郭彩麗 季維紅

一、教材分析

《夾竹桃》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。文中描寫夾竹桃的韌性及理解月光下的夾竹桃引起作者許多的幻想是重點(diǎn)，而理解夾竹桃的可貴韌性是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀和理解感悟能力，所以學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以讓學(xué)生通過小組合作討論交流，積極表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到理解文本的目的，但是對(duì)于較深層次的理解和感悟，還需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語，賞讀、積累描寫夾竹桃的優(yōu)美句段。

能力目標(biāo)：在自讀自悟中，感受夾竹桃花的“奇妙有趣”和 “可貴韌性”。理解作者的想象，通過想象這個(gè)片段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)具體的語言文字的品讀，懂得作者愛上夾竹桃的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟第五、六自然段直接描寫夾竹桃的詞句，深切感悟夾竹桃的韌性及理解月光下的夾竹桃引起作者許多的幻想，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿照課文中描寫月光下的夾竹桃引起作者許多幻想的一段話，說一說想象片段。

五、教學(xué)過程

（一）圖片引入，激發(fā)興趣

老師這里有幾幅花的圖片，同學(xué)們先說說它們是什么花？然后用一個(gè)詞來形容一下。玫瑰（嬌艷、艷麗），牡丹（華貴、花中皇后、雍容華貴），水仙（純潔、淡雅）。認(rèn)識(shí)這朵花嗎？它就是夾竹桃的花，我國(guó)著名的語言學(xué)家季羨林先生對(duì)它情有獨(dú)鐘，還曾經(jīng)專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第四課《夾竹桃》。

（二）理解內(nèi)容，初讀感悟

1.同學(xué)們把書翻到25頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難同桌共同解決。

2.課文一共有幾個(gè)自然段，誰愿意來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想，夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么是作者最喜愛的花呢？

（三）品味課文，精讀體會(huì)

1.夾竹桃奇妙有趣

為什么這樣說？（出示一白一紅）

是啊，紅的像火，白得像雪。雪與火是不相容的。但是它們卻很融洽地開在一起，不得不讓人覺得奇妙有趣。還有哪些地方吸引作者了？

2.夾竹桃很有韌性

你從哪看出來的？

“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。”看出來夾竹桃的花開的時(shí)間很長(zhǎng)，而且總在開，總在長(zhǎng)。說明很有韌性。你能讀出它的韌性嗎？

還有補(bǔ)充嗎？

“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷?！?/p>

這也說明它的花期很長(zhǎng)，從春天一直開到秋天，而且不因季節(jié)的變化而變化，不因氣候的變化而變化，很有韌性。那你來讀讀，其他同學(xué)聽聽他是不是讀出了夾竹桃的韌性。（抓重點(diǎn)詞：無日不）

還有哪句話也體現(xiàn)出夾竹桃的韌性？

“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！?/p>

你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞更好地表現(xiàn)出了它的韌性（一直到 無不奉陪）讀的時(shí)候要稍微重些，來試試。

說到了無不奉陪，那夾竹桃都奉陪了哪些花呢？同學(xué)們到第四自然段去找找并畫出來，說說你對(duì)這些花的印象。

學(xué)生交流（課件出示）

總之一年四季，花開花落，景色很美。作者要寫夾竹桃，為什么寫了這樣一段“離題”的內(nèi)容呢？（襯托出夾竹桃花的韌性）

是的，作者用其他花的花期短襯托出了夾竹桃的花期長(zhǎng)，韌性可貴。這種對(duì)比襯托的寫作手法可以使描寫的事物特點(diǎn)突出，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試。

現(xiàn)在我們對(duì)夾竹桃有了一定的了解，你能用一個(gè)詞或者是書上的一句話來夸夸它嗎？

生：始終如一。

生：自始至終。

生：你身上的韌性很值得我們學(xué)習(xí)。

生：你的韌性很可貴。

從你們的話中，我聽出了對(duì)夾竹桃的贊美，你能讀出對(duì)它的贊美之情嗎？我們一起來試試，注意圈出來的詞。齊讀（課件出示）

3.還有哪些妙處呢？

月光下的夾竹桃

作者為什么喜歡月光下的夾竹桃呢？又是什么引起了作者的幻想呢？他都幻想到了什么？如果你看到這樣的景色會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段解決這幾個(gè)問題。（出示自讀提示）

學(xué)生匯報(bào)：

（1）因?yàn)槟芤鸹孟搿?/p>

（2）是月光下的夾竹桃的景色讓作者產(chǎn)生了幻想。

（3）作者都幻想到了地圖、荇澡、墨竹。

作者天天都看見夾竹桃，相信幻想不止這些，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下你就是作者，看見一輪圓月從晴朗的星空升起。皎潔的月光把夾竹桃的影子照在雪白的墻上，葉影參差，花影迷離，看到這些你仿佛看見了什么？

生匯報(bào)：森林、人群、高山、大海……

真不錯(cuò)，同學(xué)們很有想象力，相信學(xué)到這里你們和我一樣也愛上了這月光下的夾竹桃。你能通過朗讀表達(dá)出你對(duì)月下夾竹桃的喜愛嗎？自己練習(xí)練習(xí)。

（四）水到渠成，情感升華

奇妙有趣、韌性可貴、引起幻想這些都是夾竹桃的妙處，也就是它的特點(diǎn)，作者抓住了夾竹桃的特點(diǎn)給我們呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。那么我們?cè)趯懼参锏臅r(shí)候也要抓住它的特點(diǎn)來寫，這樣筆下的植物才更生動(dòng)形象。

同學(xué)們，既不名貴也不是最美麗的，但卻是最令人留戀，最值得回憶的，這就是夾竹桃。我們要記住它的奇妙有趣、記住它的韌性可貴，記住它給我們帶來的美好回憶。課下把你在月下對(duì)夾竹桃的幻想寫在作文本上。