包七十三 張宇飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》等出臺(tái)，各高校開(kāi)始了學(xué)科優(yōu)化、課程優(yōu)化的進(jìn)程。以化學(xué)來(lái)說(shuō)，將無(wú)機(jī)化學(xué)、化學(xué)分析兩門課程整合為一門課程：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)。合并后的新課程基礎(chǔ)性強(qiáng)，是農(nóng)業(yè)、林業(yè)、材料、能源等專業(yè)學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程;課程內(nèi)容繁多，課時(shí)安排合理緊湊，涉及的學(xué)生人數(shù)多，大大提高了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)效果。根據(jù)當(dāng)前各高校開(kāi)展的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程存在的問(wèn)題和發(fā)展現(xiàn)狀，探討無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革和實(shí)踐的意義，尋求好的改革方案，以促進(jìn)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程體系的改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和培養(yǎng)更多的化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 無(wú)機(jī)及分析化學(xué);課程改革;實(shí)踐創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0026-02

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程是適應(yīng)新課程改革而出現(xiàn)的一門基礎(chǔ)課程，是無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)其他專業(yè)也具有重要意義。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)已成為許多專業(yè)的必修課，很多專業(yè)都和化學(xué)相關(guān)，如與化學(xué)相關(guān)的食品專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè)、化學(xué)專業(yè)、畜牧專業(yè)、生物專業(yè)、化工類以及制藥類的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門重要課程。

一、當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門課程作為基礎(chǔ)課程，從大一開(kāi)始便是學(xué)生的主要課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以了解基本的化學(xué)知識(shí)并熟悉基本化學(xué)儀器的操作步驟，逐漸培養(yǎng)實(shí)踐能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)做好準(zhǔn)備，因此，學(xué)好無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門課程對(duì)今后學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)有很大幫助。但是作為一門自然科學(xué)的課程，化學(xué)的理論知識(shí)相對(duì)枯燥，較高中時(shí)期的化學(xué)內(nèi)容無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加深入，很多概念艱澀難懂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作難度大，學(xué)習(xí)難度增加。

其次，學(xué)生容易自我懈怠。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十二年的基礎(chǔ)教育，尤其是高中三年的“殘酷”學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都將進(jìn)入大學(xué)作為學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)完成了任務(wù)，可以放松了。很多學(xué)生不再把學(xué)習(xí)放在第一位，放松了對(duì)自己的要求，再加上周邊同學(xué)和環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

最后，學(xué)校課程教學(xué)有待優(yōu)化。進(jìn)入大學(xué)以后，教師不會(huì)再像高中教師一樣盯著每個(gè)學(xué)生，基本上都是需要學(xué)生依靠自己的毅力和自律進(jìn)行學(xué)習(xí)。而大學(xué)教師也沒(méi)有那么大的精力和時(shí)間去照顧所有學(xué)生，只能照顧大多數(shù)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差別很大，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而放棄，另一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，教學(xué)效果極明顯。因此，學(xué)校的教學(xué)有待優(yōu)化提高。

二、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革思考

在“雙一流”的建設(shè)背景以及當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的背景下，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何進(jìn)行課程改革，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

（一）豐富課堂教學(xué)方式

課堂是教學(xué)的第一陣地，豐富的課堂教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。由于以往的無(wú)機(jī)化學(xué)課程課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)這門課程的興趣不高，很多學(xué)生感覺(jué)上課比較枯燥乏味，不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)這門課有厭倦心理，單一的課堂教學(xué)方式嚴(yán)重影響了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課上的課堂效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)和新媒體也逐漸應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和新媒體教學(xué)，使枯燥乏味的課程不再那么無(wú)趣。

目前，很多高校都采用大班授課，一個(gè)班有幾十人甚至上百人，班容量較大，教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生只是聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)真的學(xué)生可能會(huì)記記筆記，但是大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，只是單純機(jī)械地去聽(tīng)教師講知識(shí)，并沒(méi)有深入的思考。教師也是遵從傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，講課僅僅拘泥于課本知識(shí)，課上和學(xué)生交流較少。教師認(rèn)為只要把課本知識(shí)講明白，學(xué)生就能學(xué)好化學(xué)。實(shí)則不然，僅僅掌握書本知識(shí)而缺乏思考和課后實(shí)踐，學(xué)到的內(nèi)容也只是皮毛。另外，很多學(xué)生也對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，他們認(rèn)為化學(xué)課一聽(tīng)就會(huì)，缺乏實(shí)踐化學(xué)，這門課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)更側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用的一門課程，僅通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)很難理解這門課的精髓。

因此，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式注入新的活力。比如，通過(guò)微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，以簡(jiǎn)單、有趣的微課視頻引起學(xué)生的上課興趣，也可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻、動(dòng)畫等，先在課堂播放，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步了解;教師可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)通過(guò)思維導(dǎo)圖、樹(shù)狀圖等形式通過(guò)多媒體屏幕展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí);也可以利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)視頻、資料等分享到學(xué)習(xí)群內(nèi)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮多種不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，從而使課堂教學(xué)更加豐富有趣。在實(shí)驗(yàn)課中，多讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，這樣能親身地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）重視化學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門課程中存在一個(gè)重要問(wèn)題就是理論大于實(shí)踐。過(guò)度重視理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐鍛煉，只學(xué)習(xí)理論知識(shí)而從來(lái)不進(jìn)行實(shí)踐會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生的動(dòng)手能力較差。因此，在課程設(shè)置上，教師應(yīng)該加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視，多安排一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生真正地在實(shí)驗(yàn)室中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生接觸一些新的化學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)材料，更多地了解實(shí)驗(yàn)的規(guī)則步驟，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，

目前，教師和學(xué)生學(xué)習(xí)還存在著一定的誤區(qū)，他們只是按照傳統(tǒng)灌輸課本知識(shí)的方法去講授知識(shí)，認(rèn)為只要把課本背得滾瓜爛熟，就能夠應(yīng)用好知識(shí)，但實(shí)際情況卻不是這樣，在實(shí)踐中的化學(xué)和理論中的化學(xué)有著很大的出入和區(qū)別，不是說(shuō)學(xué)好書本上的理論知識(shí)就能做好化學(xué)做好研究。作為一個(gè)合格的化學(xué)家和科學(xué)家，他們不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，因此，教師在教授無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門課程當(dāng)中，應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探索新的教學(xué)方式。

（三）變革和調(diào)整考核方式，降低考試難度

由于大一新生剛剛邁入大學(xué)校門，他們來(lái)自不同類型的學(xué)校和不同等級(jí)的學(xué)校，他們的能力也各不相同，可能有的地方教學(xué)版本也大不相同，因此導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)和能力上也有差異。在期末考試的時(shí)候，部分學(xué)生的成績(jī)十分優(yōu)異，但是還有一部分學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到及格水平，教師在備課、教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該充分照顧每位學(xué)生的情況。

由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)大綱內(nèi)容繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此，對(duì)高中化學(xué)底子薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)比較困難，還有部分學(xué)生可能高中是學(xué)文科的，他們沒(méi)有認(rèn)真學(xué)過(guò)化學(xué)，因此剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁兒，這就給化學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，化學(xué)教師在面對(duì)化學(xué)底子較薄的學(xué)生時(shí)，要有耐心地幫他們將零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助他們建立完善的知識(shí)體系，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣，而不是因?yàn)橐淮蝺纱蔚目荚囀д`而對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)熱情和信心。如果可以，學(xué)院也可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和效果，適當(dāng)降低教學(xué)大綱的難度，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在考核方式上可以稍微寬松一些。

以往的考試方式大多為閉卷考試，教師可以對(duì)考試及考核方法做一些改變，也可以采取一些開(kāi)卷考試，在開(kāi)卷考試題目的設(shè)置上更具開(kāi)放性和綜合性，綜合性回答，通過(guò)設(shè)置多個(gè)答案鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，將整本書的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成綜合性知識(shí)體系，而不是零散的學(xué)習(xí)，在考試比重設(shè)置上將筆試成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)分開(kāi)來(lái)算，將筆試成績(jī)?cè)O(shè)為60%（50%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)O(shè)為40%（30%），提高實(shí)驗(yàn)課程的比重可以讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)課程中，這樣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及培養(yǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)把平時(shí)成績(jī)?cè)O(shè)為20%，包括考勤、課堂表現(xiàn)、筆記、作業(yè)和單元測(cè)試等環(huán)節(jié)，提高平時(shí)成績(jī)的比重來(lái)加強(qiáng)對(duì)課程的重視程度和學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的課程改革，能夠有效實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門重要課程的優(yōu)化組合，得到良好的課程效果，有利于形成完整的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)體系，建立與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)其他與化學(xué)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)方式，變革和調(diào)整考核方式，重視化學(xué)實(shí)踐，有利于幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，與現(xiàn)代文明相銜接，鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，用化學(xué)去解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，明白如何運(yùn)用化學(xué)去推動(dòng)科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，充分了解學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)以及對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握程度，在教學(xué)進(jìn)度和考核方式上，照顧不同水平的學(xué)生。底子薄的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，考試成績(jī)不好，自尊心和自信心將會(huì)受嚴(yán)重的打擊。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，幫助喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重新建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的積極性，多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，結(jié)合與化學(xué)相關(guān)的其他專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決有難度的課題。同時(shí)，還要重視實(shí)踐課程，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占的比重，讓學(xué)生不僅是從書本上獲取知識(shí)，而是從實(shí)踐中直觀地得出結(jié)論，還要盡可能地多提供給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有更多機(jī)會(huì)可以自己做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生了解更多專業(yè)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

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