牛梅花

摘 要：教師將化學(xué)知識(shí)與生活案例結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以從重視備課和用生活例子導(dǎo)入課程、將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活案例相結(jié)合、注重課后作業(yè)的生活化三方面入手，有效開(kāi)展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)模式;備課;生活案例;課后作業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0024-01

化學(xué)知識(shí)時(shí)時(shí)、處處存在于生活中。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的“學(xué)以致用”，所以開(kāi)展生活化的高中化學(xué)教學(xué)十分重要。高中化學(xué)生活化教學(xué)模式要求教師將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與生活中的案例結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)知識(shí)，并要求學(xué)生積極開(kāi)展探究性活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。本文從備課和課程導(dǎo)入、課堂結(jié)合生活案例、課后作業(yè)生活化三個(gè)方面來(lái)闡述高中生活化教學(xué)模式的有效實(shí)施。

一、重視備課，用生活例子導(dǎo)入課程

備課能力是教師需要具備的基礎(chǔ)能力，一名教師如果課前不備課，那么在教學(xué)過(guò)程中就有可能出現(xiàn)各種與想象相背離的問(wèn)題，這不利于課堂教學(xué)的順利推進(jìn)，而且是對(duì)學(xué)生和自己都不負(fù)責(zé)任的做法。所以，化學(xué)教師在課前一定要做足準(zhǔn)備，將要講的重點(diǎn)和一些注意事項(xiàng)著重標(biāo)記，并尋找合適的生活例子進(jìn)行課程導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力牢牢抓住。好的開(kāi)始是成功的一半，能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將目光集中在課堂上，同時(shí)好的課堂導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、尋找答案，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。例如，講授“pH”的時(shí)候，教師可以在生活中尋找一些關(guān)于pH的例子，如酸雨、土地鹽堿化、胃液的pH等，并尋找到與其相關(guān)的視頻或圖片，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。同時(shí)，教師還可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：酸雨會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的災(zāi)難？酸雨是如何形成的？我們要如何避免酸雨的產(chǎn)生？這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)尋找答案，能夠更好地幫助學(xué)生了解pH在生活中的重要性。

二、將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活案例相結(jié)合

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且與生活息息相關(guān)。而且，高考化學(xué)中的大題幾乎都與生活相關(guān)。所以，高中化學(xué)教師在授課過(guò)程中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且在結(jié)合的過(guò)程中注意完善一些細(xì)節(jié)。例如，講授關(guān)于火藥的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將火藥的產(chǎn)生和其歷史引入課堂，這可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?；鹚幨侵袊?guó)四大發(fā)明之一，火藥的發(fā)明是古代的道士長(zhǎng)期煉丹、制藥的實(shí)踐結(jié)果，至今已有一千多年歷史。當(dāng)時(shí)的人們發(fā)現(xiàn)幾種化學(xué)藥物相結(jié)合后，在一定條件下能夠產(chǎn)生一定程度的爆炸，于是漸漸由軍事家將其研制成火藥武器。教師在傳授化學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候，一定要將生活中的實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在保證學(xué)生安全的情況下讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且能夠逐漸開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，不管是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，都離不開(kāi)課后作業(yè)，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，教師不可能詳細(xì)講授所有的知識(shí)，學(xué)生也不可能在課堂上全部消化和吸引所學(xué)知識(shí)，這便需要在課下對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和進(jìn)一步的拓展。同樣，化學(xué)教學(xué)也需要布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)的時(shí)候，化學(xué)教師不能只是拿出課本和練習(xí)冊(cè)上的題目讓學(xué)生做，因?yàn)檫@樣不能使學(xué)生得到有效鍛煉，不能開(kāi)拓學(xué)生的思維，還有可能導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題、不會(huì)思考。教師要將課堂講授的重點(diǎn)知識(shí)與實(shí)際生活案例結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生布置課后作業(yè)，將高中化學(xué)生活化教學(xué)模式進(jìn)行到底。這樣，才能幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中化學(xué)教材必修二中有關(guān)于侯氏制堿法的內(nèi)容，這一內(nèi)容是高考中常考的知識(shí)點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它融合、涵蓋了很多化學(xué)知識(shí)，不僅有很難的方程式和步驟，還有很難的計(jì)算。所以，它基本上是學(xué)生不愿意遇到的題型。化學(xué)教師布置關(guān)于這一內(nèi)容的課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生先了解解答這類(lèi)題的步驟，并明確其中需要注意的問(wèn)題，最后學(xué)著列出方程式并對(duì)一般計(jì)算題進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生就可以很好地掌握侯氏制堿法的原理和計(jì)算方法。另外，教師還可以讓學(xué)生收集與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的案例，并嘗試分析這類(lèi)題型會(huì)不會(huì)被列入高考題型以及為什么。這樣，可以幫助學(xué)生弄懂化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并逐步達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)生活化教學(xué)模式是一種非常不錯(cuò)的模式，它能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高中化學(xué)教師可以從重視備課和用生活例子導(dǎo)入課程、將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活案例相結(jié)合、注重課后作業(yè)的生活化三方面入手，開(kāi)展生活化教學(xué)，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索和完善生活化教學(xué)模式，不斷提高生活化教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

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