xué)、老師、資料中的解法，并記下在解題探索過程中提煉、形成的思想方法、解題規(guī)律和心得體會。（3）更正本，把平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的題或在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤記下來，要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，還要記錄發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的心得體會。（4）信息本，把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的頓悟、靈感記下來，把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到同學(xué)、老師的啟發(fā)、感悟記下來。

三、結(jié)束語

總之，“教無定法。貴在得法”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師只有掌握有效的策略，才能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，我們教師既要學(xué)習(xí)和實(shí)踐各種新的學(xué)習(xí)方法，又要吸收傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，針對具體探索問題的特征，將其綜合應(yīng)用，靈活恰當(dāng)應(yīng)用。充分應(yīng)用教材中的研究性學(xué)習(xí)素材，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學(xué)方法，使學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，終而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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