李濤

摘 要：隨著社會文明的不斷發(fā)展，人們加大了對教育事業(yè)的重視度。小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)不僅能擴大學(xué)生的知識范圍，同時，對學(xué)生自身素養(yǎng)也有著至關(guān)重要的影響。將小學(xué)語文與素質(zhì)教育進行有效的結(jié)合，有助于促進現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，對教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課程教學(xué);素質(zhì)教育

社會的進步也推動了教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，要結(jié)合時代的需求，提高對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)時期是學(xué)生接受和學(xué)習(xí)各種事物的關(guān)鍵時期，語文課程的學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生良好人格的形成。在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是當(dāng)下教育事業(yè)的首要教學(xué)任務(wù)，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，對此展開研究，希望為相關(guān)人員提供一些參考。

一、素質(zhì)教育的基本認(rèn)識

1.素質(zhì)教育的概念

教育事業(yè)在發(fā)展中，逐漸朝著素質(zhì)教育的方向提升。作為一種新型的教育模式，素質(zhì)教育對各個階段學(xué)生自身的道德品質(zhì)，以及身心健康和人文素養(yǎng)等都更加看重。學(xué)生不僅要有良好的學(xué)習(xí)能力，同時，還必須要具備足夠的抗壓能力，以及應(yīng)對各種事物的健康心理。只有這樣，才能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展。由此可見，在素質(zhì)教育理念的實行下，人們的整體綜合素養(yǎng)將都得到很大的提升與改善。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意義分析

眾所周知，小學(xué)語文教材中所包含的知識范圍十分廣泛，通過對語文課程的學(xué)習(xí)，可以開拓小學(xué)生的認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生更好地從各個角度認(rèn)識和理解世界萬物[1]。同時，學(xué)生還能夠借助語文知識，豐富自身的情感體驗、道德認(rèn)知，以及個人的價值觀念、審美能力等等。這些內(nèi)容都與素質(zhì)教育息息相關(guān)，在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，可以更好地強化學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生良好品質(zhì)的形成，以及個人綜合能力的發(fā)展都有著重要的影響。

二、加強素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

1.展開豐富的語文課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

任何學(xué)科中都具備著獨特學(xué)科素養(yǎng)，對于語文這門課程來講，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會遇到不同的困難。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要的影響，老師要認(rèn)識到學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)科素養(yǎng)的重要性，從而在教學(xué)中，給學(xué)生展開各種豐富的語文知識活動，創(chuàng)造更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠投入到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。長此以往，便可以借助這些語文知識內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.借助故事教學(xué)法，改善學(xué)生的思想觀念

小學(xué)語文教材中的課文類型，幾乎都是結(jié)合小學(xué)生的需求，以及他們的成長所精挑細(xì)選的。大部分小學(xué)生都非常喜歡聽故事，而且，這些不同的故事當(dāng)中所表達的價值觀念和道理，也存在著一定的差異。老師可以借助故事教學(xué)法，結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，給學(xué)生以生動形象的故事形式進行講解。這樣一來，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解課文中所闡述的道理，從而逐漸改善小學(xué)生的思想觀念，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育[2]。

比如，在學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》的時候，一般來講，小學(xué)生無法更好地從深刻的角度去看待這則故事。那么，老師便可以借助多媒體技術(shù)，通過動畫的形式給學(xué)生講述該故事內(nèi)容，讓學(xué)生在該故事的影響下，慢慢形成一定的思想認(rèn)知，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

3.客觀鼓勵評價，塑造學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生在該時期，自身的心理素質(zhì)會受到外界各種因素的影響。小學(xué)時期所經(jīng)歷的各種事情，以及身邊人對待小學(xué)生的態(tài)度，都會給他們留下十分深刻的印象。在素質(zhì)教育當(dāng)中，學(xué)生的心理素質(zhì)占據(jù)著非常重要的影響地位，教育者必須要認(rèn)識心理素質(zhì)對學(xué)生的重要性，教師在引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行學(xué)習(xí)的過程中，要以細(xì)心正確的態(tài)度對小學(xué)生進行客觀的評價和不斷的鼓勵，為學(xué)生樹立良好的心態(tài)，幫助學(xué)生塑造更加健康的心理素質(zhì)。

例如，在語文課堂中對學(xué)生進行提問，要不斷地鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答正確的時候，就要及時表揚學(xué)生。即便回答錯誤，也不能對學(xué)生進行批評。在此基礎(chǔ)上，才更加能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的價值。

總之，素質(zhì)教育與語文課程之間有著密切的關(guān)聯(lián)，在小學(xué)階段實行素質(zhì)教育存在著一定的難度。老師要合理地將語文知識與素質(zhì)教育進行結(jié)合，采用更加科學(xué)巧妙的教學(xué)方式，實現(xiàn)對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化。

參考文獻：

[1]繆建鋒，周芳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的研究[J].黑河教育，2018，10（11）：251-252.

[2]劉凱.在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育的研究[J].中國校外教育，2017，10（7）：157-158.