李紅英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)期背景下，社會對會計(jì)方面的人才要求逐漸提高。為了確保新時(shí)期會計(jì)人才能滿足社會發(fā)展的需要，也為培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，各個(gè)學(xué)校也開始組織職業(yè)技能競賽，這一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多實(shí)用型的會計(jì)人才。先簡要分析當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)存在的問題，接著重點(diǎn)分析會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響與對策，旨在能為廣大中職教育者培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 會計(jì)技能競賽;中職會計(jì);影響;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0114-02

社會不斷發(fā)展的同時(shí)教師也應(yīng)該改變教學(xué)目標(biāo)。為此，就中職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師也要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)各方面實(shí)際操作能力比較強(qiáng)的綜合性人才，以此滿足社會發(fā)展對人才的需求[1]。中職院校開展技能大賽并不是單純?yōu)榱吮荣?，比較直接的目標(biāo)就是推動職業(yè)院校的發(fā)展，從而高效地為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。為此，當(dāng)前中職會計(jì)教師也應(yīng)深入探究現(xiàn)代會計(jì)教學(xué)中會計(jì)競賽對學(xué)生的積極影響并發(fā)揮其對教學(xué)的作用，這對深化教學(xué)改革也具有重要的意義。

一、當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）過于重視會計(jì)技能競賽成績

現(xiàn)如今，很多學(xué)校的知名度也會與會計(jì)職業(yè)競賽有著一定的聯(lián)系，且也對我國教育部門對學(xué)校主要管理人的綜合評價(jià)產(chǎn)生直接的影響，更重要的是影響企業(yè)對學(xué)校資金以及技術(shù)上的支持[2]。在此背景下，大部分中職院校過于重視技能大賽的比賽成績，在教學(xué)中重視訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也成立專門的技能競賽小組，并安排學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生開展競賽。同時(shí)，學(xué)校也給參加比賽的學(xué)生提供了充足的硬件技術(shù)支持，這樣一來，學(xué)校的教學(xué)資源也被占用，雖然說部分學(xué)生會計(jì)操作技能比較強(qiáng)，但是并不重視其他學(xué)生的日常訓(xùn)練，使得大部分會計(jì)專業(yè)的學(xué)生操作能力不高。

（二）教學(xué)模式單一

當(dāng)前，很多教師基本上在教學(xué)中都是照本宣科，在教學(xué)中將傳播財(cái)會知識當(dāng)作教學(xué)任務(wù)執(zhí)行，如此對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說具有不利的影響。會計(jì)技能課程主要包含記賬、點(diǎn)鈔等實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)其也設(shè)置了資格系統(tǒng)的測試與審核[3]。但是當(dāng)前是信息時(shí)代，系統(tǒng)更新與變化的速度快，若教師長期運(yùn)用單一的教學(xué)模式教學(xué)不僅不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，而且也無法發(fā)揮學(xué)生的潛力，比較落后。

（三）會計(jì)課程設(shè)置比較盲目

很多學(xué)校設(shè)置會計(jì)課程都是盲目的設(shè)置，且該專業(yè)的設(shè)置也不能為學(xué)生提供一個(gè)明確的職業(yè)方向，在界定一些相近的職業(yè)時(shí)比較模糊，并不能幫助學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，也沒有形成正確的職業(yè)觀與職業(yè)認(rèn)知。設(shè)置的課程內(nèi)容比較落后，因此相關(guān)的操作性也不高。同時(shí)，很多中職學(xué)校基本上都是沿襲舊的點(diǎn)鈔方式，沒有注重引進(jìn)新技術(shù)，因此學(xué)生整體的思想觀念也相對落后，在實(shí)際考核時(shí)也顯示出很差的適應(yīng)性與市場協(xié)調(diào)性[4]。

二、會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響

（一）理論與實(shí)踐銜接，提高教學(xué)質(zhì)量

從中職學(xué)校會計(jì)技能大賽比較明顯的優(yōu)勢來分析，強(qiáng)化了與企業(yè)之間的銜接，同時(shí)也讓學(xué)生掌握更加規(guī)范的操作技能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。此外，學(xué)生在會計(jì)技能競賽中也能掌握會計(jì)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸提高技能，并將技術(shù)準(zhǔn)則貫穿到課堂內(nèi)外。另外，教師也可以在比賽中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，按推行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)觀念，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確學(xué)生未來的就業(yè)方向

當(dāng)前，大部分教師在教學(xué)中都是給學(xué)生設(shè)想未來的就業(yè)發(fā)展，如此也就讓很多學(xué)生無法意識當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)中巨大的競爭壓力，沒有就業(yè)緊迫感。因此學(xué)生也就無法明確未來的就業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校開展會計(jì)技能競賽一定程度上也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)相符合的競爭環(huán)境，讓學(xué)生也能了解本專業(yè)的就業(yè)前景，從而逐漸明確本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)踐技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到開發(fā)[5]。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

很多中職學(xué)校開展了會計(jì)技能競賽，會計(jì)競賽涉及到的知識面廣、內(nèi)容豐富、形式多元等，同時(shí)也對參加比賽的人員的素質(zhì)要求很高。中職學(xué)校學(xué)生參與比賽一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生提高自身的計(jì)算能力，同時(shí)也能提高自身的實(shí)操能力。除此之外，學(xué)生在比賽中互相合作也能培育學(xué)生合作意識，讓學(xué)生在長時(shí)間的訓(xùn)練中也能從參加學(xué)校的比賽轉(zhuǎn)戰(zhàn)到市賽以及省賽或者是全國賽。如此也能讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、會計(jì)技能競賽在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在學(xué)校開展會計(jì)技能大賽。學(xué)生也有了更多展示自己的機(jī)會，同時(shí)也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的操作能力。為此，中職院校在開展會計(jì)技能大賽時(shí)也要注意將開展會計(jì)技能大賽作為前提，逐漸加大競賽的改革力度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的情況強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與綜合素質(zhì)。

（一）優(yōu)化教學(xué)形式

會計(jì)技能大賽主要是以市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的崗位需求設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目，同時(shí)也準(zhǔn)確地指出了未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向以及一些工作性質(zhì)的要求。如此，教師在評判學(xué)生職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也可以以這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上也凸顯了現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)企業(yè)對人才的渴求[6]。從教師教學(xué)的角度來分析，會計(jì)技術(shù)競賽一定程度上也為教師制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃提供了良好的依據(jù)。為此，教師也要以會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)盡可能融入一些啟發(fā)性以及科學(xué)性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。同時(shí)，教師也要不斷更新自身教學(xué)理念，且在課堂上給學(xué)生講解知識點(diǎn)時(shí)要確保各個(gè)知識點(diǎn)比較詳細(xì)。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后教師再開展相應(yīng)的主題活動，那么也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，教師也要選取多樣化的教學(xué)內(nèi)容，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更具可控性，調(diào)動學(xué)生參與會計(jì)實(shí)踐的積極性，重視將學(xué)生的實(shí)際專業(yè)理論掌握能力與操作能力高效結(jié)合在一起。除此之外，教師在教學(xué)中也要充分考慮會計(jì)課程與其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，避免出現(xiàn)遺漏或者重復(fù)的情況，有效保證理論與操作高效結(jié)合。