邱一兵

摘要：隨著教育改革的不斷加深，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)已經(jīng)得到所有教育工作者的認(rèn)同。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的綜合性學(xué)科，從平常的生活小事到國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。同時(shí)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較吃力，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的必要。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性和如何具體的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；具體實(shí)施

引言：思維是人類(lèi)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，良好的思維能力能夠極大的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。由于小學(xué)生思想發(fā)展不夠成熟，思維的惰性比較大，所以老師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、老師更注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，數(shù)學(xué)思維能力受到了忽視。數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠充分的運(yùn)用自己數(shù)學(xué)方面的邏輯能力，進(jìn)行大膽的想象，不僅能夠自己總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能歸納出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法。由于小學(xué)生年齡小，心智未成熟，在數(shù)學(xué)方面的邏輯性還存在很大的提高空間，并且學(xué)生之間存在知識(shí)吸收和理解程度的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要不斷的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度來(lái)配合各個(gè)層次的學(xué)生，導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度緩慢，達(dá)不到課堂效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，一方面，可以讓學(xué)生更加容易的理解并吸收課本知識(shí)，形成基本的思考模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，可以極大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。另一方面，可以有助于教師教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，和教學(xué)方案的準(zhǔn)確實(shí)施，有助于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

2如何具體的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

2.1通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的邏輯性

思維的邏輯性表現(xiàn)為，遵循邏輯的規(guī)律、順序和依據(jù)使思考問(wèn)題有條理、層次分明、前后連貫。對(duì)于思維邏輯性而言，語(yǔ)言訓(xùn)練是最好的方法。語(yǔ)言訓(xùn)練不只是小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)是每一位老師都應(yīng)該重視并培養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要有意識(shí)的多鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，讓學(xué)生能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述自己的思維過(guò)程。例如：老師在數(shù)學(xué)課堂上要將學(xué)生作為課堂的主人，要經(jīng)常性的讓學(xué)生回答問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。如：在《正方形和長(zhǎng)方形》這一章節(jié)中，老師可以詢(xún)問(wèn)同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形，并且讓學(xué)生說(shuō)明為什么它是長(zhǎng)方形，或者是正方形？讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。回答的好的同學(xué)，老師要予以一定的肯定，回答的不好的同學(xué)老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維的邏輯性和總結(jié)能力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)善于觀察生活事件的能力。

2.2通過(guò)合理教學(xué)，將思維由抽象轉(zhuǎn)為具體

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)抽象的學(xué)科，所以導(dǎo)致很多小學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，所以小學(xué)老師在教學(xué)時(shí)要還原出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體，讓學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生思維能力的構(gòu)建，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一章節(jié)中，老師可以在課堂上布置一個(gè)可愛(ài)的鐘表，然后老師先講解時(shí)針表示什么，分針表示什么，怎么讀表中上的數(shù)字，然后通過(guò)不斷的調(diào)鐘表的時(shí)針?lè)轴?，?lái)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)讀時(shí)間。在講完這一章節(jié)時(shí)，老師可以把鐘表掛在班級(jí)里，顯眼的位置，每節(jié)課上課的時(shí)候，可以讓同學(xué)們一起回答現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？通過(guò)這種教學(xué)形式，把數(shù)學(xué)的知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為具體，與主要構(gòu)建學(xué)生的思維能力，方便學(xué)生更加直觀的思考。

2.3通過(guò)速算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生思維的敏捷性

思維敏捷性是指一個(gè)人在進(jìn)行思維活動(dòng)是，具有當(dāng)機(jī)立斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，表現(xiàn)在運(yùn)算過(guò)程的正確迅速，觀察問(wèn)題的避繁就簡(jiǎn)，思維過(guò)程的簡(jiǎn)潔敏捷，學(xué)生的思維敏捷性是學(xué)生思維能力的一項(xiàng)重要組成部分。思維敏捷性的培養(yǎng)要越早越好因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要強(qiáng)化學(xué)生思維敏捷性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠達(dá)到“出口成章”的效果。例如：老師要注意學(xué)生口算和心算的能力，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷的數(shù)學(xué)思維能力。如：在《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法》這一章節(jié)中，老師在講授給同學(xué)們基本的運(yùn)算規(guī)律后，老師可以在黑板上隨機(jī)出幾道相關(guān)的計(jì)算題，讓同學(xué)們通過(guò)口算或心算的方式來(lái)舉手回答，回答的最快最準(zhǔn)確的學(xué)生，老師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生思維的敏捷性不是一蹴而就的，需要老師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。

3總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，抽象化具體的直觀性、思維的敏捷性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要老師耐心的指導(dǎo)，悉心的引導(dǎo)，要不斷的更新合理、科學(xué)的教學(xué)辦法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣紅心鎮(zhèn)中心小學(xué)）