郝睿敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育改革的不斷深入，微課堂具有時(shí)間短、針對性強(qiáng)、比較精良的特點(diǎn)，成為課堂中教學(xué)的新形式。在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)運(yùn)用，可以說經(jīng)過了不斷的摸索和實(shí)踐，使機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)發(fā)揮了更大的作用，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，從中職教學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并給出了相關(guān)的解決方法，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)起到一定的幫助作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;機(jī)械基礎(chǔ);中職

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0196-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，微課在近年來不斷在課堂中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，是一種新模式的教學(xué)，也帶動(dòng)了教學(xué)改革的步伐。微課有很多的優(yōu)點(diǎn)，能夠有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，能夠有規(guī)律地進(jìn)行課堂教學(xué)，并且每個(gè)微課的時(shí)長很短，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的幫助。在中職的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，機(jī)械類的學(xué)科實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)。在中職教學(xué)中，教學(xué)的時(shí)間有限，在課堂上討論的時(shí)間也有限，教師傳授的知識也有限。因此，不能很好地使教學(xué)內(nèi)容得到更進(jìn)一步的延展，在中職的機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣不高，自主學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，對教師講述的內(nèi)容，不愿意聽，因此教學(xué)質(zhì)量不高。在采用這種新型的教學(xué)方法后，可以大大改善這種情況。在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以利用微課作為教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生輔導(dǎo)教學(xué)，對幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力很有幫助，同時(shí)提升機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)時(shí)間

在中職學(xué)校中，需要培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型人才，因此，需要不斷鞏固所學(xué)習(xí)的知識。在中職學(xué)校中，有很多課程，有文化類課程、實(shí)訓(xùn)類課程、專業(yè)類課程，但是平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)一門課堂的時(shí)間比較少，在學(xué)習(xí)完相關(guān)的課程后，沒有其他的學(xué)習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致了不能深入學(xué)習(xí)每一個(gè)科目，很難達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)有限，學(xué)生接受程度比較緩慢，不能很好地復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，微課可以更好地幫助中職學(xué)生，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科更好的學(xué)習(xí)途徑。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)器材不充足

機(jī)械基礎(chǔ)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科。很多課程上的內(nèi)容需要通過視頻、動(dòng)畫和三維實(shí)體才能夠明白。目前中職學(xué)校的直觀教具和實(shí)物都不充分，學(xué)生在課堂中，單純地聽教師的文字描述，是很難理解其中的工作原理的，因此導(dǎo)致了中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不理想的情況。

（三）教學(xué)模式陳舊

中職學(xué)校的教學(xué)中，教師是學(xué)生的主體，課堂中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師采用灌入式的教學(xué)方法，一般都是從頭講到尾，教師沒有顧及學(xué)生的接受程度，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的體驗(yàn)感與參與度更沒有時(shí)間重視。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生厭倦了這種教學(xué)模式，很難對機(jī)械基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，直接導(dǎo)致學(xué)生的課堂接受效率低，因此，教學(xué)質(zhì)量一直不見好轉(zhuǎn)。

二、微課在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）更好地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)

在中職的教學(xué)中，教師講授的知識點(diǎn)不是很全面，因此，需要學(xué)生在課后進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)，才能更好地理解老師所講授的知識內(nèi)容，讓其成為自己的知識，微課能夠很好地幫助學(xué)生，復(fù)習(xí)課堂上的知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，并且微課具有靈活性，可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）讓知識化繁為簡

在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的文化課程一般基礎(chǔ)都不是很牢固，在學(xué)習(xí)過程中，很難理解其中的內(nèi)容，對其中重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度不是很高，同時(shí)學(xué)生對教師也有懼怕心理，因此，也不敢去輕易提問，所以，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，在中職學(xué)校的教學(xué)中，機(jī)械基礎(chǔ)的內(nèi)容方面，有很多內(nèi)容是需要圖像來解釋才容易被理解的，其中的機(jī)械結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此，單純地通過文字來說明，是非常不容易理解的，學(xué)生更對其中構(gòu)造和原理不容易理解。因此，慢慢地就會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，從而不愿意聽講。因此，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。通過微課的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過三維的圖形，了解復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)，通過動(dòng)畫形式的演示，能夠讓學(xué)生直觀地感受到其中的內(nèi)涵，可以使難懂的知識原理變得簡單化、直觀化，這樣可以改善教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對知識的理解更加容易。

（三）微課改善預(yù)習(xí)功課的質(zhì)量

在中職的學(xué)習(xí)中，通過微課教學(xué)，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識更好地掌握，一般教師都會給學(xué)生留很多的課后作業(yè)，其中的課后作業(yè)也包括課前的預(yù)習(xí)部分和課后的復(fù)習(xí)工作。通過調(diào)查分析顯示，很多課前的預(yù)習(xí)都是形式化的成分比較多，因此不能達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生更愿意玩手機(jī)，而不愿意去預(yù)習(xí)。因此，教師也想改善這樣的情況，通過微課的運(yùn)用，這種情況后來有了很大的改善。教師把微課的內(nèi)容加入了預(yù)習(xí)的內(nèi)容點(diǎn)和問題點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，并穿插了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以得到很好的預(yù)習(xí)效果，在教學(xué)中，通過視頻的形式，可以讓學(xué)生達(dá)到很好的提前預(yù)習(xí)的目的。另外，在微課的預(yù)習(xí)視頻中，不能做到全面細(xì)致地講解，只要講述一定的內(nèi)容介紹就可以了，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度和學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生對下一節(jié)課有一個(gè)初步的認(rèn)識，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣可以更好地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

微課的提前預(yù)習(xí)效果得到了明顯的改善。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.微課，不是簡單地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拷貝，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)，有目的性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擇優(yōu)選擇教學(xué)內(nèi)容，微課主要針對在課堂教學(xué)中，比較難懂的那一部分內(nèi)容，進(jìn)行深入的講解，將相關(guān)的知識點(diǎn)在微課中進(jìn)行全面體現(xiàn)，通過生動(dòng)的視頻講解方式。學(xué)生在進(jìn)行微課的預(yù)習(xí)過程中，可以對其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并可以做好標(biāo)注，在課堂中，再向老師提出問題，來進(jìn)行答疑。這樣可以大大減少教師的講課時(shí)間，能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)留出很多的答疑時(shí)間，這樣就可以提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.如今的中職學(xué)生，上網(wǎng)和使用手機(jī)都是比較常見的，因此他們具備通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識的能力。

3.現(xiàn)在的中職微課教學(xué)時(shí)間較短，一般不會超過10分鐘，因此，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生比較容易集中注意力。

4.微課一般以視頻的形式展現(xiàn)，因此能夠引起中職學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的意識。

總之，在中職的教學(xué)中，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是其中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，應(yīng)用微課以后，大大改善了這樣的問題，通過微課可以讓學(xué)生對教學(xué)中的重難點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以更好地掌握課堂中沒有學(xué)透的知識點(diǎn)，同時(shí)對預(yù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠明顯的提升，因此，在教學(xué)中，需要更多充分運(yùn)用微課等現(xiàn)代化的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。對幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識是非常有幫助的，因此要大力發(fā)展微課在教學(xué)中的運(yùn)用。

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