孫衛(wèi)青

【摘 要】科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展極大地改變了傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。在教育教學(xué)體系當(dāng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建智慧教室可以進(jìn)一步加快資源的調(diào)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生通過智能教室開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，論文主要針對(duì)新形態(tài)智慧教室的構(gòu)建進(jìn)行探討。

【Abstract】The continuous development of science and technology has greatly changed the traditional way of working， studying and living. Using computer technology to build intelligent classrooms in the education and teaching system can further accelerate the use of resources， improve students' learning interest， attract students to carry out learning activities through intelligent classrooms， and cultivate students' learning enthusiasm and initiative. This paper mainly discusses the construction of new form intelligent classrooms.

【關(guān)鍵詞】新形態(tài);智慧教室;建設(shè)

【Keywords】 new form; intelligent classroom; construction

【中圖分類號(hào)】G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2019）07-0178-02

1 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高校的人才教育提出了新的要求，需要緊緊結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求開展高校教育教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，必須要不斷對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。作為高校教學(xué)創(chuàng)新的重要形式之一，智慧教室的應(yīng)用可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的調(diào)取，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破了時(shí)間與空間的限制，是教育信息化發(fā)展到一定階段的重要表現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)對(duì)新形態(tài)智慧教室的構(gòu)建活動(dòng)的重視，明確智慧教室構(gòu)建的要點(diǎn)以及構(gòu)建的作用，為學(xué)生的全面培養(yǎng)與綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 智慧教室的特點(diǎn)

2.1 智慧教室的內(nèi)涵

智慧教室通常指的是一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不是傳統(tǒng)意義上的教室，是以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過分析與觀察，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析總結(jié)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生定制個(gè)性化和多元化的教育教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠在新的教育教學(xué)環(huán)境下獲得更好的發(fā)展與自我提升。智慧教室是作為一種新的教學(xué)模式，體現(xiàn)因材施教的理念，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而能夠使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以獲得良好的教育。智慧教室的理念最先源于20世紀(jì)90年代，主要集中于現(xiàn)代信息技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，有的學(xué)者認(rèn)為，智慧教室需要具備信息存儲(chǔ)、信息分析及信息檢索和教學(xué)信息反饋等各個(gè)內(nèi)容，主要是以先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)信息技術(shù)的使用為基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教學(xué)理念的改變，當(dāng)前人們認(rèn)為智慧教室主要指的是一種學(xué)習(xí)空間，能夠有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，具備情境感知以及環(huán)境管理的多元化的針對(duì)性內(nèi)容，側(cè)重點(diǎn)與傳統(tǒng)的智慧教室不同，更傾向于體現(xiàn)智慧教室對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的作用[1]。

2.2 智慧教室的功能

智慧教室的研究與開發(fā)使得傳統(tǒng)的教育資源能夠更緊密地聯(lián)系到一起，目前的智慧教室構(gòu)建包括了普通授課、多屏互動(dòng)、錄播直播、智能控制以及虛擬教學(xué)等多個(gè)功能。智慧教室的主要應(yīng)用包括及時(shí)反饋教學(xué)信息、自動(dòng)化進(jìn)行課堂筆記、錄播課堂教學(xué)過程以及師生的多維互動(dòng)等。智慧教室功能的充分應(yīng)用有利于吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性。智慧教室的功能還可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境管理資源的及時(shí)獲取、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)呈現(xiàn)、師生之間的有效交流溝通以及情境感知等各個(gè)方面。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展使得高等教育教學(xué)中智慧教師的應(yīng)用越來越廣泛和深化，國內(nèi)外針對(duì)智慧教學(xué)的研究主要從教和學(xué)的角度進(jìn)行其功能的分析，智慧教室從目前來看最大的優(yōu)勢(shì)是可以為學(xué)生提供個(gè)性化的因材施教服務(wù)，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力設(shè)置適合的課程，使得學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

首先，智慧教室需要能夠具備調(diào)用教學(xué)資源的作用，教師在課程開展之前可以將教學(xué)資源傳到智慧教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，這樣能夠在教學(xué)開始之后可以隨時(shí)提取，提高效率與課程質(zhì)量。其次，智慧教室應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)信息采集功能，錄播系統(tǒng)作為智慧教室中的重要組成部分，可以將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)錄制成完整的視頻，并將之上傳到信息平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)內(nèi)容不斷地重復(fù)播放，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，智慧教室也可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、考勤情況、筆記情況、測(cè)試成績等進(jìn)行詳盡的記錄與存儲(chǔ)，從而能夠?yàn)榻處熯M(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供數(shù)據(jù)支持，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系。其次，智慧教室的應(yīng)用還可以加強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)，智慧教室具備小組多屏研討、師生多屏互動(dòng)以及多視窗互動(dòng)等各項(xiàng)功能。教師可以通過在課堂中與學(xué)生的交流溝通，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)欠缺方面采取有效措施進(jìn)行提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。最后，智慧教室的應(yīng)用還可以維持良好的課堂秩序，教師可以直接利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成點(diǎn)名操作，并監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)終端的情況，保證學(xué)生能夠在課堂中維持良好的注意力。智慧教室一鍵鎖屏和一鍵關(guān)機(jī)的功能也可以避免學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)與課堂無關(guān)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

3 新形態(tài)智慧教室的構(gòu)建

3.1 智慧教室的設(shè)計(jì)

智慧教室的設(shè)計(jì)需要結(jié)合智慧教室的實(shí)際功能以及教學(xué)特點(diǎn)來開展，總體上遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實(shí)施、共享信息、整合資源等各個(gè)方面來建設(shè)，要保證智慧系統(tǒng)建設(shè)的先進(jìn)性和可靠性，使得系統(tǒng)具備可伸縮性、可擴(kuò)展性、服務(wù)支持能力等相關(guān)功能。設(shè)計(jì)人員需要從空間設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)兩方面入手構(gòu)建人與資源、環(huán)境、技術(shù)和諧共存的課堂，結(jié)合學(xué)校的性質(zhì)以及各個(gè)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)智慧教室的功能設(shè)置不同的教學(xué)應(yīng)用模式，并與學(xué)校現(xiàn)有的教務(wù)系統(tǒng)資源、一卡通系統(tǒng)資源以及校外資源相互對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和資源的合理分配。另外，還可以利用原中心平臺(tái)與計(jì)算平臺(tái)解決教育教學(xué)活動(dòng)過程中存在的共享實(shí)施難、應(yīng)用推進(jìn)難以及資金籌措難等各項(xiàng)問題[3]。

3.2 新形態(tài)智慧教室建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

以上海大學(xué)智慧教室構(gòu)建情況為例，開展新形態(tài)智慧教室建設(shè)的研究，上海大學(xué)智慧教室內(nèi)的多媒體設(shè)備在內(nèi)置電腦的基礎(chǔ)上增加了平板和手機(jī)等無線投屏功能，方便師生使用便攜的設(shè)備進(jìn)行課件、視頻以及圖片的播放。智慧教室多媒體控制界面基本一致，方便學(xué)生和教師的操作，進(jìn)入教室之后，師生可以點(diǎn)擊墻面控制面板處的上課按鍵進(jìn)行一鍵上課，這時(shí)會(huì)自動(dòng)開啟投影屏、大屏、燈光，音量能夠達(dá)到預(yù)設(shè)值。設(shè)備完全啟動(dòng)之后，便可以開展教學(xué)活動(dòng)，教室為協(xié)作互動(dòng)型的智慧教室，具備普通模式及互動(dòng)模式的兩種模式可以選擇。教師在采用常規(guī)教學(xué)模式時(shí)，只需要按下普通面板，如果教師需要啟動(dòng)分組討論式教學(xué)，則可以在控制面板上按下互動(dòng)模式按鍵。目前，智慧教室顯示設(shè)備主要包括電子白板、投影儀、智能交互大屏等，為了便于理解控制面板中的信號(hào)，切換選項(xiàng)中臺(tái)式機(jī)指代的是上述設(shè)備當(dāng)需要切換信號(hào)時(shí)，教師只需要按下相應(yīng)的按鍵便可以完成切換作業(yè)。在上課期間，如果教師需要使用U盤拷貝課件用于課堂使用，可以將U盤插入對(duì)應(yīng)的USB口進(jìn)行操作，當(dāng)教師完成課程結(jié)束下課時(shí)，可以點(diǎn)擊墻面上控制面板的下課按鍵，投影儀、大屏等多媒體設(shè)備會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。智慧教室的設(shè)計(jì)與應(yīng)用極大地方便了教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流與溝通，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是信息時(shí)代的全面到來，教育活動(dòng)也發(fā)生了翻天覆地的變化。智慧教室在高校教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用不斷深化，通過結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)性化和全面化的發(fā)展，有利于高校教育活動(dòng)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳衛(wèi)東，葉新東，張際平.智能教室研究現(xiàn)狀與未來展望[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011（4）：39-45.

【2】黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒，等.智慧教室的概念及特征[J].開放教育研究，2012（02）：22-27.

【3】劉宏明.高校智慧教室建設(shè)存在的問題和建議[J].教學(xué)與教育信息化，2018（23）：219-220.

【4】余淇.高校智慧教學(xué)環(huán)境應(yīng)用提升的思考及建議[J].軟件導(dǎo)刊，2018（11）：43-45.