杜衛(wèi)東

摘 要：“電工基礎(chǔ)”是中職學(xué)校開設(shè)的一門專業(yè)課程，內(nèi)容抽象、知識(shí)涵蓋面廣，學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來很困難。所以，如果教師沒有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，“電工基礎(chǔ)”這門課程需要教師研發(fā)出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：中職;電工基礎(chǔ)課程;教學(xué)方法

一、中職教育教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著中職招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職的教學(xué)教育也面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)低，差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。在進(jìn)入中職院校之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無論是從主觀上松懈還是客觀的上的壓力不夠，都沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也有著很多的困惑，其中最嚴(yán)重的就是課堂環(huán)境，教師精心地準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，但是一走到亂哄哄的教室時(shí)，教師準(zhǔn)備好的“滿腹經(jīng)綸”就會(huì)大打折扣，當(dāng)教師講得興致勃勃的時(shí)候，臺(tái)下學(xué)生已經(jīng)昏昏欲睡，那么教師的情緒就會(huì)受到影響;所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂環(huán)境是中職課堂教學(xué)的主要對(duì)策。

二、解決中職教學(xué)問題的措施

（一）巧設(shè)課堂，激發(fā)求知欲

在我國(guó)，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，一般都是文化成績(jī)差，同時(shí)他們的年紀(jì)也都偏小。所以，這就需要我們教師激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以此達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我們的教師需要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，“電工基礎(chǔ)”這門學(xué)科不但需要豐富的理論知識(shí)，還需要具有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作，所以，在教學(xué)的過程中，要充分地利用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)開學(xué)的第一節(jié)課是非常重要的，要讓學(xué)生可以充分地了解自己的專業(yè)以及如何去學(xué)習(xí)，讓他們知道畢業(yè)以后的方向和發(fā)展的前景，要他們學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以提高他們對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的自信心，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，相關(guān)的專業(yè)教師就需要根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)制訂出教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)探究的能力。在教學(xué)的過程中，很多教師都是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，但是，這對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，他們連最基本都概念都還沒有弄清楚，沒有建立起完整的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，那么老師講課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)聽不懂。所以，為了避免這種情況的出現(xiàn)，我們的教師在教學(xué)時(shí)就需要將日常生活與課本的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并且，教師還可以給他們講一些本專業(yè)的杰出人物，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)他們對(duì)自己專業(yè)的自豪感，這樣他們就會(huì)自覺的去學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著不可忽略的作用。

（二）師生互動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)的過程中，我們的教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在課堂中，教師需要處理好與學(xué)生的關(guān)系，這不但有利于課堂教學(xué)的順利開展，還有利于師生之間良好關(guān)系的形成，以此形成一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是過度地依賴?yán)蠋煟屗麄儗W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的自覺性。并且，中職生由于自己的文化成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)能力可能也會(huì)比較差。所以，這就需要我們的教師對(duì)他們多一些鼓勵(lì)和包容，保護(hù)他們的自尊心，尊重他們學(xué)習(xí)的差異性。讓他們可以接受適應(yīng)啟發(fā)式的這種需要進(jìn)行獨(dú)立思考的教學(xué)模式，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中勇于向老師提出問題，以及發(fā)現(xiàn)老師的問題，不要把老師當(dāng)做絕對(duì)的權(quán)威，看待問題時(shí)需要從多方面多角度的去進(jìn)行思考。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)

教學(xué)中教師需要設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們可以主動(dòng)參與到課堂中。所以，項(xiàng)目教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。項(xiàng)目教學(xué)法可以將抽象的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的操作，深?yuàn)W難懂的問題化繁為簡(jiǎn)，使教學(xué)的內(nèi)容更加通俗易懂，學(xué)生更加容易理解。鼓勵(lì)他們將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。例如：在進(jìn)行“照明電路安裝”這節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一些學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立完成的任務(wù)，在這個(gè)過程中，就必然會(huì)運(yùn)用到一些理論知識(shí)，學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，就會(huì)自覺的去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。教師就可以一邊進(jìn)行理論的教學(xué)，一般進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生也會(huì)非常容易的接受這種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，這在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、結(jié)語

總之，在中職“電工基礎(chǔ)”的教學(xué)中，方法有很多。需要我們的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到符合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的的教學(xué)方法;同時(shí)，教師也需要不斷地更新自己的教學(xué)手段，并且，教師還需要充分了解學(xué)生的具體情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，多與他們進(jìn)行交流，因材施教。

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