楊桃桃

[摘? ? ? ? ? ?要]? 聾校由于其特殊性，它的教育也面臨很多的困難。特殊學(xué)校面對的教育對象都是由于各種原因身體上存在缺陷的學(xué)生，這些學(xué)生由于身體上的原因，他們心理上具有焦慮、多疑、自卑、敏感的特點，很多學(xué)生對社會、對他人存在著一定的攻擊心理和懷疑，影響學(xué)生的心理健康和成長。所以，作為特殊學(xué)校的老師要在教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特殊性進行針對性的德育與心理教育，確保學(xué)生心理的健康，為學(xué)生良好的發(fā)展保駕航。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 聾校;德育;問題;現(xiàn)狀;思考

[中圖分類號] G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0086-02

德育也就是思想品德教育，它在教育教學(xué)中的作用不可忽視，對學(xué)生的成長、發(fā)展以及學(xué)生價值觀、生活態(tài)度等的養(yǎng)成非常重要?？墒堑掠趯W(xué)校教育中一直不被重視，思想品德課就像音樂、體育課一樣被忽視，被其他課程理所當然地借用。尤其是特殊學(xué)校的德育，由于學(xué)生的特殊性，老師對德育與心理教育更是得過且過，似乎是在遷就孩子，愛護這些身體上或者心理上有殘缺的孩子們，這會嚴重忽視德育對他們的成長以及心理塑造的重要性，或者說忘記了他們或許更需要德育的引導(dǎo)和幫助，幫助他們樹立生活的信心，端正學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。加之，由于特殊教育學(xué)校里的很多學(xué)生自身身體的缺陷，導(dǎo)致他們在思想道德品質(zhì)上有些懈怠，不懂得約束自己，更不懂得也不會注重提高自身的思想道德品質(zhì)，制約學(xué)生的長遠發(fā)展。所以，在實際德育中，老師首先要對德育與心理教育有正確的認識，把二者緊密結(jié)合起來，積極探索德育與心理教育的方法，進一步提高德育與心理教育的質(zhì)量，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生樹立遠大的人生目標，促進特殊學(xué)校學(xué)生能長遠發(fā)展、健康生活，使他們?nèi)谌胝５膶W(xué)習(xí)和生活圈子，正常地生活。

借此，本人就針對特殊教育學(xué)校學(xué)生的德育工作，談幾點自己在工作中的發(fā)現(xiàn)與思考，希望能對特殊學(xué)校的德育有所幫助，能為特殊學(xué)校的學(xué)生更好地服務(wù)。

一、特殊學(xué)校學(xué)生的一般情況

（一）生源相對特殊

我們知道特殊學(xué)校就是為身體有殘缺的學(xué)生服務(wù)的，所以在這里的學(xué)生不是聾啞，就是肢體有殘缺等，不能像正常的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、玩耍，甚至有的學(xué)生可能心理也存在一定的缺陷，對他們的學(xué)習(xí)和成長造成影響。加上學(xué)生可能由于肢體殘缺，一些正常的生活不能自理等，這都是特殊學(xué)校德育需要面對的問題，要通過德育引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的缺陷，與生活和解，樹立積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)一些習(xí)慣難度較大

特殊學(xué)校的學(xué)生有一個特點是行為養(yǎng)成較差，這一來和他們的心理有關(guān)，二來和他們身體殘疾有關(guān)。首先，學(xué)生由于身體和心理的殘疾，他們在老師的引導(dǎo)下，有意識地養(yǎng)成一些習(xí)慣和品德，提高自己的行為能力和思想品質(zhì)，可有時候心有余力不足;其次，有些學(xué)生正因為自身身體的殘疾，他們的心理比較敏感，有一種破罐子破摔的潛意識或者消極抵觸的情緒等，這都影響學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對提高他們的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響極大，更是學(xué)生成長和發(fā)展的障礙。

（三）溝通存在一定的困難

特殊學(xué)校的學(xué)生由存在種種身體或心理的缺陷，他們的語言表達能力或者聽力、視力等都受一定的限制，與他們溝通會存在很多困難。比如，在教學(xué)中對正常的孩子來說，老師可能一句話就能把一個知識點給學(xué)生講清楚，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中如果不懂，或者對一些事情有疑問和困惑需要向老師提問，都會由于語言功能的喪失無法與老師及時、準確地溝通。這對特殊教育學(xué)校的老師來說，在教育教學(xué)中困難無形中加大了，使學(xué)生的教育問題得不到及時的解決，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，更影響孩子思想品德形成。尤其是德育，有的在課堂上，有的有可能只是生活中、課間活動中的提醒、引導(dǎo)，可是由于溝通的困難，使這一切及時教育不能落到實處或者大打折扣，影響對學(xué)生的德育，同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及與老師、同學(xué)的交流，使學(xué)生因此而變得內(nèi)向、自卑、自閉，嚴重影響學(xué)生的心理健康。

二、構(gòu)建校園特色文化，提升學(xué)校德育效率

（一）嚴抓校園的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣

衛(wèi)生習(xí)慣不但體現(xiàn)一個學(xué)生的涵養(yǎng)，還體現(xiàn)在一個學(xué)生的生活能力。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所，在德育中要想培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，首先是校園建設(shè)，要嚴抓校園衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。比如，在校園墻上顯眼的位置貼上讓學(xué)生愛護校園衛(wèi)生的標語，組織學(xué)生每天清晨打掃校園，要讓學(xué)生養(yǎng)成保持校園衛(wèi)生干凈整潔的習(xí)慣，不要在校園內(nèi)亂扔垃圾等。這樣久而久之，就會從上到下，從一個人到一個班級，養(yǎng)成全校師生講衛(wèi)生的好習(xí)慣，從而促進德育質(zhì)量的提升。

（二）在德育中注重美的教育

正因為特殊學(xué)校的學(xué)生行為習(xí)慣比較差，智障學(xué)生對自我沒有一定的約束能力，亂涂亂畫、亂丟亂吐、攀折花草、不注意衛(wèi)生，更不懂得愛護花草等，老師就要針對他們的這些表現(xiàn)，思考結(jié)合美育對學(xué)生進行德育，讓學(xué)生認識美、守護美、創(chuàng)造美、理解美，學(xué)會用自己的力量呵護班級和學(xué)校的一些事物，如花草、墻壁的干凈、教室的整潔等，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感。當然，老師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和德育需求，對班級的墻面、桌面進行有針對性的布置，讓班級里有花有魚，既培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生懂得愛護學(xué)校、教學(xué)的環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使學(xué)生能對班級環(huán)境的美化做一些力所能及的事情，哪怕是管好自己不去破壞花草，不在墻上亂涂亂畫等。這樣就能逐漸提高學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的自我管理能力，降低學(xué)生犯錯的頻率，使德育收到一定的成效。

（三）升級校園的育人環(huán)境，保證德育

根據(jù)本校的實際情況，在校園比較醒目的墻面制作勵志故事及德育圖畫，以此激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操。比如，繪制一些關(guān)于愛國的故事、刻苦學(xué)習(xí)的圖畫故事、愛國故事、孝敬父母的故事、尊敬老師的故事等，提醒學(xué)生注意自己各方面的行為，使學(xué)生在欣賞畫作的過程中，學(xué)會或者更加重視自己對愛國、孝敬父母、刻苦學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)。再比如，在教學(xué)區(qū)設(shè)計校園之星展示櫥窗，把學(xué)生在各方面取得的進步給學(xué)生進行展示，形成學(xué)生爭做校園之星的積極氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升特殊學(xué)校的德育成績。

三、開展個性化教育，家校合作實施行為矯正

（一）與家校聯(lián)系、合作，落實家校教育的聯(lián)結(jié)

其實在教育中我們發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)比較好，在家里就比較隨意，所以往往導(dǎo)致學(xué)校一周的教育，毀于一個周末。所以，學(xué)校教育要與家庭教育聯(lián)系起來，實行放假也不放松教育的德育模式。由于孩子的特殊性，他們一離開學(xué)校，回到家里，家長就百般遷就、寵愛，使學(xué)校的德育質(zhì)量受到影響，同時使德育出現(xiàn)不應(yīng)該有的問題，影響德育效果。針對這種情況，學(xué)校要采取家校聯(lián)系方式，把學(xué)生在校的表現(xiàn)、假期間注意的事項、要養(yǎng)成的一些習(xí)慣等，通過微信群或者家長會書面告知家長，讓家長配合，針對學(xué)生的個別情況，實行個性化教學(xué)。家長也與學(xué)校緊密聯(lián)系，把學(xué)生在家中的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，讓學(xué)校的德育也有針對性、目的性，從而使學(xué)校的德育更好地開展，也使學(xué)生的思想品德有一個質(zhì)的提升。

（二）為學(xué)生建立成長記錄袋，實施個別化教育

特殊學(xué)校的學(xué)生差異性很大，老師對他們進行德育時要采用個別化教育。比如，特殊學(xué)生個性差異的大小，認知能力、接受能力特點，在德育中為班級每個學(xué)生建立成長記錄袋，每個新學(xué)期開始，由學(xué)校組織開展認知能力與綜合能力評估，為學(xué)生擬定更適合他們的成長計劃，在德育中實施行為矯正。當然老師也可以每周為學(xué)生做一次成長記錄，幫助學(xué)生更好地了解自己，使老師能更好地實施個別化教育，使德育落到實處，幫助學(xué)生健康、快樂地成長，從而體現(xiàn)特殊學(xué)校德育的價值和意義。

（三）要求行為的規(guī)范性，防止錯誤行為的養(yǎng)成

在教育教學(xué)中要實行嚴格的行為管理和訓(xùn)練，加強學(xué)生的行為能力和正確的行為意識。老師可以在學(xué)生中選拔一些文明小衛(wèi)士或者讓班干部，督促學(xué)生文明行為的形成，對一些多次有不文明行為的學(xué)生要向老師說明情況，讓老師找合適的機會進行個別談話，對有不良行為的學(xué)生開展行為矯正教育。對屢犯不改的學(xué)生要有針對性地進行結(jié)對幫扶，安排班干部及行為習(xí)慣好的同學(xué)隨時監(jiān)督，幫助行為不好的學(xué)生及時改正。當然，老師對一些屢犯不改的學(xué)生要耐心地談話，通過對話了解學(xué)生犯錯的原因，找到問題的根源，幫助學(xué)生改正，解決學(xué)生自身的德育問題，達到德育目的。

總之，我們知道特殊學(xué)校學(xué)生有其自身的特殊性，學(xué)生心理更加脆弱、敏感，更需要老師的關(guān)心和愛護，需要采取針對性的德育方法，加強他們的德育和心理健康教育，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長保駕護航。

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