【摘 要】初中階段的孩子正處于青春叛逆時期，容易在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問題，尤其是留守兒童和后進生，由于家庭和自身學(xué)習(xí)能力，極易出現(xiàn)心理健康問題。因此，初中階段對學(xué)生開展心理健康教育是至關(guān)重要的?；诖?，本文以初中道德與法治課程為例，談一談如何在道德與法治教學(xué)中對留守兒童和后進生開展有效的心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】初中生;道德與法治;心理健康

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0094-02

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們?yōu)榱颂嵘钯|(zhì)量，紛紛選擇外出打工，造成了農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生;而后進生的出現(xiàn)則是因為多種原因。研究表明，留守兒童和后進生相對于正常家庭的學(xué)生而言，心理和行為上容易出現(xiàn)偏差，如果不加以關(guān)注，可能會出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。

一、利用教材對留守兒童和后進生進行教育

教材中蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，在傳遞教學(xué)知識的同時也傳遞了各種情感，從而增加了學(xué)生的知識積累和人生體驗，促使學(xué)生成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，教師要重視教材的價值并使之得以充分發(fā)揮其作用，尤其是對留守兒童和后進生進行心理健康教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》這一課內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)之一是讓留守兒童和后進生感受到集體的溫暖，愿意接受教師和同學(xué)的幫助。因此，在教學(xué)活動一開始，筆者為學(xué)生們播放了一段視頻，視頻的內(nèi)容是班級學(xué)生日常生活行為，其中有大鬧和爭吵，但更多的是大家在一起互幫互助、攜手前進的情景，令大家感觸頗深。等到視頻播放完畢后，筆者特意找到其中的一部分重新播放給大家看，內(nèi)容大致是：留守兒童和后進生與其他的學(xué)生很少有交集，不是一個人默默地發(fā)呆就是與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生呆在一起。此時，筆者提出問題：大家看到這段視頻有什么想法，你認(rèn)為我們應(yīng)該如何幫助這些同學(xué)呢？全班學(xué)生都沉默了，尤其是這些留守兒童和后進生。見此情景，筆者說道：大家是一個班級體，應(yīng)該和班上的學(xué)生和諧相處，互幫互助，遇到什么問題最先向班上的學(xué)生尋求幫助，大家說是不是？同學(xué)們齊聲回答，是?？吹綄W(xué)生有所感悟，筆者特意邀請了班上的留守兒童和后進生談一談自己對友誼的看法，有了之前的教學(xué)活動，他們的思想有所改變，對友誼有了新的看法。思想的轉(zhuǎn)變帶來了行動上的改變，這些留后兒童和后進生逐漸與周圍的學(xué)生打成一片，在學(xué)習(xí)和生活中都培養(yǎng)出了深厚的友誼。

教師在教學(xué)實踐中，要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點對留守兒童和后進生進行心理健康教育，幫助學(xué)生及時解決心理問題，促進留守兒童好后進生健康成長。

二、利用多種途徑發(fā)現(xiàn)及疏導(dǎo)學(xué)生心理問題

與其他學(xué)生相比，留守兒童和后進生更容易出現(xiàn)心理問題，如果如果對這些心理問題不加以重視，任由其發(fā)展，將會引發(fā)嚴(yán)重后果，影響學(xué)生健康發(fā)展。因此，教師要重視學(xué)生的心理問題，利用多種途徑及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)其樹立健康積極的人格，更好地適應(yīng)社會。

在教學(xué)實踐活動中，為了了解留守兒童和后進生存在的問題，筆者通過問卷調(diào)查研究法、個案歸納研究法、家校互動研究法等多種途徑對其心理健康現(xiàn)狀進行了探究，并有所收獲。筆者通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)得知，大多留守兒童和后進生學(xué)習(xí)成績差;性格內(nèi)向，不善于表達自己，性格暴躁，容易和其他學(xué)生發(fā)生矛盾;行為謹(jǐn)慎，遇事容易退縮;比較任性，不容易接納他人，不懂得感恩和關(guān)愛他人。為了解決這些學(xué)生存在的問題，筆者利用課下時間找到這些學(xué)生談話，并為其播放了《關(guān)愛他人》這一課的相關(guān)視頻資料，希望學(xué)生可以從這些關(guān)愛他人的案例中判斷出正誤。十分鐘后，學(xué)生們結(jié)束了談?wù)摚恢抡J(rèn)為案例中都是關(guān)愛他人的行為，只是有些人沒有講究策略，給他人造成了困擾。學(xué)生們的這一回答令筆者十分滿意，但在回答實施關(guān)愛他人時應(yīng)該怎么做的時候，學(xué)生們陷入了困境。筆者認(rèn)為這些問題的出現(xiàn)在意料之外也在情理之中，因為學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，但是學(xué)生們還沒有深化理解知識，再加上他們長期的錯誤的行為習(xí)慣，導(dǎo)致不能有效回答筆者的問題。見此情景，筆者只好把在調(diào)查中搜集到的有關(guān)留守兒童和后進生身上存在的心理問題數(shù)據(jù)展示給大家看，這些數(shù)據(jù)龐大且問題嚴(yán)重，令學(xué)生們大吃一驚，尤其是指出他們不容易接納他人和關(guān)愛他人的時候，大家都低下了頭。筆者見到大家有所反省，知道已經(jīng)初步達到了教學(xué)目標(biāo)，剩下的時間就需要學(xué)生自己做出改變。

在本次教學(xué)實踐活動中，教師十分重視留守兒童和后進生的心理問題，并通過多種途徑搜集到了相關(guān)數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對留守兒童和后進生開展有效的心理疏導(dǎo)活動，幫助學(xué)生健康成長。

三、開展各種道德與法治主題教育教學(xué)班會

初中生認(rèn)知水平有限，他們對某些事情認(rèn)識膚淺、偏激，猶如一輛偏離了正常軌道的火車。但是筆者相信，只要教師方法得當(dāng)，找到能夠把他們拉回正軌的途徑，就會得到意想不到的驚喜。筆者認(rèn)為開展各種主題教育班會有利于解決留守兒童和后進生的心理健康問題。

如，筆者利用《做負責(zé)人的人》和《服務(wù)社會》這兩課內(nèi)容開展以“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感”為主題的班會，加強留守兒童和后進生的責(zé)任教育;筆者還通過舉辦讀書交流主題班會，幫助學(xué)生在《走進老師》和《讓家更美好》這兩課內(nèi)容中了解到家長和教師對學(xué)生的奉獻和關(guān)愛之情，拉近師生、親子關(guān)系;筆者還根據(jù)《認(rèn)識自己》舉辦知識辯論賽，不僅幫助留守兒童和后進生了解自己，還在與其他學(xué)生的辯論中受到了啟發(fā)，及時改正自己的行為;在學(xué)習(xí)《少年有夢》這一課內(nèi)容時，筆者舉辦新聞?wù)写黝}班會，讓學(xué)生，尤其是留守兒童和后進生成為新聞發(fā)布會的主角，談一談自己的夢想，對自己的未來有所規(guī)劃;再如，進行《享受學(xué)習(xí)》這一實踐活動時，筆者要求留守兒童和后進生與其他學(xué)生結(jié)為學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助、共同進步，加深彼此之間的關(guān)系，營造和諧友愛的班級氛圍，促進留守兒童和后進生健康成長。

總而言之，教師要堅持以“學(xué)生為本”解決留守兒童和后進生的實際問題，注重學(xué)生心理健康教育，同時要明確對留守兒童開展心理健康教育是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要教育工作者們充滿愛心、耐心、恒心的解決這一教育難題。而道德與法治教材中豐富的教學(xué)內(nèi)容成為了教師開展心理健康教育的有效手段之一，因此教師可以充分利用并發(fā)揮其作用，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]李興燕.教師如何為留守兒童的心理健康保駕護航[J].教育革新，2017（04）.

作者簡介：游正君（1988.12-），男，貴州望謨，望謨縣第六中學(xué)，中小學(xué)一級，中學(xué)生心理健康方面。