周巖

中學(xué)音樂教學(xué)中引進(jìn)流行音樂，老師一定要把握好原則，堅決抵制不健康、消極的流行音樂進(jìn)入音樂教學(xué)。通過音樂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握流行音樂的風(fēng)格、表現(xiàn)形式，提高自身的音樂欣賞水平。

堅持適度引進(jìn)的原則

堅持適度引進(jìn)的原則，就是適度地將流行音樂引入音樂教學(xué)，巧妙地將教材內(nèi)容與流行音樂結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。例如，在教材中學(xué)習(xí)河南民歌《王大娘頂缸》時，可與劉歡的《好漢歌》進(jìn)行比較分析，就會發(fā)現(xiàn)《好漢歌》的曲調(diào)改編自河南民歌《王大娘頂缸》，吸收了它的音樂元素進(jìn)行編曲，巧妙地運(yùn)用了其中代表性的聲調(diào)類型、節(jié)奏和音調(diào)，并在此基礎(chǔ)上編纂而成，這樣在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最重要的是，教師還可以積極鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)作歌曲，根據(jù)歌詞編曲和調(diào)整節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同音樂元素表現(xiàn)出的不同音樂風(fēng)格的作品，激發(fā)學(xué)生的情感，具有創(chuàng)新潛力，積極鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

教學(xué)方法要科學(xué)、靈活、多樣

上課前播放流行音樂，營造課堂氣氛。教師可以選擇當(dāng)前比較流行的歌曲，在上音樂課之前播放學(xué)生喜歡的流行歌曲，可以緩解上一節(jié)課的疲勞，在課前營造輕松愉快的音樂氛圍，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)精神放松，學(xué)生只有在狀態(tài)良好時才能對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

安排好課內(nèi)的專題欣賞。教師選擇最具代表性的流行歌曲，與當(dāng)前的社會環(huán)境和社會現(xiàn)象相聯(lián)系，組織學(xué)生討論這一主題對我們學(xué)習(xí)和生活的影響。例如，探討學(xué)生最受歡迎的音樂綜藝節(jié)目《國風(fēng)美少年》，主題是“傳承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂文化”，通過對這一主題的理解，教師讓每個學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生分析和理解流行音樂。主題音樂欣賞活動對學(xué)生具有重要的教育意義，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，每組對主題進(jìn)行分析討論，然后推薦同學(xué)進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)，要求唱與主題相關(guān)的歌曲，如中國風(fēng)格的《醉赤壁》《曹操》《清明雨上》，可用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，他們可以一邊學(xué)習(xí)音樂，一邊學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，這對繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

例如，在音樂課上欣賞流行歌曲《水手》時，首先，教師可以通過向?qū)W生介紹問題“你知道水手是什么”，逐步將學(xué)生的注意力引入音樂課。其次，他們可以通過播放音樂視頻，讓學(xué)生感受歌曲的情感、旋律和節(jié)奏，整體把握歌曲；再次聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中分析歌曲表達(dá)的情感。最后，老師讓每個學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，感受從這首歌中學(xué)到的東西，《水手》是一首鼓舞人心的流行歌曲，這首歌的主題告訴我們，在人生的道路上會遇到許多挫折，只要我們堅定不移地相信和堅持我們的努力，就能在心中實(shí)現(xiàn)我們的夢想。這樣，通過組織課堂主題欣賞，篩選出積極的、鼓舞人心的流行歌曲進(jìn)入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，在課堂上開展主題音樂欣賞活動對中學(xué)生具有重要的教育意義。

舉辦“流行音樂”課外音樂活動。節(jié)假日可舉辦“流行歌曲大賽”“流行音樂知識大賽”“流行歌曲即興創(chuàng)作大賽”等音樂實(shí)踐活動。一方面，它可以幫助學(xué)生了解流行音樂發(fā)展的歷史，指導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂。因?yàn)槭澜缌餍幸魳返臍v史相對較短，如今，中學(xué)生所學(xué)的音樂史是西方古典音樂、浪漫音樂和中國傳統(tǒng)民族音樂發(fā)展的歷史，對流行音樂史缺乏了解和學(xué)習(xí)，通過舉辦“流行音樂”課外音樂活動，學(xué)生可以了解和了解各種流行音樂的類型，豐富自己的音樂知識，拓寬自己的知識視野。另一方面，通過音樂實(shí)踐活動，教師可以主動引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作流行歌曲，自主改編或創(chuàng)作新歌，用不同的樂器伴奏，并在舞臺上展示自己的音樂作品，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

選擇有藝術(shù)價值的作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

流行音樂的旋律歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，豐富創(chuàng)新的音樂編排，強(qiáng)烈的娛樂感和時代感。它能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，中學(xué)生可以從流行音樂的欣賞中得到他們需要的東西，產(chǎn)生情感共鳴。流行音樂貼近生活，歌詞通俗易懂，能表達(dá)內(nèi)心的真情，許多關(guān)于友誼、幸福、悲傷和愛情的作品都能引起中學(xué)生的情感共鳴。例如，流行歌曲《隱形的翅膀》唱道：“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧?！睆倪@些流行歌曲中，我們可以看出歌詞是積極的，充滿了積極的能量，有著深刻的內(nèi)涵，可以幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，必須使流行音樂的內(nèi)容積極健康，體現(xiàn)真善美，具有積極的能量。流行音樂內(nèi)容反映了社會生活、愛情經(jīng)歷等，教師必須選擇對中學(xué)生有積極影響的作品，如《仰望心空》《同桌的你》《光陰的故事》《蝸牛》《倔強(qiáng)》《怒放的生命》等，學(xué)生應(yīng)該能感受到優(yōu)秀的流行音樂作品中深刻的內(nèi)涵。例如，學(xué)習(xí)流行歌曲《倔強(qiáng)》，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先聽這首歌，感受這首歌的心情、旋律和節(jié)奏的變化，然后分析這首歌的歌詞來表達(dá)情感，通過學(xué)習(xí)可以教會學(xué)生，只要堅定地相信自己的夢想，就會不斷地努力。例如，學(xué)習(xí)流行歌曲《蝸?！?，這是周杰倫的代表作，老師可以簡單介紹周杰倫的生活經(jīng)歷，他非常喜歡音樂，擅長即興創(chuàng)作歌曲，在追求夢想的過程中，他也遭遇了許多挫折，這只蝸牛歌是在他事業(yè)的低谷時期創(chuàng)作的，它寫下了自己的人生經(jīng)歷和歌詞：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天留過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！蓖ㄟ^欣賞和聆聽流行歌曲《蝸?！?，老師可以讓每個學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷談?wù)劊瑥倪@首歌中學(xué)到了什么，給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來了什么啟示，鼓勵他堅持不懈，一步一步地向前爬，最終達(dá)到自己的夢想。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂

流行音樂本身就是一種重要的音樂形式，尤其是對于中學(xué)生來說，流行音樂在這個階段符合他們的審美需求，突出了他們的個性，展現(xiàn)了他們自己。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大時，可以通過聽流行音樂放松心情，調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力。由于中學(xué)生的年齡特征和生理心理特征的變化，他們在青春期，對外界事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的表達(dá)自我的愿望，他們需要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，發(fā)泄自己的情感，流行音樂符合他們的精神需要，在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)堅持以人為本、科學(xué)辯證地分析流行音樂的思想，優(yōu)秀的流行音樂不僅值得欣賞，而且應(yīng)該得到支持和傳播，讓學(xué)生正確理解流行音樂文化。教師要積極響應(yīng)國家“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”政策，以音樂美學(xué)為核心，以興趣為動力，以音樂實(shí)踐為重點(diǎn)，以音樂創(chuàng)作為積極鼓勵，理解多元文化主義的重要性。

加強(qiáng)教師對流行音樂的理解

音樂教師要對流行音樂進(jìn)行全面的整理、分析和系統(tǒng)的掌握，流行音樂是一種發(fā)展變化迅速的音樂，教師要與時俱進(jìn)，除了有深厚的音樂專業(yè)知識外，還應(yīng)該有廣泛的科學(xué)文化知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有學(xué)習(xí)和掌握各方面的綜合知識，才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待流行音樂。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)中，教師需要在音樂教學(xué)中做出正確的選擇，提煉精華，選擇優(yōu)秀、健康、有意義的流行音樂作品，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞能力。

當(dāng)前，中學(xué)生的身心狀況處于不穩(wěn)定時期，“網(wǎng)紅”和“星效應(yīng)”等社會現(xiàn)象對他們的生活方式和價值觀有很大的影響。一些中學(xué)生喜歡模仿明星夸張而神奇的著裝風(fēng)格，這已不符合中學(xué)生青春活力的精神面貌。有些學(xué)生對明星很著迷，導(dǎo)致學(xué)生逃課，學(xué)業(yè)成績下降。因此，教師可以對音樂教學(xué)中的這些社會現(xiàn)象進(jìn)行合理、客觀、正確的教育和指導(dǎo)，以避免和減少此類事件的發(fā)生。

同時，教師需要了解流行音樂也是一種流行文化，音樂教學(xué)中引入流行音樂需要教育心理學(xué)、音樂美學(xué)史、音樂教材與方法、中西音樂史理論知識等綜合理論的支持，它不僅在音樂教學(xué)中向?qū)W生介紹流行音樂，而且通過學(xué)習(xí)和欣賞流行音樂，結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境和社會文化，對中學(xué)生進(jìn)行積極的教育，通過正確有效的教學(xué)指導(dǎo)，中學(xué)生流行音樂的欣賞和審美能力逐步提高。

總之，音樂教師應(yīng)能夠全面掌握和分析流行音樂，提高綜合音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬音樂知識的視野，把優(yōu)秀的流行音樂引入初中音樂教學(xué)中來。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十八中學(xué)）