毛郁琤

摘 ?要 隨著職業(yè)學(xué)校的改革以及社會對于通用性人才的需求，基礎(chǔ)會計已成為高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的必選課程，但是基礎(chǔ)會計課程專業(yè)屬性較強，非會計專業(yè)學(xué)生在該進行課程學(xué)習(xí)時，存在著很多的問題，本文結(jié)合實際以物流專業(yè)為例對此類問題進行了分析，提出了相關(guān)建議以提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 非會計專業(yè);基礎(chǔ)會計;教學(xué);改革

一、職業(yè)學(xué)校非會計專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)會計課程的意義

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟管理工作或多或少會與會計產(chǎn)生一定的聯(lián)系。比如出公差要學(xué)會材料的采購成本的計算、差旅費的報銷;選擇合作對象，就要了解公司的財務(wù)成果、經(jīng)營狀況，這便要求能看懂財務(wù)報表。以上這些工作都需要有一定的會計基礎(chǔ)知識。除此之外，管理人員利用會計信息能夠進行科學(xué)的決策，強化會計控制，提升管理水平。因此，職業(yè)學(xué)校諸多非會計專業(yè)如物流管理、電子商務(wù)以及報關(guān)與國際貨運等已經(jīng)把基礎(chǔ)會計作為必選課程進行學(xué)習(xí)。

二、會計專業(yè)與非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)對比

（一）教學(xué)目標差異

對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)能夠使學(xué)生更好得處理整個財務(wù)過程，以及做好財務(wù)管理工作，對以后的就業(yè)能力具有決定性的影響。對于非會計專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的目的僅是為了了解常規(guī)財務(wù)知識，為本職工作提供輔助性幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容差異

對于會計專業(yè)學(xué)生而言，會計基礎(chǔ)與財務(wù)會計、財務(wù)管理等專業(yè)課一起構(gòu)成了一個完整的課程體系。因此，會計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)非常精細化，如憑證的填制、賬簿的登記等。對于非會計專業(yè)學(xué)生來說，開設(shè)該門課的目的只是輔助本職工作的進行。因此，教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)包括審核憑證、理解賬簿和報表等。

（三）教學(xué)方法差異

對于會計專業(yè)學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計是主干課程。因此教師對教學(xué)會比較上心，用多種手段及工具進行基礎(chǔ)會計的教學(xué)，同時理論與實踐相結(jié)合。對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計作為輔助性課程，重要性遠不如本專業(yè)課。因此，教師對于該課程的重視程度遠遠不夠，上課大部分以講授形式為主。

（四）學(xué)生態(tài)度差異

對于會計專業(yè)學(xué)生來說，通過教師、家長等大環(huán)境已經(jīng)認識到了會計基礎(chǔ)課程的重要性，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度大部分積極認真。而對于非會計專業(yè)學(xué)生而言，普遍會認為，這門課程是副科，重要性不大，同時，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)也有一定難度。因此，很多人會采取逃課或多種逃避方式來應(yīng)對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)學(xué)校非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標不準確

通過會計專業(yè)與非會計專業(yè)的比較可以看出，會計專業(yè)在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)中教學(xué)目標應(yīng)更高些。據(jù)調(diào)查，目前職業(yè)學(xué)校中，非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)目標與會計專業(yè)的相似程度達到百分之九十五以上。對于非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)目的并沒有做針對性的需求分析。通過調(diào)查，80%以上的學(xué)生認為該課程與自己專業(yè)聯(lián)系不大，因此，大部分非會計專業(yè)學(xué)生對于基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)不感興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

據(jù)調(diào)查，大部分職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)與非會計專業(yè)用的都是同一本基礎(chǔ)會計教材，并沒有針對非會計專業(yè)的特點對教材內(nèi)容進行改進。具體內(nèi)容也與會計專業(yè)相同，而課時卻少了很多，學(xué)習(xí)效果不好。這導(dǎo)致了非會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，逐漸懈怠該課程。

（三）教學(xué)方式單一

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們的生活方式受到了大數(shù)據(jù)和云平臺的巨大影響。但是目前信息化手段的運用僅用于公開課等教學(xué)大賽環(huán)節(jié)，而真正的課堂上運用較少。這也與教師對信息化技術(shù)不夠重視，學(xué)校對相關(guān)軟件、硬件的投入不足有很大的關(guān)系。因此，總體來講，教學(xué)手段較為單一無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果有待提高。

（四）教學(xué)評價不完善

目前，職業(yè)學(xué)校對于非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程的評價與會計專業(yè)相同，總分采用平時、考試、實訓(xùn)等幾部分分數(shù)折算構(gòu)成。但是，非會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力考核只能停留在簡單處理相關(guān)業(yè)務(wù)的層面。因此，缺乏分析和決策能力的考核，無法準確得評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、提升非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)的建議

（一）明確教學(xué)目標

1.提出課程意義

以我校物流管理學(xué)生為例，他們畢業(yè)以后大部分都于物流公司工作。通過走訪這些物流公司，能夠了解到物流崗位對于學(xué)生分析和利用會計信息能力為物流管理工作帶來的好處，及其重要性。走訪過程可以以采訪或者記錄片的形式給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生直觀得感受到基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)意義，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.制定課程目標

根據(jù)課程意義，為物流管理專業(yè)學(xué)生制定以下幾個方面的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)目標。第一，通過理論知識的學(xué)習(xí)，了解會計信息的生成過程。第二，通過財務(wù)報表及財務(wù)分析內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達到能夠看懂財務(wù)報表的水平。第三，通過法律法規(guī)的學(xué)些，了解違反法律法規(guī)的后果及責(zé)任承擔(dān)。最后通過會計職能的學(xué)習(xí)，將會計思維與物流管理工作相結(jié)合，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代管理工作的物流管理人才。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

我校可根據(jù)物流管理專業(yè)的特點對基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容作了一定的整理和改進，主要分為兩塊，理論部分和實踐部分。

1.理論內(nèi)容

由于物流管理專業(yè)的特點，物流管理工作中對于會計知識的實操性并不多，大部分只要求能看懂，能分析。由于課時較少，我校物流專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程理論中將會計憑證、會計賬簿等合并簡化為一章節(jié)內(nèi)容，只留最基本的了解性知識;財產(chǎn)清查部分作刪減，只留清查方式與結(jié)果處理方式，對會計分錄不做要求。

2.實訓(xùn)內(nèi)容

總體上講，對于物流管理專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)要求不應(yīng)過高。實訓(xùn)課時為理論課時壓縮后產(chǎn)生，量可較少，但必須與理論課區(qū)分開。物流管理專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)課程主要為識別類課程如原始憑證審核等，及分析類課程如財務(wù)報表分析等?？缮倭刻砑硬僮黝悾鐟{證的編制等，但數(shù)量不宜過多。在教學(xué)過程中不能對學(xué)生施加過重的教學(xué)壓力，讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)方式

1.提升教學(xué)手段

雖然物流管理專業(yè)基礎(chǔ)會計課時量較少，但仍需引起學(xué)校及教師足夠的重視。在教學(xué)過程中，除了采用案例教學(xué)、演示、ppt等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技及通訊工具作為輔助手段，構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)平臺，開展多維度的教學(xué)。

2.拓寬教學(xué)時空

采用新型教學(xué)模式，充分將課內(nèi)外結(jié)合。比如可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)互動相結(jié)合，同時通過校企連線互動也可以實現(xiàn)多維度、多層次的教學(xué)。通過這種師生間、生生間、校企間的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且使學(xué)生學(xué)有所用。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，在開始上第一節(jié)基礎(chǔ)會計課時就應(yīng)該激發(fā)他們的興趣?？梢耘e一些有趣的例子。播放相關(guān)視頻。也可以請自己曾經(jīng)教過的物流管理專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生來談?wù)勛约簩τ诨A(chǔ)會計課程的感悟及收獲。提出學(xué)好會計可以幫助做好管理工作的思想。

（五）完善考評機制

對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)會計課程不僅要注重結(jié)果評價，還要考慮到學(xué)習(xí)過程的評價，將學(xué)生自評與他評結(jié)合起來，建立一個合理、科學(xué)、有效的評價體系。同時，要利用教學(xué)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時的跟蹤和記錄，生成學(xué)生的學(xué)些檔案。這些材料不僅可以考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以作為學(xué)校證明方便學(xué)生就業(yè)時拿出來使用。

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