胡振歡

德育在學(xué)校教育中占有重要地位，一般德育課程可分為顯性課程和隱性課程，前者主要以說理教育的方式傳授德育知識(shí);隱性德育課程則以微妙的影響形式出現(xiàn)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。按照德育的導(dǎo)向功能，筆者大致把德育課程分為三類：愛國主義系列課程、馬克思主義哲學(xué)系列課程和人生品質(zhì)類系列課程，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有物理特色的高中德育課程。

一、愛國主義系列課程

1. 古代物理學(xué)課程

16世紀(jì)以前，我國的物理學(xué)，包括力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、磁學(xué)等，一直處在世界領(lǐng)先地位，如果能在物理課堂上對(duì)我國古代物理學(xué)成就進(jìn)行介紹，無疑會(huì)提升學(xué)生的民族自豪感。磁學(xué)方面，我國有大量記載著與磁有關(guān)的自然現(xiàn)象，如極光、太陽黑子的古代書籍。公元前四世紀(jì)左右，《管子》中就有“上有磁石者，其下有銅金”的記載，東漢的《呂氏春秋注》也有類似的說法，《史記封禪書》記錄了用磁石做成的棋子“自相觸擊”。我國很早就制作出了司南，利用的就是磁石的指向性，后來還通過利用地磁場(chǎng)進(jìn)行磁化的方法制作出了更為精準(zhǔn)的指南魚。《武經(jīng)總要》中已有關(guān)于磁傾角的記載，比歐洲發(fā)現(xiàn)磁傾角早了五百多年。

2. 愛國物理學(xué)家課程

談及科學(xué)家，我們往往注意到的是其能力和貢獻(xiàn)，其實(shí)他們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)的熱情，把自己的命運(yùn)和祖國的命運(yùn)緊緊相連的愛國主義精神也同樣值得我們敬仰。如趙忠堯先生，最早發(fā)現(xiàn)硬伽馬射線反常吸收的科學(xué)家之一，他排除萬難回到祖國，一生為祖國的發(fā)展嘔心瀝血，培養(yǎng)了一大批杰出的物理學(xué)家：王淦昌、鄧稼先、朱光亞、周光召……我們應(yīng)該收集這類愛國科學(xué)家的偉大事跡，在物理課上向?qū)W生弘揚(yáng)他們的崇高精神。

3. 現(xiàn)代科技發(fā)展課程

紀(jì)錄片《厲害了，我的國》展示了我國新時(shí)代的種種發(fā)展成果與成就，讓國人熱血沸騰。高中的物理教材上也有不少展示我國科技成就的內(nèi)容和對(duì)我國重要科研成果的介紹。新時(shí)代，我國的科技呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，取得了大量驚人的進(jìn)步。如“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星成功實(shí)現(xiàn)了千公里級(jí)星地雙向量子糾纏分發(fā)及大尺度量子非定域性檢驗(yàn)，“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船順利完成了與“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室的自主快速交會(huì)對(duì)接試驗(yàn)，“悟空”發(fā)現(xiàn)反常電子信號(hào)，國產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功，可燃冰試采取得重大突破，量子保密通信干線開通，“一箭雙星”發(fā)射北斗三號(hào)，“復(fù)興號(hào)”命名并投入運(yùn)營，“造島神器”“天鯤號(hào)”下水。教師可以結(jié)合高中物理內(nèi)容，在課堂上介紹以上科技進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國科技發(fā)展的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

二、馬克思主義哲學(xué)系列課程

馬克思主義哲學(xué)不僅對(duì)物理學(xué)研究具有理論指導(dǎo)作用， 而且有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1. 唯物論課程

大到對(duì)宇宙、星系的探索，小到分子、原子，甚至更小物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，看得到的實(shí)物也好，“看不到摸不著”的電場(chǎng)也是，都在證明世界是物質(zhì)的。物理教學(xué)教會(huì)學(xué)生各個(gè)層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的各種形式和規(guī)律。馬克思辯證唯物主義提出：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)分不開，沒有無物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，也沒有無運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，這種認(rèn)知同樣被物理學(xué)認(rèn)可。比如，物理學(xué)在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中指出，自然界的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng);原子物理學(xué)中也指出，核外電子在繞核髙速旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，又在自旋;分子動(dòng)理論指出，組成物質(zhì)的分子、原子在永不停息地做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，而且與外界的擾動(dòng)無關(guān)?？梢越Y(jié)合物理學(xué)和唯物主義哲學(xué)，建立相關(guān)德育課程，幫助學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義觀念。

2. 辯證法課程

物理學(xué)中充滿各種馬克思主義辯證關(guān)系，如對(duì)立統(tǒng)一、否定之否定、量變與質(zhì)變等。例如，教師在力的合成與分解、牛頓第三定律、吸熱與放熱、絕緣體和導(dǎo)體、光的波粒二象性等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”教育。比如在透鏡成像規(guī)律中， 隨著距離的逐漸改變，物距的量變會(huì)引起像的質(zhì)變;摩擦力的累積會(huì)完成從靜摩擦力到滑動(dòng)摩擦力的質(zhì)變;物體溫度的量變會(huì)引起物態(tài)的質(zhì)變，而物態(tài)的質(zhì)變又會(huì)導(dǎo)致體積、密度、比熱等各種物理量的變化;原子核內(nèi)部正電荷的量變會(huì)引起物質(zhì)種類的質(zhì)變，這些內(nèi)容可以滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。在增大和減少摩擦的方法教學(xué)中可以滲透一分為二的觀點(diǎn)，摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的能力。而物理學(xué)上對(duì)于光本質(zhì)的認(rèn)識(shí)很好地體現(xiàn)了“否定之否定規(guī)律”：歷史上對(duì)光首先確定了光的粒子說，后來由于光的干涉和衍射實(shí)驗(yàn)否定了粒子說進(jìn)而確定了波動(dòng)說，后來愛因斯坦通過借鑒量子說，建立光電效應(yīng)方程成功解釋了光電效應(yīng)，又否定了光的波動(dòng)說，在反復(fù)認(rèn)識(shí)的曲折過程中，終于確定了光的波粒二象性。利用具有物理特色的辯證法的德育課程，可以進(jìn)一步提髙學(xué)生的哲學(xué)思維能力和解決問題的能力，這對(duì)為未來社會(huì)培養(yǎng)具有研究與創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才至關(guān)重要，同時(shí)也避免了學(xué)生因缺少正確的哲學(xué)思維習(xí)慣和方法而走彎路。

三、人生品質(zhì)系列課程

1. 人生指南課程

物理學(xué)中有很多和人生成長有關(guān)的有趣類比，可以利用這些整合成德育課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)啟迪人生。如在牛頓第一定律的教學(xué)中，我們知道，一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或者靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力改變這種狀態(tài)為止，這就是慣性。從人的發(fā)展來看，人成長的過程也具有“慣性”，總想保持原有的狀態(tài)不想發(fā)生改變，甚至受到阻礙作用難以進(jìn)步，怎么改變這種狀態(tài)呢？在學(xué)習(xí)第二定律的時(shí)候我們知道要改變這種狀態(tài)，必須施加外力，也就是需要?jiǎng)恿Γ?dāng)動(dòng)力大于阻力時(shí)，人才能獲得前進(jìn)的“加速度”，朝著人生目標(biāo)前進(jìn)。而且不管加速度大小如何，只要和人的運(yùn)動(dòng)方向一致，必定會(huì)進(jìn)步。在學(xué)習(xí)能量守恒定律、電荷守恒定律、熱力學(xué)第一定律和質(zhì)量守恒定律時(shí)，我們可以聯(lián)系生活，告誡學(xué)生做人做事也有這樣的“規(guī)律”——付出和收獲總是對(duì)應(yīng)的，做事應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，總想不勞而獲最終只會(huì)一事無成，學(xué)習(xí)上也是如此，只有付出比別人更多的努力方能收獲更多。

2. 規(guī)則法制課程

物理學(xué)科和生活緊密相連，生活離不開規(guī)則的約束，在物理學(xué)科的教學(xué)中可以引申出很多規(guī)則意識(shí)和法制意識(shí)的課程。如在圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)中，我們可以學(xué)習(xí)到為什么過上拱橋和下拱橋時(shí)要遵守限速規(guī)定，在雨天路滑或者過彎時(shí)為什么要減速慢行?！吨腥A人民共和國民法通則》第一百二十六條提出：“建筑物或者其他設(shè)施、建筑物的擱板、懸掛物倒塌、脫落、墜落，造成他人損害的，其所有人或者管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！标P(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算可以證明條例的合理性。還可以結(jié)合聲音特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)介紹《噪音污染防治法》第五十八條規(guī)定：“在市區(qū)噪聲敏感的建筑物集中區(qū)，產(chǎn)生的各種噪音只要屬于商業(yè)噪音，都會(huì)由公安部門進(jìn)行管理，甚至可以進(jìn)行處罰?！敝v到紫外線和其驗(yàn)鈔用途時(shí)，可以聯(lián)系《中華人民共和國中國人民銀行法》第四十二條規(guī)定：“購買偽造、變?cè)斓娜嗣駧呕蛘呙髦莻卧?、變?cè)斓娜嗣駧哦钟?、使用，?gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任;情節(jié)輕微的，由公安機(jī)關(guān)處十五日以下拘留、五千元以下罰款?！?/p>

3. 人生規(guī)劃課程

人類的發(fā)展史也是人類認(rèn)識(shí)和改造自然的斗爭(zhēng)史，每一個(gè)重要的科學(xué)發(fā)展和發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家的艱辛付出，有些科學(xué)家甚至還為此獻(xiàn)出了生命。如法拉第研究發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象經(jīng)歷了長達(dá)近十年的時(shí)間，同期很多科學(xué)家都堅(jiān)持不下去，只有法拉第堅(jiān)持不懈地努力，最終完成了這一偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn);焦耳在極其困難的條件下，于十幾年內(nèi)完成多達(dá)四百多次的實(shí)驗(yàn)，才為能量守恒定律建立了基礎(chǔ);居里夫婦用了整整四年時(shí)間才從多達(dá)幾噸的礦渣中提取出0.1克的微量鐳;盧瑟福對(duì)恩師湯姆孫的原子結(jié)構(gòu)模型提出質(zhì)疑，大膽設(shè)置散射實(shí)驗(yàn)，在黑屋子長期堅(jiān)持觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果才分析得出原子核實(shí)結(jié)構(gòu);愛迪生為了找合適的燈絲材料，歷經(jīng)十六個(gè)月的艱苦奮斗，試用一千多種燈絲材料，前后實(shí)驗(yàn)多達(dá)七千多次才找到了鎢絲這種理想燈絲材料……踏實(shí)的奮斗和百折不撓的精神是實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的必備要素。教師可以把各種科學(xué)家奮斗的例子整合成德育課程，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想，腳踏實(shí)地，實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃。

四、物理特色德育課程的實(shí)施方式

物理特色系列課程成型后，可以采取靈活的實(shí)施方式，如針對(duì)上述內(nèi)容，筆者把人生指南課程、規(guī)則法制課程滲透在平時(shí)的物理教學(xué)課程中，講授到相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行拓展;結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需要，把古代物理學(xué)課程、馬克思主義哲學(xué)系列課程和現(xiàn)代科技發(fā)展課程開發(fā)成校本課程，豐富學(xué)校的選修課教學(xué)內(nèi)容;把愛國物理科學(xué)家課程和人生規(guī)劃課程開發(fā)成面向全校師生的興趣講座。物理學(xué)科和生活有著緊密的聯(lián)系，相信未來還會(huì)開發(fā)、整合出更加豐富的物理特色德育課程。

責(zé)任編輯 羅 峰

實(shí)習(xí)編輯 蔡李鈺