黃峰云

摘 要：本文總結(jié)了國外有關(guān)會計教育2018年經(jīng)驗性和描述性的文章，涉及課程問題和教學(xué)方法，對國內(nèi)會計研究提供了理論支撐。

關(guān)鍵詞：課程問題;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)方法

高職會計專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向全國，以培養(yǎng)企事業(yè)單位的基層財務(wù)人員為目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)，本文對會計課程和教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、國外會計教育研究概述

（一）課程問題

1.Borthick（2018）調(diào)查了美國和加拿大的會計學(xué)院關(guān)于將數(shù)據(jù)分析納入會計課程的情況。作者提出了四個研究問題：（1）應(yīng)教授哪些數(shù)據(jù)分析技能和工具;（2）數(shù)據(jù)分析是否應(yīng)作為標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)行管理和/或嵌入會計課程;（3）應(yīng)如何教授數(shù)據(jù)分析（如案例研究或項目）;（4）何時教授數(shù)據(jù)分析應(yīng)該向?qū)W生介紹。大多數(shù)會計學(xué)教師回答說，教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生能夠用數(shù)據(jù)回答問題。調(diào)查結(jié)果還支持實踐教學(xué)法即引入數(shù)據(jù)分析，以及將數(shù)據(jù)分析作為獨(dú)立課程和大多數(shù)會計課程管理的混合方法。2.Briggs（2018）調(diào)查了美國會計專業(yè)人士對知識的認(rèn)知，數(shù)據(jù)分析所需的能力，參與者經(jīng)常使用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，比技術(shù)技能應(yīng)用更多的數(shù)據(jù)解釋，在工作中比在學(xué)術(shù)界學(xué)到更多的分析技能。

（二）人才培養(yǎng)模式

1.Hepp（2018年）研究了美國會計教育工作者預(yù)見到了會計行業(yè)的新技術(shù)發(fā)展（如人工智能、自動化程度提高、網(wǎng)絡(luò)安全），并就如何促進(jìn)會計行業(yè)的發(fā)展提出了建議。2.Parker（2018年）調(diào)查了證書課程的價值，該課程旨在讓學(xué)生具備注冊會計師考試的資格，與傳統(tǒng)的會計學(xué)位課程相比。作者對美國一所大學(xué)的會計證書課程和傳統(tǒng)研究生會計學(xué)位課程的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，以評估課程對注冊會計師考試的有效性。3.Rambo（2018）調(diào)查了美國會計教育工作者，他們計劃根據(jù)注冊會計師考試的變化改變他們的課程或修改他們的本科課程中的教學(xué)方法。結(jié)果表明：（1）76%的受訪者預(yù)計至少會做出一次改變;（2）50%以上的受訪者打算將批判性思維納入中級會計、稅收，導(dǎo)論和財務(wù)會計課程導(dǎo)論;（3）許多受訪者打算更加強(qiáng)調(diào)Excel技能。

（三）教學(xué)方法

1.Dickins（2018）調(diào)查了澳大利亞特拉良大學(xué)專業(yè)會計專業(yè)的學(xué)生，了解他們對多媒體數(shù)字學(xué)習(xí)對象的感知價值。學(xué)生通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法（如課本、講座、教程）和各種多媒體教學(xué)工具（如視頻內(nèi)容、音頻解釋、靜態(tài)視頻以及音頻和視頻相結(jié)合）進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生被要求了解他們對各種學(xué)習(xí)材料的感知價值以及他們對學(xué)習(xí)材料某些特征的感知價值，與ESL學(xué)生相比，NES學(xué)生對具有以下特征的材料的重視程度更高：（1）關(guān)注關(guān)鍵問題;（2）與投入的時間相比，獲得的學(xué)習(xí)成果。與NES學(xué)生相比，ESL學(xué)生更重視在線講座、純音頻材料、靜態(tài)視覺。

2.Munter（2018）調(diào)查了美國機(jī)構(gòu)的會計系。莫斯受訪者報告說，課堂教學(xué)法包括傳統(tǒng)講座和實踐問題。然而，75%的受訪者表示，他們已經(jīng)或?qū)⒁抡n程交付方法，以應(yīng)對注冊會計師考試的變化。這篇文章包含了大量關(guān)于會計課程教學(xué)方法的信息。

二、我們的會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置

我們的專業(yè)課程開設(shè)初級會計實務(wù)、初級經(jīng)濟(jì)法、會計基本技能、商務(wù)禮儀、虛擬公司運(yùn)營核算、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會計崗位實務(wù)、會計信息化、ERP沙盤模擬商戰(zhàn)、成本核算與管理、會計綜合技能、電子商務(wù)基礎(chǔ)、VBSE跨專業(yè)運(yùn)營與核算、管理會計、財務(wù)管理、市場調(diào)查、審計實務(wù)、金蝶財務(wù)軟件等。我們的課程設(shè)置符合培養(yǎng)思想政治堅定、全面發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理工作需要，職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和北大荒精神，掌握會計、稅法、統(tǒng)計、審計、管理會計和財務(wù)管理等知識和技術(shù)技能，面向各類中小微型企業(yè)和非營利組織的出納和會計等崗位從事資金結(jié)算、會計核算、成本計算、納稅申報、審核監(jiān)督及財務(wù)相關(guān)工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求。

（二）人才培養(yǎng)模式

崗位模擬，搭建實踐平臺，建立“財會商圈實訓(xùn)中心”和“人工智能財稅共享服務(wù)中心”校內(nèi)實訓(xùn)基地，制定虛擬公司方案，指導(dǎo)學(xué)生分組成立虛擬公司，進(jìn)行模擬運(yùn)營核算，運(yùn)營過程與專業(yè)課程進(jìn)程匹配，通過兩年的崗位模擬，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。校企共育，依托北大荒集團(tuán)開展校企合作，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，共同培養(yǎng)高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

實行雙證書培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時具備初級會計師能力。通過崗位模擬和校企共育，依托人工智能財稅中心和電商運(yùn)營平臺，組織學(xué)生進(jìn)行會計實戰(zhàn)，通過崗位模擬、虛擬公司創(chuàng)建運(yùn)營、運(yùn)營管理方法，培養(yǎng)學(xué)生會計崗位核算能力、納稅申報能力、財務(wù)管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時具備與用人單位零距離對接的就業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）教學(xué)方法

根據(jù)高職會計專業(yè)學(xué)情和行業(yè)企業(yè)專業(yè)能力和素質(zhì)要求，在教學(xué)中我們鼓勵創(chuàng)新，因材施教、因需施教，提倡采用翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，推行理實一體化教學(xué)、項目教學(xué)等方法，堅持以學(xué)生為主體，在課程教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，堅持學(xué)中做、做中學(xué)，以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] Briggs，J.W.，& Beams，J.D.（2018）.Bringing SEC comment letters into the classroom.The Accounting EducatorsJour-nal，28，169–189.