黃韡

摘 要：新課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！薄栋餐缴挕肥墙y(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧推薦的書目，孩子的閱讀逐漸從片段轉(zhuǎn)向篇章和整本書，作為整本書閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段，有針對(duì)性的方法指導(dǎo)尤為重要。因此，以《安徒生童話》中典型的童話故事為探究點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生從童話的特點(diǎn)、情節(jié)、語言、主題等方面入手，對(duì)這一經(jīng)典篇目做了新的嘗試。

關(guān)鍵詞：作品分類;夸張;詩(shī)意;哲理

《安徒生童話》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧推薦的書目，快樂讀書吧重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)架起學(xué)生課外閱讀的橋梁。然而長(zhǎng)期以來，整本書閱讀方面存在很多令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：被迫填鴨式閱讀、囫圇吞棗式閱讀等，這些問題都值得我們反思。作為整本書閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段，該如何指導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀呢？教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從“童話有‘秘密—童話有‘反復(fù)—童話有‘夸張—童話有‘詩(shī)意—童話有‘哲理”這幾方面做了嘗試。

一、童話有“秘密”

童話作為文學(xué)中一種特殊的文體，它里面藏著一些“小秘密”。如：

童話里這些角色也好，魔法也罷，在我們現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)是不可能發(fā)生的，卻是我們心中一種美好的愿望。童話般的美好，這是我們對(duì)美好生活的追求。

安徒生的童話中有不少以悲傷、貧窮、死亡為主題的作品?！百u火柴的小女孩”在新年前凍死在街頭，“小人魚”為了心愛的王子甘愿化成一堆泡沫……因此，根據(jù)書中故事的不同題材，我們可以把里面的故事分為這幾類：

閱讀是個(gè)性化的行為，每個(gè)人閱讀都有自己的解讀。我們不必制定嚴(yán)格的分類標(biāo)準(zhǔn)，只要有助于學(xué)生對(duì)故事的了解，方便我們的整本書教學(xué)，在故事的內(nèi)容上做大致分類即可。

二、童話有“反復(fù)”

《安徒生童話》里除了那一個(gè)個(gè)令人難忘的人物，有些有趣的故事給我們留下了深刻的印象，《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》就是這樣的一個(gè)故事。老頭子先是把馬換成牛，再把牛換成羊，接著把羊換成了鵝，鵝換成了雞，雞換成了爛蘋果，反反復(fù)復(fù)地?fù)Q東西。我們可以將故事里幾個(gè)差不多的小故事串聯(lián)起來，像“冰糖葫蘆”一樣，就變成了故事串。

像這樣圍繞一個(gè)核心事件——反復(fù)換，就是一個(gè)非常明顯的反復(fù)式結(jié)構(gòu)，這樣的故事越反復(fù)越有趣。這個(gè)故事用上這樣的情節(jié)圖，故事情節(jié)就一目了然了。我們可以對(duì)照著這個(gè)情節(jié)圖，把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

三、童話有“夸張”

《安徒生童話》之所以受到小讀者的歡迎，和它夸張離奇的想象是分不開的。如《皇帝的新裝》中——

皇帝把身上的衣服通通都脫光了。這兩個(gè)騙子裝作把他們剛才縫好的新衣服一件一件地交給他。他們?cè)谒难鼑莾号艘魂囎?，好像是系上一件什么東西似的，這就是后裾。皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

……

那些將要托著后裾的內(nèi)臣們，都把手在地上東摸西摸，好像他們真的在拾起后裾似的。他們開步走，手中托著空氣，他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。

瞧，這傻乎乎的皇帝“扭了扭腰肢”。面對(duì)一個(gè)沒穿衣服的皇帝，大臣們裝模作樣地“把手放在地上東摸西摸”“手中托著空氣”。書中像這樣夸張離奇的片段還有很多，咱們可以在班級(jí)開展故事會(huì)、表演指偶劇等，讓每個(gè)孩子都成為講故事的人。

四、童話有“詩(shī)意”

詩(shī)人的眼睛是明亮而清澈的，在《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)中，余耀老師也曾提到安徒生是個(gè)即興的詩(shī)人。他筆下的風(fēng)景和環(huán)境都充滿了詩(shī)情畫意。我們不得不提到《海的女兒》開篇——

“在海水的深處，水是那么藍(lán)，像是最美麗的矢車菊的花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。……那兒生長(zhǎng)著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來，所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥?！?/p>

多么美妙的圖景啊！一下子把我們帶進(jìn)了那個(gè)美麗絕倫的奇花異草的夢(mèng)幻世界。書中像這樣優(yōu)美的語言，在《安徒生童話》中比比皆是。當(dāng)同學(xué)們讀到這些詩(shī)情畫意的句子時(shí)，可以像詩(shī)一樣朗誦，邊讀邊想象畫面。濃濃的詩(shī)意和想象中的畫面結(jié)合在一起，這就是安徒生童話帶給我們無限的語言魅力。

五、童話有“哲理”

《安徒生童話》里有許許多多富有哲理的句子，其實(shí)都在告訴我們另一個(gè)生命密碼。

“只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?！薄八械教腋Ａ?，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。”

“如果一個(gè)太太相信自己丈夫是世上最聰明的人和承認(rèn)他所做的事總是對(duì)的，她一定會(huì)得到好處。”

書中像這樣富有哲理的句子還有很多很多，在閱讀時(shí)，我們可以把這些句子摘抄下來，作為“安徒生語錄”，相信學(xué)生一定有很多的收獲。

有人曾說讓5歲的孩子傾聽安徒生;讓15歲的少年閱讀安徒生;讓25歲的青年人品味安徒生;讓35歲的成年人理解安徒生;讓45～99歲的人思索和回味安徒生。因?yàn)閺耐甑缴倌?、青年，甚至老年，都值得閱讀安徒生，每個(gè)階段都能讀出不一樣的味道。當(dāng)你五六歲時(shí)聽《丑小鴨》，也許會(huì)因?yàn)槌笮▲啽黄圬?fù)而傷心落淚;當(dāng)你今天再讀《丑小鴨》，也許你從中讀到自我成長(zhǎng)、自我拼搏。

安徒生曾說：“我的名字必須閃閃發(fā)亮，這是我活著的唯一理由?！蔽蚁胨龅搅耍瑖?guó)際安徒生獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生插畫獎(jiǎng)，這些國(guó)際文學(xué)大獎(jiǎng)均以他的名字命名，那些獎(jiǎng)，一如他的名字般閃閃發(fā)亮……如果沒有他的童話，我們會(huì)缺失了童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯銳.童話應(yīng)該這樣讀[M].接力出版社，2012-02.

[2]錢理群.名作重讀——意味深長(zhǎng)的《皇帝的新衣》[M].上海：上海教育出版社，2006.