李娟
[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)生的成績分析對教師來說非常重要,不僅可以獲知當(dāng)前教學(xué)的狀況,還可以對下一步教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。介紹了一種使用Excel數(shù)據(jù)透視表來統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績的方法,可以很方便地實(shí)現(xiàn)這些功能,提高教師的教學(xué)工作效率。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)據(jù)透視表;Excel;統(tǒng)計(jì)分析;成績
[中圖分類號]? C815? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)21-0172-02
Excel在成績統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用很普遍,其實(shí)現(xiàn)方法也很多,如使用countif及countifs等函數(shù)。不過根據(jù)本人經(jīng)驗(yàn),使用函數(shù)的方法效率較低,操作過程較復(fù)雜,而使用數(shù)據(jù)透視表則更加方便和快捷。下面以學(xué)生成績分析中主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo):各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)、各分?jǐn)?shù)段比例統(tǒng)計(jì)及成績分布圖繪制等的實(shí)現(xiàn)方法來加以說明。
一、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)
每當(dāng)考試結(jié)束后,教師都會對學(xué)生的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在分析考試成績的時(shí)候,經(jīng)常要對<60, 60~69、70~79、80~89、≥90分?jǐn)?shù)段的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。本文以sheet 1工作表中的“1701班學(xué)生數(shù)學(xué)成績單”為例。
(一)創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表
選中sheet 2工作表的A1單元格,在“插入”選項(xiàng)卡上單擊“數(shù)據(jù)透視表”,選擇“數(shù)據(jù)透視表”,并在彈出的“創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表”對話框中選擇要建立數(shù)據(jù)透視表的數(shù)據(jù)區(qū)域,同時(shí)將“選擇放置數(shù)據(jù)表的位置”選擇為“現(xiàn)有工作表”,并單擊“確定”。在“數(shù)據(jù)透視表字段列表”中,將“數(shù)學(xué)”前的復(fù)選框勾上,并將“數(shù)學(xué)”拖動到行標(biāo)簽,如圖1所示。
(二)完善數(shù)據(jù)透視表
右擊A2單元格,在彈出的快捷菜單中單擊“創(chuàng)建組”命令,如圖2所示。
彈出“組合”對話框,設(shè)置“起始于”為60,“終止于”為100,“步長”為10,單擊“確定”按鈕,如圖3所示。
右擊B2單元格,在彈出的快捷菜單中單擊“值匯總依據(jù)”命令,并選擇“計(jì)數(shù)”,如圖4所示。
然后在A1和A2單元格中分別輸入“分?jǐn)?shù)段”和“人數(shù)”,設(shè)置后的效果如圖5所示。
二、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)所占比例統(tǒng)計(jì)
很多教師不僅想知道各分?jǐn)?shù)段的人數(shù),還想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)所占比例。這個(gè)效果可通過以下操作來實(shí)現(xiàn):
在圖1的基礎(chǔ)上將“選擇要添加到報(bào)表的字段”下的“數(shù)學(xué)”拖動到“數(shù)值”區(qū)域。右擊C2單元格,在彈出的快捷菜單中單擊“值顯示方式”命令,并選擇“列匯總的百分比”,然后在C1單元格中輸入“所占比例”,設(shè)置后的效果如圖6所示。
三、成績分布圖繪制
Excel圖表可以直觀地顯示數(shù)據(jù)的特征,具有可視化的特點(diǎn)。成績分布圖繪制可通過以下操作來完成:
在圖3的基礎(chǔ)上選中A1∶B6,在“插入”選項(xiàng)卡上單擊“餅圖”下的“分離型三維餅圖”,并將“圖表標(biāo)題”修改為“成績分布圖”,如圖7所示。
四、結(jié)束語
使用上述方法,不需要對復(fù)雜的函數(shù)進(jìn)行了解就可以方便地完成成績統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)工作。這種方法不僅可以使用在單科成績統(tǒng)計(jì)之中,還可以在多科成績統(tǒng)計(jì)中聯(lián)合使用,降低教師的工作強(qiáng)度。
參考文獻(xiàn):
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