【摘 要】在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)被越來越廣泛地運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，促進(jìn)著課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級。以此同時(shí)，新課程改革中也明確的指出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方式的變革。所以，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要且尤為迫切。本文將從利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程與突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效途徑和基本策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號】G427 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0247-01

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，高中數(shù)學(xué)教師通常都是運(yùn)用語言講解、黑板板書的方式向?qū)W生講解和傳授知識，致使整個(gè)課堂教學(xué)變得枯燥乏味，不僅無法讓學(xué)生深入的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和本質(zhì)，還會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而抑制了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。而將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)方法和模式，從而將信息技術(shù)全面落實(shí)和應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體是積極認(rèn)識某種事物、參與某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程當(dāng)中的基礎(chǔ)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一、枯燥和乏味，無法長時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，久而久之甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。而信息技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠?qū)⒅R的呈現(xiàn)和課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和鮮活，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，高中數(shù)學(xué)教師便可以巧妙地利用信息技術(shù)，以直觀動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示和呈現(xiàn)知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程主要是圍繞指數(shù)函數(shù)的概念與圖像展開的教學(xué)，由于函數(shù)圖像的局限性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)起來會顯得吃力，所以，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加直觀的理解指數(shù)函數(shù)的圖形性質(zhì)，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們開展了教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了函數(shù)圖像的不同特征，讓學(xué)生們更容易歸納認(rèn)識，然后，在信息技術(shù)的直觀的基礎(chǔ)上，筆者再深入展開教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們的對數(shù)學(xué)的興趣。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

二、利用信息技術(shù)，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程

單純地向?qū)W生傳授和灌輸知識只能導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械記憶、死記硬背，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也因此而變得膚淺，無法深入到知識的生成、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程當(dāng)中。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念、增設(shè)疑問，以動(dòng)畫或者視頻的方式來一步步展示問題解決的過程，從而更好地再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探究，有效掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)容和規(guī)律。

例如，在教授《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》這部分知識時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的問題情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們介紹了高斯對等差數(shù)列發(fā)現(xiàn)的過程，然后在根據(jù)內(nèi)容為學(xué)生們布置問題，讓學(xué)生們獨(dú)立思考分析，通過自主推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的魅力。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，再現(xiàn)了知識發(fā)現(xiàn)的過程。

三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有抽象性、復(fù)雜性等基本特點(diǎn)，如何突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)是每一位數(shù)學(xué)教師重要任務(wù)，也是一道難題。所以，高中數(shù)學(xué)教師便可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，即通過多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示，來直觀展示和揭示知識發(fā)展和問題推理的全部過程，揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用也能夠?qū)⒃眷o態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化、抽象的知識形象化、空間的知識的立體化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)和靈活，從而切實(shí)有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在教授《三角函數(shù)》這部分知識時(shí)，傳統(tǒng)的授課模式讓學(xué)生們理解起來會十分困難，所以，為了突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)難度，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們演示了誘導(dǎo)公式演變的過程，使學(xué)生們直觀掌握了公式的特點(diǎn)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低了教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是順應(yīng)教育信息化發(fā)展的重要舉措。所以，高中數(shù)學(xué)教師必須要緊跟時(shí)代和教育變革的腳步，不斷更新教學(xué)觀念和思想，不斷提升自身的信息技能，從而能充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程與突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更好、更深、更廣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雯.芻議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（13）：120.

[2]施向華.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用淺述[J].課程教育研究，2018（49）：137-138.

作者簡介：余瑞林（1982.11-），男，籍貫：安徽岳西，單位：安徽省淮南市第十一中學(xué)，職稱：中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。