楊洋

摘要：在分析“微時代”內(nèi)涵與特征的基礎上，提出“微時代”高校思想政治教育面臨的機遇主要體現(xiàn)在教育信息資源更加豐富、開辟了高校思想政治教育的新渠道，面臨的挑戰(zhàn)主要是高校思想政治教育話語權及主渠道地位遭到?jīng)_擊?！拔r代”提升高校思想政治教育的實效性，需要加強師資力量建設，打造過硬的思想政治教育隊伍;深入挖掘教育信息資源，豐富教育內(nèi)容;同時積極利用微博、微信等平臺，提高思想政治教育的效果。

關鍵詞：微時代;思想政治教育;實效性

中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）010-0091-03

伴隨互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術的快速發(fā)展，以微博、微信等“微媒體”為主要傳播媒介的信息傳播新時代——“微時代”悄然來臨。“微時代”條件下信息傳播所具有的開放性、互動性、包容性、及時性等特性吸引著龐大的網(wǎng)絡用戶，尤其是高校大學生，對他們的價值觀、思維方式、生活方式等有著潛移默化的重要影響?！拔r代”所引起的改變既為高校的思想政治教育帶來了巨大的機遇，使教育信息資源更加豐富，開辟了高校思想政治教育的新渠道;也使其面臨前所未有的挑戰(zhàn)，使高校思想政治教育話語權和主渠道作用受到?jīng)_擊。因此，高校思想政治教育應因事而化、因時而進，抓住機遇，從建設隊伍、提升話語權、豐富內(nèi)容、拓展渠道、推進信息傳播等五個方面，積極探索新方式、新途徑，提升高校思想政治教育的實效性。

一、“微時代”的內(nèi)涵與特征

“微時代”以微博、微信等作為媒介傳播代表，是以短小精煉作為文化傳播特征的時代，信息傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力，是新興網(wǎng)絡媒體創(chuàng)新與變革的產(chǎn)物。它是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術和移動通信技術，采用文字、語音、視頻等多種表現(xiàn)方式進行信息加工、發(fā)布和閱讀、交流等社會活動，實現(xiàn)高效、實時、互動信息傳播的時代信息?！拔r代”信息傳播具有以下特征：

一是信息傳播的時效性。為數(shù)字技術為代表的新技術的廣泛應用，使傳播活動中的傳者與受者角色重疊并且變得模糊;傳播活動呈現(xiàn)網(wǎng)狀結構、多向結構，“去中心化”的趨勢更為明顯;每一個手持移動終端的個體都是一個傳播節(jié)點，成為傳播活動的主體，人們進行傳播活動更加便捷、高效、平民化，傳播的時效性顯著提高，人與人之間的信息傳播更加高效。

二是傳播文本的碎片化。在微時代，手機等便攜式移動終端的普及使得原來的長文本信息已不能適應這些新載體的發(fā)展，短小多樣的信息文本恰好滿足了當前人們利用瑣碎的時間接收和發(fā)布信息的需要。在“微時代”的傳播模式下，信息的發(fā)布權掌握在每個持有信息接收終端者的手中，這種傳播模式既能滿足人們能隨時隨地表達自我的欲求，又能滿足受眾抓住空閑時間實時、高效接收信息的需求。這都直接導致了傳播文本的碎片化。

三是傳播載體的多樣性。隨著信息技術的發(fā)展，新的信息傳播載體出現(xiàn)，為人們提供了更多傳播交流的途徑。當下，人們可借助手機、平板電腦等便攜式移動終端，通過微博、微信、客戶端，以及網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站隨時隨地接收和發(fā)布信息，方便、快捷地實現(xiàn)溝通互動。

四是信息傳播的交互性。在“微時代”，信息傳播過程呈現(xiàn)“去中心化”的特點，原有的單向傳播方式逐漸被雙向互動式甚至多向互動式的傳播模式所取代，受眾不再只是觀望者，他們不但可以根據(jù)個人需要有選擇地接收信息，同時還可以自由表達個人的心情和觀點。

五是傳播空間的開放性。在“微時代”，信息的傳播突破了傳統(tǒng)的親緣、業(yè)緣、地緣等時空限制，傳播范圍得到了極大的擴展和延伸。只要連上網(wǎng)絡，人們就可以借助微博、微信、客戶端等微媒體進行信息的接收和發(fā)布，人與人之間便可跨越時空限制進行實時溝通。

二、“微時代”高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）“微時代”高校思想政治教育面臨的機遇

一是教育信息資源更加豐富?！拔r代”的到來極大地豐富了高校思想政治教育的信息資源。豐富、新穎、開放的媒介平臺，既拓寬了高校思想政治教育的空間，又擴大了思想政治教育的覆蓋面，既提高了教育信息的流通的速度，又擴大了相關教育知識的儲備量?！拔r代”的信息傳播不再局限于借助傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字，而是根據(jù)信息傳播者所要傳播信息的特點、個人喜好等自主選擇文字、語音、視頻等方式進行信息傳輸。高校思想政治教育可借助“微媒體”將原本枯燥抽象的思想政治教育內(nèi)容以融聲、色、光、畫為一體的動態(tài)形式演繹出來，使教育內(nèi)容從平面、靜態(tài)化走向立體、動態(tài)化，從而有效吸引學生的注意力，提高學生課堂的參與度，推動思想政治教育的內(nèi)容深入學生的內(nèi)心。

二是開辟了高校思想政治教育的新渠道?！拔r代”信息的傳播與獲取方式從傳統(tǒng)的單向線性傳輸轉變?yōu)殡p向、立體、多層次傳輸，每個個體都是一個移動的信息源，人與人之間可以進行更加靈活、自由地進行溝通與交流。高?？山柚⒉⑽⑿诺取拔⒚襟w”將思想政治教育理論推送到線上平臺，大學生可隨時通過手機等移動終端自主學習思想政治教育的內(nèi)容。依托微時代傳播的互動性特點，思想政治教育工作者可將說服教育巧妙地隱藏在與學生的線上互動中，在潛移默化中教育引導學生，達到潤物細無聲的效果。思想政治教育工作者可以從線上互動中及時了解學生的思想狀態(tài)、學習成效，特別是遇到的困惑和問題，這些反饋信息有助于進一步開展有針對性的思想政治教育，幫忙他們解決思想和實際問題，從而引導學生接受正確的思想觀念和價值觀念。

（二）“微時代”高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

一是高校思想政治教育話語權遭到?jīng)_擊。高校思想政治教育話語權推動著高校思想政治教育活動有序組織、順利開展，決定著工作的最終成效，在思想政治教育全局中具有至關重要的作用。傳統(tǒng)的教學模式下，教育者憑借其掌握的豐富的教學知識儲備和課堂主導者這一角色自主選擇思想政治教育內(nèi)容的話語表達方式?！拔r代”信息獲取的渠道更多樣、更便捷，知識的來源更廣泛。當代大學生對新事物具有較強的敏感性與接受能力，是新興媒體用戶的主力軍，他們可借助新興媒體主動搜集和學習自己感興趣的知識信息，在一定程度上減少了對思想政治教育者的關注，教師的主體地位和話語權因此受到了沖擊。另外，在傳統(tǒng)的教學模式中，思想政治教育的話語傳播是單向線性的，教育者和受教育者之間的話語權是不平等的。而在微時代，原有的信息單向傳播方式被雙向、多向互動式的傳播模式所取代，信息傳播更靈活、自由、平等。如何將思想政治教育的教學內(nèi)容以一種更具吸引力、感召力和針對性的話語表達出來，以達到教學相長的目的，成為教育者當前面臨的一項重要挑戰(zhàn)。

二是高校思想政治教育的主渠道地位受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要以課堂的理論教育為主渠道，輔之一定的社會實踐活動以加深學生對思想教育內(nèi)容的體悟。在傳統(tǒng)的教學方式下，教育者可依據(jù)教學目標有目的、有計劃地規(guī)劃、開展教育活動，有效地控制教學過程，但是這種教育方式一個突出的問題就是學生的參與度低，缺乏有效的交流反饋的途徑。進入“微時代”，新興媒體深入大學生學習與生活的各個方面，他們可以借助“微媒體”進行自主學習;新興媒體與課堂教學有機結合的新型課程教學模式更能調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的課程參與度與配合度，整個思想政治教育過程既有理論“灌輸”又具有效互動。然而，當前大多高校的思想政治教育仍采用傳統(tǒng)的教學方式，教學內(nèi)容與時代、學生的現(xiàn)實生活和思想狀況緊密性不強，沉悶枯燥的理論灌輸使學生失去學習的興趣，學生對教育內(nèi)容的認可度低，教育效果難以達到預期的目標。

三、“微時代”提升高校思想政治教育實效性的對策

（一）加強師資力量建設，打造高質(zhì)量的高校思想政治教育隊伍

依據(jù)中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求，把高校思想政治教育隊伍建設擺在重要位置，促使教師認真履職盡責，自覺做馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要以馬克思主義學院建設為抓手，采取“專兼聘”相結合的方式，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬，理論功底扎實，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實際，老中青相結合的思想政治教育學科帶頭人和教學骨干隊伍，使他們在大學生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。高校思想政治教育工作者要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責任感，加強專業(yè)學習，成為大學生健康成長的指導者和引路人。要加強思想政治教育學科建設，完善大學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制，培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才。高校思想政治教育工作者要根據(jù)大學生的實際情況，更新教育觀念，豐富專業(yè)知識儲備，提升思想道德素養(yǎng)，增強運用“微媒體”進行思想政治教育的意識與能力，探索積極有效的教育方法推進思想教育工作，使大學生認可并接受思想政治教育的價值引領。

（二）挖掘教育信息資源，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容

“微時代”是一個信息“大爆炸”的時代，豐富的信息資源一方面拓寬了人們的視野，擴大了人們知識的儲備量，另一方面，開放的網(wǎng)絡平臺上充斥著各種魚龍混雜、真假難辨的信息。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，大學生對新鮮事物有強烈的好奇心，但由于長期身處校園，社會經(jīng)驗相對不足，在認識世界、看待問題上更易受各種外部因素的干擾，從而影響其做出正確的價值判斷。因此，高校的思想政治教育者要堅持以社會主義核心價值觀為引領，積極關注學生的思想狀態(tài)，傳播積極向上的信息，引導學生的價值觀念正向發(fā)展。面對當前高校的思想政治教育中存在的教育理論與現(xiàn)實脫節(jié)等問題，教育者要積極關注大學生感興趣的方面，緊跟時代步伐，不斷豐富與更新教育內(nèi)容，推進高校思想政治教育與時俱進。同時，高校思想政治教育工作者應立足現(xiàn)實，加強與學生的溝通，將思想政治教育所需實現(xiàn)的知識目標和情感態(tài)度目標有機結合，深入“微”生活、善用“微”話語，創(chuàng)新思想政治教育話語范式，使思想政治教育的話語更富時代與生活氣息，更具有吸引力與感召力。

（三）積極利用“微平臺”，提高高校思想政治教育的實效

當前，微博、微信等“微媒體”在大學生的日常學習與生活中得到廣泛應用，透過“微媒體”這一信息平臺，思想政治教育工作者可以搜集到關于學生現(xiàn)實生活與心理狀態(tài)等信息，從而發(fā)現(xiàn)共性及某些特殊情況，并據(jù)此進行有針對性的思想政治教育。因此，高校應積極構建微博、微信平臺，建立教育者和被教育者之間的雙向溝通渠道，營造良好的互動氛圍，在互動交流的過程中化解師生間的隔膜、拉近彼此的心理距離。除此之外，高校教育工作者應充分探索與發(fā)揮微博、微信等平臺的教育作用，使之成為傳統(tǒng)課堂的有益補充，形成融線上與線下教育于一體的完整的思想政治教育機制，推進高校思想政治教育工作創(chuàng)新性發(fā)展。

“微時代”是一個信息傳播的全新時代，在“微時代”開展大學生思想政治教育工作，需要掌握信息傳播的規(guī)律并予以有效利用，以提高思想政治教育成效。首先，“微時代”信息傳播趨于平等、獨立、扁平化，但個人的話語權仍有區(qū)別，意見領袖仍活躍在微博、微信等平臺，因此，要充分發(fā)揮“意見領袖”在高校思想政治教育活動中的引領作用，借助“意見領袖”向受教育者傳遞有正確價值的觀念和有關正能量信息。其次，要加強大學生價值觀念的正向引導。在創(chuàng)新教育方式，利用講座、專題報告、實踐體驗等方式，有針對性地對大學生進行思想引領的同時，充分利用微媒體的教育功能積極開展馬克思主義理論特別是社會主義核心價值觀教育活動，以大學生更易接受和理解的方式向其傳遞健康的主流思想和價值觀念，以達到事半功倍的效果。

四、結語

高校是馬克思主義理論研究、宣傳和思想政治教育工作開展的重要陣地，提升高校思想政治教育的實效性是一項系統(tǒng)、復雜且長期的工程。面對“微時代”對高校思想政治教育工作提供的機遇與挑戰(zhàn)，必須把握時代脈搏、適應時代需求，關注大學生的思想動態(tài)和生活狀態(tài)，積極探索新型有效的教育模式，充分發(fā)揮“微媒體”在高校思想政治教育中的教育功能，把思想政治教育融入“微時代”，從而有效提升高校思想政治教育的實效性，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

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