陳敏華

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在世界文化激蕩中站住腳跟的基礎。南朗小學深入分析南朗傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價值和課程價值，構建具有地方傳統(tǒng)節(jié)日文化特色的校本課程體系，豐富綜合實踐活動課程內容，為學生構筑具有真情實感的體驗性課程，深化學生對自然、對社會、對自我的體驗和認識，發(fā)展學生的關鍵能力，培養(yǎng)學生良好的思想道德和個性品質。

一、立足本土資源，確定課程愿景

南朗鎮(zhèn)的傳統(tǒng)節(jié)日文化是富有人情味的文化，具有很強的內聚力和廣泛的包容性，深深扎根于民眾之中，源遠流長。因此，學校開展了“基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合實踐活動課程實踐研究”課題研究，立足綜合實踐活動，以“傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”為媒介，探索融合研究，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化更廣泛地融入學生的日常生活。

學校提出“聆聽節(jié)日的聲音，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的課程愿景，并對傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵與外延進行界定。它凝聚了南朗勞動人民的智慧和情感，以喜聞樂見的形式傳延不衰，以豐富多彩的民俗文化令人民陶醉和向往，以約定俗成的民間禮儀陶冶和錘煉民族品格和個性，以歡樂祥和的氣氛弘揚民族的美德和精神。南朗傳統(tǒng)節(jié)日具體包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、崖口飄色節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)七大節(jié)日。學校通過對“節(jié)日”和“節(jié)日文化”進行深入探討，尋求不同節(jié)日所蘊含的文化背景及教育價值。

二、整合文化特色，構建課程內容

學校將南朗鎮(zhèn)豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源廣泛用于綜合實踐活動課程的校本開發(fā)，通過整合、創(chuàng)新、分層，以主題教育活動的形式進行重新設計，形成以“傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題的課程系列。學校各班根據(jù)規(guī)劃的主題開展綜合實踐活動，讓學生體會民俗活動的多樣性，繼承和弘揚民族傳統(tǒng)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強民族情感，促進學生綜合素質的發(fā)展。

學校按照傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)點來構建內容框架，分析課程內容，主要對傳統(tǒng)節(jié)日文化的內容、特征、價值取向、精神內核等資源進行合理的分析與研究，分析其與教育的內在聯(lián)系，探究文化與課程的結合點，形成活動主題內容，具體見下表。

三、創(chuàng)新活動形式，真實開展活動

結合時間節(jié)點，統(tǒng)整學科課程，立足傳統(tǒng)節(jié)日文化內容的選擇與課堂實施的研究，通過同一主題進行不同年級目標的研究設計，進行課堂教學實踐，確立學生的主體地位，積極培養(yǎng)他們的主體意識和主體能力，幫助學生確定活動專題，自主設計活動方案，自主規(guī)劃活動過程，自主進行過程評價，自主拓展延伸，從而完成綜合實踐能力的自我建構。

1. 與學科整合

各學科知識可以在綜合實踐中延伸、綜合、重組與提升，學生在綜合實踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識技能，并在各學科領域的學習中得以拓展和加深。

以主題活動《濃情相約端午節(jié)》為例，學校首先確定端午節(jié)活動的主題為“走進端午，了解端午，感受端午”。然后部署開展系列活動，讓學生在具有端午節(jié)特點的環(huán)境氛圍中，說一說端午節(jié)的由來、傳說和習俗，唱一唱端午節(jié)的歌曲，演一演端午節(jié)的舞蹈和小品，誦一誦端午節(jié)詩詞，畫一畫端午節(jié)，賽一賽自制龍舟，展示自己制作的香袋，品嘗自己包的粽子等，將音樂、體育、美術、信息技術、語文等學科有機整合，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在廣泛的文化背景中整體感受端午節(jié)日文化，豐富創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力與素養(yǎng)，提升綜合能力。

2. 與學校文化節(jié)整合

學校將綜合實踐活動與藝術節(jié)相融合，將傳統(tǒng)文化與藝術元素相結合，形成《未來的龍船》繪畫、“萬水千山粽有情”現(xiàn)場包粽子、“親情香包”現(xiàn)場香包制作、“快樂端午”現(xiàn)場橡皮泥等活動。學生在體驗傳統(tǒng)民俗的同時充分展示才藝，走進節(jié)日，了解歷史，感受勞動人民的愛國情懷，培養(yǎng)愛國熱情。

3. 與社區(qū)文化結合

南朗鎮(zhèn)崖口飄色文化獨具特色，因此，學校挖掘社區(qū)資源來開展綜合實踐活動，引導學生結合已有的生活經歷，有選擇、有重點地開展“崖口飄色調查研究”“崖口飄色民風民俗探究”“體驗南朗鎮(zhèn)飄色文化節(jié)”等活動。學生利用課余時間進行各種社區(qū)調查，如參與南朗鎮(zhèn)飄色文化節(jié)，收集資料，并整理成小論文、手抄報等成果。

責任編輯? ?黃博彥