許錫駿

【摘 要】在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中，實踐性教學模式是其中重要組成之一，本文通過分析如何在建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展實踐教學模式，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù);教育實踐模式;研究

建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要目標是培養(yǎng)具有一定綜合素質(zhì)、有較強的任職能力和技能型人才，基于此，為進一步滿足建筑工程領(lǐng)域?qū)@方面的人才需求，相關(guān)教育機構(gòu)應當結(jié)合當前行業(yè)實際制定相應的教學計劃，根據(jù)建筑工程專業(yè)的特殊性，在進行實踐類的教學內(nèi)容時應該著重于學生操作能力和自主學習能力培養(yǎng)。

1.新時期建筑工程技術(shù)專業(yè)開展實踐教學的重要性

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)而言，這個專業(yè)的畢業(yè)生需要在畢業(yè)后直接進入到建筑工程行業(yè)中進行相應的工作，基于此這就要求學生應用到在校學習到的理論知識，同時還要掌握相關(guān)的專業(yè)實踐能力和建筑工程工作上的經(jīng)驗。因此要想切實將建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生培養(yǎng)成當前建筑企業(yè)中需要的專業(yè)性人才，這就需要學生具有以下幾方面的工作能力：對建筑工程施工圖紙的閱讀理解和識別能力，對建筑工程施工項目有一定的驗算能力，對工程施工過程中需要用到的材料有選擇能力，對建筑工程的施工質(zhì)量有監(jiān)督能力，對工程施工團隊有一定的組織能力等等。有以上幾方面工作能力足以看出，只有在當前建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容中將實踐教學的重要性顯示出來，另外學校也應該結(jié)合自身實際教學現(xiàn)狀，制定相應的建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學模式，這樣才能讓學生在未來工作中具備以上幾方面專業(yè)能力。因此，開展實踐教學模式是建筑工程技術(shù)專業(yè)中的重要部分，不僅僅對提升學生對未來建筑行業(yè)崗位的適應能力有利，還能夠切實滿足當前新時期建筑行業(yè)領(lǐng)域?qū)ㄖこ虒I(yè)的人才培養(yǎng)標準。

2.新時期建筑工程技術(shù)專業(yè)教育實踐模式

2.1建設(shè)專業(yè)實踐基地

為更進一步保證建筑工程技術(shù)專業(yè)的時間教學模式順利進行，高校應結(jié)合自身實際建立符合當前新時期的課程培訓基地，這也是順利進行建筑工程專業(yè)實踐活動的重要部分，高校領(lǐng)導應該迎合當前社會發(fā)展實際，秉承互惠互利的云澤來建立穩(wěn)定、成熟的課程實訓基地，從根本上保證建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學活動順利進行。此外，學校方面還應該迎合社會對建筑領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，適當增加對教學實訓基地的資金、資源投入，能夠定期對建筑工程實訓基地的教學資源、實踐基礎(chǔ)、新型的建筑方面技術(shù)等進行更新和補充，這樣才能夠切實讓建筑工程專業(yè)的學生在實訓基地中感受到當前建筑行業(yè)的人才要求。

2.2建立雙師型教師隊伍

所謂雙師型教師，簡單來講就是要求教師不僅僅具備任職教學能力，擁有建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師資格證，同時還擁有該專業(yè)的職業(yè)資格證。換句話說，就是要求教師不僅能夠向?qū)W生傳授建筑工程技術(shù)專業(yè)理論方面的知識，同時還能夠傳授學生該專業(yè)上崗位實踐知識，只有擁有這樣的雙師型隊伍才能夠切實保證建筑工程技術(shù)專業(yè)教學實踐模式的順利構(gòu)建?；谝陨?，學校方面在進行建筑工程技術(shù)專業(yè)任職教師聘用時，應該注重對教師理論與實踐兩者相結(jié)合的教學水平，并根據(jù)當前高?，F(xiàn)有認知教師的實際情況采取針對性的教學培訓，尤其是針對建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐方面的教學培訓，另外學校方面還可以從當前社會中建筑工程企業(yè)中聘請具有一定經(jīng)驗的技術(shù)工作人員任職助教，將新時期建筑工程中先進管理理念以及工程技術(shù)方面的知識傳授給在校任職教師，更好的促進高校任職教師專業(yè)性教學目的。

2.3理論與實踐相結(jié)合進行教學

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學性質(zhì)而言，這門專業(yè)需要涉及到的教學課程內(nèi)容也比較廣泛，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師在進行專業(yè)教學活動時應當將實踐教學模式應用到實際教學中，一方面能夠切實提升對該專業(yè)的學習積極性和主動性，另一方面能夠增強學生動手實踐操作的同時還能夠進一步鞏固自身所學的理論專業(yè)知識。例如在進行建筑工程測量、建筑材料的選擇等方面的教學時，教師應該結(jié)合當前新時期的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容以及工程實際情況相結(jié)合，利用學校中的教學實踐基地或者校企合作的教學方式，讓學生能夠得到相應實踐機會的同時，還能夠切實掌握當前新時期背景下建筑領(lǐng)域中的新型應用技術(shù)，這樣學生就能夠自主性的將比較傳統(tǒng)的教學理論知識過濾掉，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4調(diào)節(jié)專業(yè)實習環(huán)節(jié)，提升學生實踐能力

一般來說，高職院校比較重視的一部分就是學生的實習部分，基于此，高職院校可以結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)，要求學生高職院校學習過程中，假期期間到建筑企業(yè)中進行相應的實習和培訓等，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實習內(nèi)容主要有施工管理工作、施工測量、對工程中需要用到的材料進行整理等等，通過各方面的實習，使學生能夠?qū)⒆陨碓谛Ｋ鶎W知識應用與實際工作中來，同時也能通過實習檢驗學生在校學習成果，進而增強學生對本專業(yè)的學習興致，另外在學生實習工作結(jié)束后，可以組織學校、企業(yè)以及學生三方之間的座談會，通過座談會的方式，一方面學校與學生能夠了解到當前建筑企業(yè)對人才的需求，同時企業(yè)也會了解到學校與學生發(fā)展中的需要，更好的促進學校與企業(yè)之間的交流合作。

2.5改進專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提升學生自主學習能力

過去的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計，采用的是比較傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式，在選題過程中也都是由教師進行選題，然后學生根據(jù)選題來單獨完成教師布置的教學任務(wù)，這就導致學生之間或者學生與教師之間缺乏在學習上的交流，而且這樣的學習模式也就導致學生沒有認真對待教師的教學任務(wù)，都是選擇敷衍了事?；诖?，高職院?？梢酝ㄟ^改進建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計題型，對該專業(yè)的課程設(shè)計題型結(jié)合新時期背景下建筑行業(yè)進行相應的改進，同時還應該加大該專業(yè)的課程靈活性，充分將建筑工程專業(yè)的課程特色展示出來。例如在建筑工程中的裝飾裝修，在進行課程設(shè)計的題材都是源于實際工程項目，教師只為學生提供工程的戶型平面圖，然后讓學生根據(jù)教師提出的要求完成相應的設(shè)計任務(wù)，對其中完成比較優(yōu)秀的設(shè)計作品給予一定的教學獎勵，同時還將其應用于實際工程中，這樣做不僅僅是提升了學生獨立完成設(shè)計作品的能力，同時也在一定程度上激發(fā)了學生設(shè)計上的學習興趣。除此之外，在實際教學中，還可以讓學生以小組為單位的形式進行合作，共同完成教學設(shè)計，從而培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的學習精神。

2.6完善學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，進一步落實實踐性教學

在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計是每個學生都必須進行的一項學習環(huán)節(jié)，主要由教師來布置與專業(yè)相關(guān)的工程項目，讓學生能夠自主性的完成，讓學生通過教師布置的課題檢驗自己在高職學習過程中得到學到的知識，同時結(jié)合自身實習得到的工作經(jīng)驗來完成畢業(yè)設(shè)計，從而達到對學習到的所有知識進行系統(tǒng)性的掌握和理解，不僅僅提升學生知識內(nèi)涵，調(diào)動學生在實踐學習過程中的主觀性，提升自身的專業(yè)能力水平。

3.總結(jié)

綜上所述，為更好的培養(yǎng)出當前新時期建筑工程領(lǐng)域中的專業(yè)性人才，這就必須將實踐教學模式貫穿于整個教學中，一方面使學生鞏固在校學習的理論知識，另一方面也掌握了相應的實踐能力，更好的實現(xiàn)當前高職院校為建筑行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的教學目標。

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