管奇峰

板塊一：聊設(shè)計(jì)，整體構(gòu)思扣成長

師：同學(xué)們，成長冊(cè)是我們?yōu)樽约壕帉懙牡谝槐緯?，這本書你會(huì)如何規(guī)劃、設(shè)計(jì)呢？通過課前預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該已經(jīng)有了初步設(shè)想，我們一起來交流交流。

（四人小組交流起名創(chuàng)意、板塊設(shè)計(jì)）

師：我們先來聊一聊起名創(chuàng)意，哪個(gè)小組的代表先來？

生：我的成長冊(cè)名字叫“青青的藤兒爬呀爬”。剛上小學(xué)的我，就像是一棵又細(xì)又嫩的藤兒，在老師和父母的幫助下，我一步一步向上攀爬，變得越來越堅(jiān)強(qiáng)。

師：太妙了！有書名的意蘊(yùn)，又體現(xiàn)了成長。

生：我的成長冊(cè)名字叫“貓爪印”。因?yàn)槲姨貏e喜歡小貓，所以我用“貓爪印”來表示我小學(xué)六年走過的足跡。

師：活潑又形象，特別符合我們小學(xué)生的身份。

生：我給成長冊(cè)起名“紙飛機(jī)的航線”。小時(shí)候的我們愛玩紙飛機(jī)，所以我用“紙飛機(jī)”來代表童年的我，它雖然很弱小，但總是在奮力地飛得更高更遠(yuǎn)。

師：這成長的航線一定很美麗！

生：我把自己的名字嵌到了題目中，叫“浮萍一道開”，“萍”是我的名字，所以“浮萍”就是我，“一道開”就像是成長路上打開了一道道大門一樣。

生：我的成長冊(cè)名字叫“六年時(shí)光，感謝陪伴”。因?yàn)槲蚁敫兄x六年來幫助過我的老師、同學(xué)、親人和朋友。

師：“六年時(shí)光，感謝陪伴”，好溫暖的名字！你能給大家介紹一下你的板塊設(shè)計(jì)嗎？

（投影展示“預(yù)學(xué)單·我能整體策劃”）

生：我設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊。“個(gè)人資料”主要是自己的簡(jiǎn)介;“書的天堂”展示我讀書方面的一些收獲;“優(yōu)秀作品”是關(guān)于書法、習(xí)作和美術(shù)方面的一些作品;“創(chuàng)意手工”是我個(gè)人或者跟他人合作的手工實(shí)踐類的作品;“榮譽(yù)證書”是我一年級(jí)以來獲得的一些榮譽(yù);“興趣愛好”是展示我的特長愛好方面的一些成績(jī)。

師：小組成員先評(píng)一評(píng)，說說你們推薦的理由。

生：我們覺得她的成長冊(cè)名字起得很好，板塊劃分得很細(xì)，比較全面。

師：其他同學(xué)，你們有什么想法或建議嗎？

（生思考再三，還是一臉茫然）

師：你剛才說六年時(shí)光，你要感謝老師、家人和好朋友的陪伴。那你再看看這個(gè)板塊設(shè)計(jì)……

生：還得增加一些板塊，比如“同學(xué)贈(zèng)言”“家長寄語”“老師的話”等。

師：那你能給這個(gè)板塊起個(gè)名字嗎？大家一起幫她想想。

生：可以用“愛的期望”，表示他人對(duì)自己付出的愛和期待。

生：我覺得可以用“一路有你”。

師：“一路有你”，跟書名一樣溫暖，有韻味。關(guān)于板塊設(shè)計(jì)，你們還有其他的想法嗎？

生：我感覺她的板塊名字，除了“書的天堂”，其他的跟成長冊(cè)名字聯(lián)系不上，要聯(lián)系緊密一些才行。

生：我認(rèn)為“興趣愛好”“創(chuàng)意手工”和“優(yōu)秀作品”這幾個(gè)板塊內(nèi)容重復(fù)了，要合并起來或者重新分類。

師：你同意他的看法嗎？等會(huì)兒再修改修改，好不好？從剛才的討論中，我總結(jié)出這樣兩點(diǎn)結(jié)論：① 板塊設(shè)計(jì)要緊扣成長冊(cè)名字，體現(xiàn)成長;② 板塊劃分要遵循一定規(guī)律，做到條理清晰，不交叉重復(fù)。對(duì)照這兩點(diǎn)，把自己的規(guī)劃設(shè)計(jì)再修改修改。

（學(xué)生修改規(guī)劃設(shè)計(jì)）

師：我們來看看這兩位同學(xué)修改后的設(shè)計(jì)。

生：我的成長冊(cè)名字原來跟板塊名字缺乏聯(lián)系，我改了一下，叫“‘曲奇餅干出箱記”。因?yàn)槲倚铡扒?，大家都叫我“曲奇餅干”，所以就起了這個(gè)名字。我設(shè)計(jì)了這些板塊：① 攪拌記，小時(shí)候什么都不懂，就像剛開始做餅干一樣，攪拌在一起，一片迷糊;② 和面記，進(jìn)入一年級(jí)，在老師的教導(dǎo)下我學(xué)習(xí)了拼音，認(rèn)識(shí)了不少漢字，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的計(jì)算;③ 裱花記，漸漸地我能讀書了，我要用好書來裝點(diǎn)自己;④ 烤制記，是指后來我參加了很多活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己;⑤ 出箱記，到了現(xiàn)在，我比以前成熟多了，就像餅干烤成可以出箱了;⑥ 裝飾記，這個(gè)板塊我打算展示一些榮譽(yù)證書，我覺得這是對(duì)我成長歷程的一種肯定。

師：太棒了！用做餅干的過程來比喻成長的歷程，特別生動(dòng)形象。好好做這本成長冊(cè)，爭(zhēng)取能在學(xué)校櫥窗和微信平臺(tái)上展出。

生：我的成長冊(cè)名字是“燦爛陽光，‘玲點(diǎn)出發(fā)”。我叫吳佳玲，“‘玲點(diǎn)出發(fā)”用了我名字的諧音。我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊——初路、漸進(jìn)、迷途、緩步、結(jié)束也是新的開始?！俺趼贰笔俏覄傔M(jìn)入小學(xué)時(shí)的情景;“漸進(jìn)”是指一二年級(jí)逐步成長的過程;“迷途”是進(jìn)入三年級(jí)，在寫作文等方面遇到困難，就像走進(jìn)了迷途;“緩步”是我放慢腳步，尋找方法走出迷途;最后一個(gè)板塊是說六年級(jí)既是小學(xué)生活的結(jié)束，也是一個(gè)新的開始。

師：“結(jié)束也是新的開始”，多有哲理呀，老師為你點(diǎn)贊！同學(xué)們，仔細(xì)瞧瞧，這兩位的板塊劃分與原先徐思逸同學(xué)的相比，有什么不同？

生：這個(gè)是按照時(shí)間的順序劃分的。

師：是呀，按照成長的歷程或時(shí)間段來劃分板塊，這樣設(shè)計(jì)條理也很清楚。從剛才的取題、板塊劃分中，我分明聽到了你們成長拔節(jié)的聲音。原來，成長冊(cè)的構(gòu)思也要緊扣主題。

板塊二：學(xué)制作，編輯文字品成長

師：有了整體構(gòu)思，我們就可以制作成長冊(cè)了?，F(xiàn)在，你最想制作哪個(gè)板塊呢？

生：我想做“讀萬卷書”這個(gè)板塊。

生：我想做“榮譽(yù)展臺(tái)”。

生：我最想做特長方面的板塊。

生：我想做參加社會(huì)實(shí)踐的板塊。

師：那你們準(zhǔn)備在這個(gè)板塊中放入哪些資料呢？快速挑選出來。

（學(xué)生篩選資料）

師：好，現(xiàn)在你們挑選出來的資料，對(duì)你來說一定是最珍貴、最有意義，最能見證自己成長的。但是，資料見證成長，文字更能珍藏歲月。要想讓成長冊(cè)更值得回味，還得為資料配上一些文字。

師：看著眼前的資料想想，你會(huì)為它配上怎樣的文字呢？

生：我想給它們做點(diǎn)說明。

生：我想寫點(diǎn)當(dāng)時(shí)的心情。

師：關(guān)于給成長冊(cè)配文，老師也有一些想法，我把它做成了一節(jié)微課，我們來看看。

（觀看微課《你會(huì)給成長冊(cè)配文嗎》）

師：學(xué)習(xí)了微課，你有什么收獲呀？

生：我知道了配文的內(nèi)容可以是描繪畫面、抒寫心情、表達(dá)感悟等多方面的。

生：配文除了我們平時(shí)的記敘文方式，還可以用詩歌、名言、列表、隨筆等形式。

師：的確，這樣你的成長冊(cè)才會(huì)更豐富。

生：我明白了配文內(nèi)容要根據(jù)資料靈活運(yùn)用。不管怎樣的配文，都要融入自己的情感。

師：說得太好了，那就讓我們用文字回味童年，回味成長吧！

（學(xué)生貼資料、配文字）

師：（實(shí)物投影展示）我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。

生：我做的板塊是“學(xué)畫記”，選了一張最得意的素描作品，并配上了這樣的文字——“歷經(jīng)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)與奮斗，終于畫出了一幅像樣的作品，也得到了老師的贊賞與肯定。那一刻，一股成就感油然而生——有志者，事竟成！”

師：一段難忘的經(jīng)歷，就是一次成長。

生：我的板塊名字是“笑看春暖花開”，貼了一組獲獎(jiǎng)證書，我的配文是——“曾經(jīng)多少次，為了一幅普通的畫，冥思苦想那么久;曾經(jīng)多少次，為了一次比賽，挑燈夜戰(zhàn);又是多少次，為了一篇文章，搜腸刮肚，寫了一遍又一遍……”

師：付出終有回報(bào)。這奮斗的畫面，讓我們看到了你的拔節(jié)。

生：我做的板塊是“悠悠寸草心”，選了幾張這幾年來我和媽媽的合影。我的配文是這樣的——“每一年，媽媽和我都會(huì)在老家門口合影;每一次，我會(huì)變高，媽媽的皺紋在變多……”

師：孩子，這細(xì)膩的情感啊，就是一種成長！

板塊三：巧延伸，課后實(shí)踐促成長

師：今天，我們圍繞“成長”的主題，整體構(gòu)思了我的成長冊(cè)，并且嘗試為選用的資料配上文字。我相信，這本成長冊(cè)一定會(huì)成為你一生中最美的風(fēng)景！

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們有選擇地完成以下幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)討論如何美化頁面，讓我們的成長冊(cè)更具觀賞性。

（作者單位：江蘇省海安市教師發(fā)展中心附屬小學(xué)）