陳玉儀

摘 要：我國的九年義務教育階段主要圍繞學生的知識教育和素質教育而展開，但是在實施的過程中忽略了對學生的職業(yè)生涯教育，而良好的職業(yè)生涯教育有助于學生明確合理地規(guī)劃自己的學習和工作方向。從初中道德與法治課程教學的角度對職業(yè)生涯教育進行探索。

關鍵詞：初中;道德與法治;職業(yè)生涯

職業(yè)生涯教育涉及的內(nèi)容比較廣泛，在各個學科中都會涉及有關職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，但是沒有明確的教學系統(tǒng)，因此，我們目前對學生的職業(yè)生涯教育沒有形成標準化的系統(tǒng)，導致職業(yè)生涯教育的教學，主要取決于老師的教學意識。而職業(yè)生涯教育會影響學生對學習目標、未來工作方向、工作地域等主導方面的選擇，所以對學生進行職業(yè)生涯教育是十分有必要的。初中時期是學生身心成長比較迅速的階段，正是人生觀、價值觀形成的關鍵階段，在此期間對學生進行職業(yè)生涯教育，效果會十分顯著。初中的道德與法制課程主要是關于道德品質以及法律意識的教育，這兩大因素在職業(yè)生涯規(guī)劃中都起到重要作用，因此，在初中道德與法治課程中滲透職業(yè)生涯的教育會達到事半功倍的成果。

一、職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵

關于職業(yè)生涯的明確定義，目前在國內(nèi)沒有統(tǒng)一的認定，但總體而言，職業(yè)生涯教育主要是有目的、有計劃地培養(yǎng)個體自我規(guī)劃職業(yè)的意識和技能，發(fā)展個人的綜合能力。簡而言之，職業(yè)規(guī)劃需要涉及兩個主要因素，一個是規(guī)劃的意識，一個是實現(xiàn)目標的能力培養(yǎng)。因此，職業(yè)生涯教育也主要是針對學生的規(guī)劃意識和規(guī)劃能力進行培養(yǎng)。

二、職業(yè)生涯教育的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設定目標的實現(xiàn)與否，目標是決定成敗的關鍵。個體的人生目標是多樣的：生活質量目標、職業(yè)發(fā)展目標、對外界影響力目標、人際環(huán)境等社會目標，整個目標體系中各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標在整個目標體系中居于中心位置，這個目標的實現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質量。但是處于青春期的初中生對生活的認識和生活的閱歷都比較淺顯，他們自己意識不到職業(yè)生涯對一個人影響的重要程度，因此也就沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，而職業(yè)生涯教育就是慢慢引導學生樹立職業(yè)規(guī)劃的意識，認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。面對紛繁復雜的社會因素，初中生無法判斷很多事情的方向性，所以在具備了職業(yè)生涯規(guī)劃意識后，需要職業(yè)生涯教育幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。

三、初中職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

在目前的教育體系中沒有關于職業(yè)生涯的教學目標，因此學校和老師在職業(yè)生涯教育的意識上也是十分淡薄的，學校整體的教學目標都是以提升學生的學習成績?yōu)槟繕?，沒有老師愿意在職業(yè)生涯教育上投入過多的精力，所以，在當前的教育體系中，教育者的職業(yè)生涯教學意識需要不斷提升。并且學校設立專門投入于職業(yè)生涯教育的資金，沒有相關的思想宣傳道具，更沒有相關的活動組織等。總體而言，目前我國針對學生的職業(yè)生涯教育處于初級階段，需要去探索和實施的道路還很漫長。

四、在初中道德與法治課程中滲透職業(yè)生涯教育的策略

1.明確職業(yè)生涯教育目標，提升學生職業(yè)規(guī)劃意識

在初中道德與法治課程的教學中，首先，老師要明確職業(yè)生涯的教學目標，將職業(yè)生涯教育貫穿于整個教學過程中，將職業(yè)生涯教育樹立為一個長遠目標來設定。其次，老師要將職業(yè)生涯的重要性傳達給學生，可以通過文字闡述或者身邊發(fā)生的真實案例等形式，讓學生從心理上意識到職業(yè)生涯規(guī)劃是一門人生必修課。只有在思想意識上高度重視以后，才能在實際學習生活中付諸行動。

2.將課堂知識與職業(yè)生涯教育相結合

在道德與法治課堂中將內(nèi)容知識點與職業(yè)生涯教育相結合，將職業(yè)生涯教育滲透到課堂的教學之中，如在關于誠信等道德品質的講解中，老師可以聯(lián)系工作內(nèi)容，誠信不僅是一個人應該具備的優(yōu)良品德，更是在職業(yè)生涯中應該遵循的職業(yè)操守，未來初入職場，保持誠意為本的品質是一個優(yōu)秀員工或者創(chuàng)業(yè)者應該具備的職業(yè)操守。它會關系到同事之間、領導與下屬之間、員工和客戶之間的信任感，只有建立了信任感才能更好地發(fā)揮自己在工作上的才能，這就是我們常在職場上所說的“先做人，后做事”。同時，將法律知識與職業(yè)、行業(yè)相聯(lián)系，違反法律的行業(yè)和職業(yè)是堅決不能從事的，那么針對什么的行為、什么的行業(yè)、什么樣的職業(yè)是違法的，老師可以積極地舉例說明，這樣學生在做自己的職業(yè)規(guī)劃的時候才知道什么是正確的選擇。例如，有很多學生喜歡互聯(lián)網(wǎng)技術，受到有關黑客電影的影響，想要在未來從事黑客，這就是法律意識淡薄導致的，老師應該進行正確的引導。通過道德與法律知識和職業(yè)生涯教育相結合，能夠讓學生清晰未來的職業(yè)選擇方向。

3.擴展學生知識體系，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力

初中生的生活閱歷尚淺，眼界也不夠開闊，所以對職業(yè)生涯的認知處于非常模糊的階段，所以，老師在課堂上可以經(jīng)常進行知識擴展，在案例中進行拓展，如軍人、警察、教師等各個職業(yè)需要什么標準，日常的工作內(nèi)容或者新興的行業(yè)發(fā)展前景如何等，老師可以盡可能地豐富學生的職業(yè)認知。老師可以經(jīng)常鼓勵學生積極地發(fā)言思考，如父母的工作在學生眼中是什么樣的，老師可以準備一個討論會，讓學生參與職業(yè)生涯的討論中。

總之，職業(yè)生涯教育應該貫穿于教育的始終，需要我們通過直接地或者間接地去幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，根據(jù)學生的興趣愛好、特長以及行業(yè)前景等幫助學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。

參考文獻：

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