摘? ?要? 中小學校因?qū)W生年齡生理及校園特點，以國際賽制開展足球運動有困難。依據(jù)室內(nèi)五人足球賽制開發(fā)的校園五人足球賽制，適合中小學校開展足球運動。創(chuàng)新校園五人足球賽的場地與規(guī)則，達成小場地、少規(guī)則、易進球及練技能特點，學生參與面廣，可有效推廣足球運動。開展校園5人足球賽還需注意加強師資培訓、努力與國際賽制接軌、創(chuàng)新規(guī)則等。

關鍵詞? 校園? 5人足球賽? 創(chuàng)新? 賽制

《中國足球改革發(fā)展總體方案》對校園足球提出新的要求，一要增加足球人口，二要發(fā)揮足球的育人功能，并要求在2025年前全國確認5萬所中小學足球特色學校，平均每所學校的足球人口要達到1000人。近4年來，泉州市創(chuàng)新校園5人足球賽，足球運動如火如荼，大部分學校每學年均常規(guī)性舉行全校5人足球比賽，男生女生均積極上場，為足球運動的普及做出了創(chuàng)新性嘗試，《中國教育報》、《中國體育報》、新華網(wǎng)等媒體對這項足球賽制改革進行了專項報道。本文對5人足球賽制的起源、特點、意義和實施策略進行分析和研究。

一、創(chuàng)新校園5人足球賽賽制

1.校園足球與足球運動的普及性

校園足球，是校園里組織學生參與足球運動，形成足球興趣與風氣，普及并提升足球技能水平的體育活動。

校園足球區(qū)別于足球教學。足球教學是體育教學內(nèi)容之一，是體育課程、課堂與體育教師的工作范疇。校園足球旨在足球運動的全校學生普及性，面對各種類型、層次的學生，主動吸納各個層次學生參與。通過比賽提高學生足球技能水平，是學校層面主導的活動，班級、班主任、學校部門及體育教師都是活動的組織者，共同倡導并支撐著校園足球活動。

校園足球不是專業(yè)足球，但足球普及又應當從校園做起。如何激發(fā)學生對足球的興趣，提供學生參與足球運動的機會，讓更多學生愉快地參與足球運動，是推廣和普及足球的關鍵。創(chuàng)新5人足球賽制就成為推動校園足球的重要探索。

2.校園足球5人新賽制

校園足球5人賽是在室內(nèi)5人足球賽制基礎上發(fā)展起來的校園里班級之間的足球賽，是適合中小學生校園足球運動的創(chuàng)新性賽制。

校園足球是學生足球運動的起始階段或啟蒙階段，開發(fā)的足球場應適合中小學生特點，設置不易出界，且簡單易進球的小型足球場，讓學生在充分的玩中參與足球運動，體驗足球運動的樂趣，在比賽中學習，熟悉足球進而掌握足球基本功，最終愛上足球。

泉州市的校園足球5人新賽制的規(guī)則如下。

（1）圍欄小球場。（2）五上五下。（3）四節(jié)次。每節(jié)次10分鐘。（4）計分。第一二三節(jié)每進一球得1分，第四節(jié)有守門員，進一球得2分。

二、校園5人足球賽的普及意義

1.提升學生的足球運動興趣

校園5人足球賽的比賽規(guī)則，因校園特點，因適合學生年齡與生理特征而改進與建構(gòu)，更接地氣，引發(fā)學生強烈參與興趣。

場地小，適合學生的體力特點。跑國際賽制的足球場及完成足球技能性競賽活動，他們體能嚴重不足，是挑戰(zhàn)，還可能是傷害。反復跑不動，無潛能潛力挖掘，體驗到的可能是運動的負面意義。而校園五人足球賽小足球場，他們能跑動，能充分參與競技活動，正面鼓勵發(fā)揮其體能潛力，培養(yǎng)意志。

不設守門員，進球容易。10分鐘里踢進兩三個球，四節(jié)里進了十多個球，比之國際賽制的經(jīng)常零進球，進球機會多。無論是個體或是團隊，有更多的進球得分喜悅與成功體驗。

創(chuàng)新校園5人足球賽制，改進場地、比賽規(guī)則，激發(fā)學生的足球興趣。校園五人足球賽里，學生們不論足球技術水平高低，都能在比賽里體會到帶球、攻防進球的快感，找到快樂、興趣與自信，使他們愛上足球運動。

2.提升學生足球運動的技能水平

校園5人足球賽因場地小，人數(shù)少，機會更為集中。每隊5人，隊員少，在小場地里踢球，每個球員都重要，踢球進球的機會都很多，“使得比賽攻守轉(zhuǎn)換更頻繁”，“得分較多且爭奪更加激烈”，足球運動技能運用也更為密集。足球運動的基本技能，在校園五人足球賽活動里得以最充分的鍛煉與發(fā)揮。

人數(shù)少，球場變化復雜，對每一位球員的技能要求全面，需會協(xié)作、能傳球，能有效攔阻，能發(fā)揮各種足球技能，每個隊員都很重要，都是主力，比賽中都得到充分鍛煉，每個隊員的足球運動技能水平都能有效提高。

3.提供參與的廣泛性

校園5人足球賽，因是4節(jié)次不重復的5上5下?lián)Q人制度，有的學校再加上點球大賽一節(jié)，每個班級上場人數(shù)比例超50%。足球運動不再屬于少數(shù)學生，班級的每個成員都需主動參與，大部分學生有上場的機會。如果再加上組織、后勤與啦啦隊，是全員參與。

第三節(jié)為女足，為女生足球普及提供機會。第四節(jié)不設男女生限制，女生也可下場，與男生配合，與平行班級隊一比高低。

校園5人足球賽活動緊湊，“射門多、進球多、觀賞性趣味性強”，贏得中小學生的喜愛，“場地簡單，符合目前我國各級各類學校場地設施現(xiàn)狀，易于推廣和普及”。

4.構(gòu)建社區(qū)足球文化

校園5人足球賽在周末舉行，就有家長廣泛參與，是一場隆重的社區(qū)性活動。因是子女上場比賽，班級微信群里議論紛紛，如何贏球，如何組織與支持，如何針對性地指導，大家出謀獻策，是一場教育與組織的校園盛宴。

賽后積極交流。社區(qū)成員間交流氣氛融洽，如何培訓指導，如何提升，有的家長出面組織培訓，聘請校外足球教練;有的家長拉來企業(yè)贊助，更新班隊服裝及設備。

三、辯證認識校園5人足球新賽制

校園5人足球賽，脫胎于室內(nèi)5人足球賽，根據(jù)不同學校及學生特點改進比賽規(guī)則形成新賽制。因強調(diào)適合與創(chuàng)新，這項運動在得到師生、學校、家長與社區(qū)歡迎的同時，也因比賽規(guī)則的籠統(tǒng)與模糊，出現(xiàn)了某些問題，值得思考與改進。

1.新賽制規(guī)則與學生體能提升

每節(jié)10分鐘，高年級跑完全場不會有太大壓力。中學生如發(fā)育完好，其體能已接近成年人，壓力太小。小學低年級的，還沒發(fā)育，每節(jié)的后面都有跑不動的現(xiàn)象。在賽制規(guī)定上，低年級可適當縮短至7、8分鐘;中學生可延長到12-15分鐘。需有彈性時間，在不同年級設置不同時長，以促進不同年級學生在運動中發(fā)掘其運動潛力，提升體能，鍛煉其意志力。

2.新賽制規(guī)則與足球運動水平

校園5人足球賽規(guī)則上還存在不足，需改進以提高比賽規(guī)則的科學性，學生在球場上的運動更為有效，運動技能與水平得以提升，實現(xiàn)足球運動普及性意義。

校園5人足球賽上，因球場小，學生控制技術較弱，不設守門員，給學生射門提供更多機會，有利于射門技術水平的提升。規(guī)定不能回傳，球門位置的隊員就少了一條傳球路線，可增強隊員傳球技能的鍛煉。但相應的球門防守技術就少了，存在某些技術鍛煉的缺漏。

進球得分比例，如何設置更為合理？沒守門員節(jié)次給1分，有守門員給2分，其他有難度的進球，能否給出一些加分細則？有的學校的校園5人足球賽，另加一節(jié)“點球大賽”，每班隊選五人點球得分。專門為點球得分設規(guī)則，甚至還設“點球王”“進球大王”獎。沒有努力過程就走向終點成果，其合理性就可值得推敲。

3.新賽制與德育

校園足球是校園里的活動，具有教育屬性。就足球運動本身而言，是一種競技運動，學生在運動中提升競技水平，鍛煉堅強意志，提升團隊協(xié)作意識。

校園5人足球賽緊湊而有效，以傳球與進球為主線，其他要素簡化，同時意味著被弱化，如其中的德育要素。比賽意識是規(guī)則意識是意志、競爭、協(xié)作等具體思想的發(fā)展。校園5人足球賽的開展，同時應是有效的運動德育，是學生具體思想品德的發(fā)展。

如團隊協(xié)作意識，相對于成人的專業(yè)比賽，校園5人足球賽因班級同學參與比例大，選拔性弱，主要是個人自愿報名參賽，因而隊員個體間體質(zhì)體能及運動技能差異大，個人進球更容易，給個人技術發(fā)揮與個人進球提供豐富的機會。相對而言，協(xié)作要求、素養(yǎng)培育下降。如此，應改進比賽規(guī)則以強化比賽中的協(xié)作意識與責任意識，既讓每個隊員都有機會進球，同時更應讓每個隊員都須幫助或協(xié)助他人傳球進球，感受自己在團隊中的不可或缺，感受到與他人協(xié)作的不可或缺，從而增強團隊意識與責任意識。

四、推行校園5人足球賽的幾個注意點

1.加強足球師資力量，提升訓練水平

從福建省泉州市多屆市級校園5人足球賽聯(lián)賽情況看，足球教師或教練的專業(yè)指導水平?jīng)Q定了學生足球運動水平。泉州市區(qū)部分學校有專業(yè)足球教師，經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域甚至能聘請足球外教，這些學校的學生足球運動水平高，在聯(lián)賽中取得好成績。

有的偏僻縣區(qū)的學校，沒有足球?qū)I(yè)教師。即便教師是踢過足球的，但沒有經(jīng)過相關培訓，沒有相關教練資質(zhì)，學生得到指導與訓練就很有限，足球運動水平相對較低。

需加強師資培訓，需“積極引進足球?qū)ｍ椀漠厴I(yè)生”。有條件的學校與社區(qū)，“在足球教練員缺乏的情況下，還可以采取購買服務的方式”聘請校外教練，進一步提升足球運動的普及水平。

2.積極改進，努力與國際賽制接軌

校園5人足球賽制跟國際賽制有一定的脫軌。沒有一開始就給學生灌輸正規(guī)的比賽規(guī)則，對有足球?qū)I(yè)發(fā)展可能的學生會產(chǎn)生不良影響。如圍欄擋板的使用，有的學生形成“擋板反彈”“擋板守球”等技術，于以后的國際賽制足球運動水平提升就沒有意義。

校園5人足球賽中出現(xiàn)素質(zhì)好的苗子，如何促進其專業(yè)成長，是個須認真對待的課題。普及的同時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀足球苗子，應提供機會，提供培養(yǎng)與發(fā)展可能，努力與青訓賽接軌，是足球運動可持續(xù)發(fā)展的基本思考。

3.抓常態(tài)，促進學生素養(yǎng)提升

條件較好的縣區(qū)、學校，校園5人足球賽是常態(tài)，每學年都會舉行，學生踢球也成為常態(tài);而區(qū)域氛圍較差的，可能是市級聯(lián)賽布置時才匆匆組織比賽，其足球運動的普及意義有限。抓好校園5人足球賽的常態(tài)性，應是促進足球普及的基本要求。可提前半年發(fā)布市級聯(lián)賽通知，促使縣區(qū)提前競賽，從而促使基層學校常態(tài)性舉行校園五人足球賽。

常態(tài)性的足球運動訓練，既涉及學生的運動素養(yǎng)提升，同時關系到學生平時的鍛煉習慣及生活習慣。遵守足球比賽規(guī)則，訓練規(guī)范，可養(yǎng)成學生認真遵守規(guī)則的習慣，包括良好的學習習慣，讓學生終身受益。

4.細化賽制，促進足球運動普及

進一步細化校園5人足球賽制。賽制可因區(qū)域、學校類型而有針對性細化。如農(nóng)村學校可因條件、學生足球技能水平而適當調(diào)整比賽規(guī)則。

校園5人足球賽中小學生同一年級里身體素養(yǎng)差異較大，同一年級的班級學生參賽隊員可分級，以“保證競賽的公平性”，激發(fā)各班隊的“參賽積極性”。也可以是以學生身高或是學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為標準劃分等級。

在更廣闊的范疇上審視，校園5人足球賽是一種學生歡迎并樂意參與的足球運動技能競技活動，更是促進足球推廣普及的重要形式。須持這種認識高度看待校園五人足球賽，積極創(chuàng)新性地開展，提升學生身體素質(zhì)與運動素養(yǎng)，讓學生在參與中達成興趣，達成終身熱愛足球、熱愛體育的目的，使學生終身受益。

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[作者：柳惠斌（1966-），男，福建泉州人，福建省泉州市教育科學研究所教科室，特級教師。]

【責任編輯? 劉永慶】