鐘春華

摘 要：特殊兒童由于自身的缺陷，他們常常在認(rèn)知、注意力、記憶力以及行為等各方面落后于正常孩子，他們自我控制能力也很差，對(duì)待自身安全、他人安全問(wèn)題沒(méi)有清晰概念，不能完全了解生命價(jià)值，沒(méi)有安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。從學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，以安全教育理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生安全事故防范及自救能力進(jìn)行論述，希望學(xué)生在生活實(shí)踐中逐漸懂得并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、尊重、珍惜、熱愛(ài)、護(hù)衛(wèi)生命，提高生命質(zhì)量和美好人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多渠道;特殊學(xué)生;安全教育

對(duì)于有聽(tīng)力障礙、智力障礙，還有腦癱和自閉癥等特殊兒童，由于生理上的缺陷，在認(rèn)知、注意力、記憶力等各個(gè)方面落后于正常學(xué)生，他們自我控制能力比較差，對(duì)周圍一些危險(xiǎn)的物品和環(huán)境往往缺乏感知，不知道如何保護(hù)自己。因此筆者針對(duì)這些現(xiàn)狀利用學(xué)科知識(shí)與活動(dòng)內(nèi)容，就有效安全教育的心得與同行進(jìn)行交流。

一、多渠道安全教育的立足點(diǎn)

（一）利用學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與自救能力培養(yǎng)

在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂上利用學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性地滲透安全教育知識(shí)和技能，讓學(xué)生的生命安全意識(shí)有所提高，了解一些安全知識(shí)常識(shí)。

（二）通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和預(yù)防能力的培養(yǎng)

1.在學(xué)生的安全課上通過(guò)影片的觀看，使學(xué)生對(duì)生命教育有感性的認(rèn)識(shí)，讓他們知道什么是危險(xiǎn)，災(zāi)難給人們帶來(lái)的痛苦，喚起他們的自我保護(hù)意識(shí)。

2.通過(guò)圖片形式給學(xué)生講解校園內(nèi)的安全知識(shí)，如上下樓梯安全、過(guò)馬路安全、用餐安全等，讓學(xué)生了解到在自己身邊時(shí)時(shí)處處都有安全知識(shí)存在，加強(qiáng)和提高學(xué)生的安全意識(shí)。

3.積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如宣傳板、升旗儀式、防火防震演練等，通過(guò)這些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命安全知識(shí)了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際演練培養(yǎng)學(xué)生防范和自救的能力。

4.邀請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)普及和教育。通過(guò)專家講解讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)有了認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)歷歷在目的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，喚起學(xué)生對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命價(jià)值的尊重。

5.校本課上的安全教育。通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事和圖片分解讓學(xué)生從故事中找到安全知識(shí)，利用課本劇的形式不但激發(fā)了特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生都自愿加入到安全教育活動(dòng)當(dāng)中，從中學(xué)到安全自救與防范知識(shí)。

二、多渠道安全教育的實(shí)施促進(jìn)特殊學(xué)生自我保護(hù)能力提高

（一）通過(guò)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了安全意識(shí)，掌握基本的自護(hù)技能

特殊學(xué)生的安全意識(shí)非常薄弱，通過(guò)生活中真實(shí)案例讓學(xué)生在潛移默化中受到各種安全教育，讓他們對(duì)危險(xiǎn)和安全有了初步感知和理解。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)所獲取的體驗(yàn)比教師的說(shuō)教效果更為有效，內(nèi)心所產(chǎn)生的震撼比教師的號(hào)召更為有力，親身的感悟比被動(dòng)接受更為持久，他們認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性，他們的安全意識(shí)得到了啟蒙和張揚(yáng)。

（二）創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在各種危急情況下能自救和自我保護(hù)

通過(guò)演練來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在各種自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)預(yù)防及防范的能力;利用班級(jí)的文化宣傳墻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)識(shí)，通過(guò)師生親自動(dòng)手貼標(biāo)識(shí)，學(xué)生們知道了當(dāng)發(fā)生某類危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣求救，怎樣把事情交代清楚提高自救能力;交通隊(duì)工作人員在校園甬路上畫上標(biāo)準(zhǔn)的人行橫道及機(jī)動(dòng)車行車路線，利用移動(dòng)式交通燈進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，孩子們將理論結(jié)合實(shí)踐親身體驗(yàn)過(guò)馬路如何看指示燈，起到了很好的效果，智障的孩子在沒(méi)有家長(zhǎng)的陪護(hù)下自己可以安全過(guò)馬路，這是培智學(xué)生生活適應(yīng)能力培養(yǎng)的成功案例。

（三）養(yǎng)成安全的活動(dòng)和生活習(xí)慣

學(xué)科知識(shí)中的安全教育。如語(yǔ)文課《交通工具》、溝通與交往《游戲中的安全》等，如在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學(xué)生在游戲中遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)安全意識(shí)。在語(yǔ)文課《認(rèn)識(shí)交通工具》中，讓學(xué)生收集各種交通安全標(biāo)志。通過(guò)有目的教學(xué)，所有學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)掌握交通工具名稱的同時(shí)掌握并遵守交通安全標(biāo)志，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解及對(duì)自救、自護(hù)技能的掌握，形成對(duì)規(guī)則遵守的習(xí)慣，從行為上減少安全事故的發(fā)生。

三、多渠道安全教育促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展

（一）自護(hù)自救能力的培養(yǎng)注重活動(dòng)形式多樣性、趣味性

1.引導(dǎo)學(xué)生從家庭安全、學(xué)校安全、社會(huì)安全三個(gè)方面，對(duì)危機(jī)能識(shí)辨、能防御、能排除、能救護(hù)、能宣傳五個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練自己，在體驗(yàn)中掌握應(yīng)對(duì)各種安全隱患應(yīng)采取的救護(hù)措施。

2.結(jié)合一些節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)校的活動(dòng)日讓學(xué)生有不同程度的進(jìn)步，而且這些進(jìn)步都是在不知不覺(jué)中取得的。

3.情景模擬與角色扮演。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和扮演生活中的某一個(gè)角色，來(lái)學(xué)習(xí)某些場(chǎng)合的自護(hù)自救能力。每次演習(xí)后，讓隊(duì)員分小組討論總結(jié)大家的表現(xiàn)。在角色扮演中感知、感悟、感觸、體驗(yàn)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）自護(hù)自救能力培養(yǎng)達(dá)到基本教育目標(biāo)

1.在活動(dòng)中樹(shù)立自信心與愛(ài)心。通過(guò)小小表演家活動(dòng)，孩子們都充分參與其中，在表演當(dāng)中他們學(xué)會(huì)了保護(hù)、鍛煉自己，增強(qiáng)自己的自信心;通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)合作，能夠相處融洽，培養(yǎng)了他們對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之心。

2.活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。這些特殊孩子的家長(zhǎng)對(duì)他們過(guò)于溺愛(ài)，生活能力極差，更不懂得自我保護(hù)。所以在活動(dòng)中讓他們體驗(yàn)并處理獨(dú)立生活時(shí)的情景，讓他們?cè)诨顒?dòng)中都有鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，加強(qiáng)了自理能力培養(yǎng)。

3.體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在活動(dòng)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)主角的機(jī)會(huì)，在表演中學(xué)生都很投入，他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中體驗(yàn)到了無(wú)助的滋味、體驗(yàn)吃苦的滋味、體驗(yàn)勇敢的滋味、體驗(yàn)失敗的滋味、體驗(yàn)酸甜苦辣的滋味，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中長(zhǎng)大。

參考文獻(xiàn)：

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