李靖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時(shí)代在不斷進(jìn)步，從而推動(dòng)教育更好更快地發(fā)展，當(dāng)今社會對教育的作用越來越重視?，F(xiàn)如今國家大力興起職業(yè)教育，因此，中職學(xué)校逐漸成為培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要教育基地。近年來，中職學(xué)校也在進(jìn)行積極有效的改革，通過新課改教育理念的指導(dǎo)和改革理念的推動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化中職語文的目的，取得了有效的成績。教育改革為中職學(xué)校提供了更好的發(fā)展機(jī)會，同時(shí)也具有更多的挑戰(zhàn)性。就當(dāng)前中職語文教育現(xiàn)狀看，語文教育中存在著很多問題和不足，因此應(yīng)該積極響應(yīng)改革，從而達(dá)到以職業(yè)關(guān)鍵能力為目標(biāo)的新型語文教學(xué)目的。以如何構(gòu)建新型教育模式、培養(yǎng)職業(yè)能力、完善教育體系為主題，淺談怎樣構(gòu)建中職語文教學(xué)新興模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)能力;中職語文;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0268-02

掌握職業(yè)技能是中職院校的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，假如對職業(yè)能力培養(yǎng)的最基礎(chǔ)要求都做不到，那么職業(yè)院校的教學(xué)在某種程度上沒有起到一定的教學(xué)作用。當(dāng)前在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，具有優(yōu)秀職業(yè)能力的人才才能夠更快地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。語文作為中職基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的功能和義務(wù)起到至關(guān)重要的作用。

一、職業(yè)能力的闡述

人們從事其職業(yè)的多種綜合能力稱之為職業(yè)能力。職業(yè)能力測試是通過某些實(shí)驗(yàn)來預(yù)測某人的職業(yè)崗位以及合適的職業(yè)類型還有性格傾向之類。以上所述屬于職業(yè)能力傾向性測試。職業(yè)能力包括個(gè)體所學(xué)的知識、技能、態(tài)度是否能在特定職業(yè)活動(dòng)范圍或者在突發(fā)情況下進(jìn)行類化與整合所形成的一定職業(yè)任務(wù)的完成能力。因此，進(jìn)行職業(yè)測評能夠更好地確定某人對其從事職業(yè)的綜合考量。職業(yè)能力體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）職業(yè)的基本要求和行為規(guī)范;（2）職業(yè)思想道德。通過這兩方面水平高低的測評共同體現(xiàn)職業(yè)能力的優(yōu)劣。企業(yè)對職業(yè)人才的能力需求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，職業(yè)人才每一項(xiàng)基本的職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的經(jīng)營能力和經(jīng)濟(jì)效益息息相關(guān)，因此，企業(yè)對中職學(xué)校畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)能力有著強(qiáng)烈的要求。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）語文教學(xué)過程中滲入職業(yè)教育理念

語文課程著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與人際交往能力，若僅依靠教師的口頭講解是無法達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的。職業(yè)教育理念是各專業(yè)與課程的緊密銜接，讓已畢業(yè)的大學(xué)生回母校進(jìn)行思想溝通，灌輸職業(yè)理念，能夠從很大程度上增強(qiáng)教學(xué)的說服力。如教師可以邀請?jiān)?jīng)教過的學(xué)生，利用一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生與師哥或師姐交流，學(xué)生以暢所欲言，向已畢業(yè)的大學(xué)生詢問在崗位中可能會遇到的難題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該著重掌握哪部分要領(lǐng)，為自己后期進(jìn)入職場做準(zhǔn)備。語文教學(xué)中的批判性思維是需要教師培養(yǎng)的，批判性思維的培養(yǎng)可以讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，學(xué)會運(yùn)用自身能力去解決問題，能夠在職場上“以不變應(yīng)萬變”。另外，語文教學(xué)中將職業(yè)教育理念與學(xué)生的人際交往能力相掛鉤，讓學(xué)生能夠在交流的過程中時(shí)刻將職業(yè)理念作為職場溝通的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，具備高水平語言表達(dá)能力的學(xué)生在職場中更容易立足。

（二）語文教學(xué)過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

批判性思維與獨(dú)立思考的能力是當(dāng)前學(xué)生職場中必須具備的兩項(xiàng)技能，更是學(xué)生職業(yè)能力中不能或缺的兩項(xiàng)基本能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生的批判性思維與獨(dú)立思考能力培養(yǎng)還存在一些不足，所以，中職語文教學(xué)過程中應(yīng)該尋求對教學(xué)模式的改進(jìn)與優(yōu)化，將職業(yè)能力嵌入語文教學(xué)中。語文教師可以充分利用學(xué)生的課堂時(shí)間，針對未來職業(yè)生涯中可能會出現(xiàn)的部分問題進(jìn)行探討。如教師可以根據(jù)每個(gè)班級的實(shí)際人數(shù)劃分小組，小組成員采取合作的形式，制作出課堂講解內(nèi)容，最終讓學(xué)生輪流將自己的所思所想分享給大家。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了制作課件的技巧，還能夠達(dá)到鍛煉語言能力與邏輯思考能力的目的?，F(xiàn)階段，基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是高職學(xué)生走向職場不可或缺的一項(xiàng)職業(yè)技能要求，學(xué)習(xí)課件的制作對其今后職業(yè)的發(fā)展是有益無害的。此外，教師隨堂鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，對學(xué)生日后的求職與工作都有很大幫助。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語文課程整改措施

（一）對交際能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會任何一種職業(yè)都離不開交際能力，可見交際能力是職業(yè)中非常重要的基本能力之一，也是語文教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。將職業(yè)能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，進(jìn)行中職語文教學(xué)改革，應(yīng)該確保學(xué)生的交際能力能夠得到加強(qiáng)。具體來說，應(yīng)該按照職業(yè)能力的需求對學(xué)生的面試、口語等提出具體需求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，讓交際能力可以在職業(yè)能力的導(dǎo)向下發(fā)揮出巨大的作用。如為能夠強(qiáng)化學(xué)生的交際能力，讓其口語能力也得到提升，教師將《說話要文明禮貌》引進(jìn)課堂，將其與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，不同的崗位中用不同得體的語言進(jìn)行溝通。為能夠取得更好的效果，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在特定情境中鍛煉自己的表達(dá)能力。

（二）對應(yīng)變能力的培養(yǎng)

基于職業(yè)能力目標(biāo)的中職語文教學(xué)改革還需要通過語文課程培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生在未來的人際交往或就業(yè)中不可避免需要與人進(jìn)行溝通，力求工作的盡善盡美。中職語文教學(xué)中學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)可以采取情境教學(xué)的方式，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣與專業(yè)特點(diǎn)，選擇適宜的環(huán)境，為學(xué)生講解內(nèi)容，將情境與就業(yè)崗位結(jié)合起來。教師可以設(shè)計(jì)一些突發(fā)性問題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答，考查他們的應(yīng)變能力。如以導(dǎo)游專業(yè)為例，教師可以設(shè)計(jì)旅游的情境，自己或?qū)W生作為游客，另一位學(xué)生作為導(dǎo)游，解決旅游過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠在情境中有準(zhǔn)確的判斷。

（三）對心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理素質(zhì)是一個(gè)人成功與否的內(nèi)在影響因素?，F(xiàn)在的中職語文教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育。具體如下：（1）教師要具備良好的心理素質(zhì)，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生良好的心理素養(yǎng)創(chuàng)造前提條件;（2）教師應(yīng)該在教學(xué)中給予學(xué)生一定的尊重，將師生關(guān)系置于平等的位置上，讓學(xué)生可以在自由的環(huán)境中，其思想與心理健康素質(zhì)得到培養(yǎng);（3）針對部分學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)心理，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，讓他們克服心里的恐懼，提升他們的心理素質(zhì)。如布置語文作業(yè)時(shí)，教師可以布置部分問題，讓學(xué)生在自我探究中找到答案，教師也可以為其適當(dāng)提供一些意見。不過學(xué)生應(yīng)該是全過程的主導(dǎo)者，讓他們在學(xué)習(xí)中使心理素質(zhì)能夠有所鍛煉。

（四）改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合

大多數(shù)的中職生畢業(yè)后是走上工作崗位的，所以，中職語文教師應(yīng)該針對本校的環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際，選擇有職業(yè)特色的中職語文教材，充分挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材與專業(yè)的對接，并將課外閱讀與專業(yè)相結(jié)合，設(shè)計(jì)語文教學(xué)活動(dòng)，才能既不失語文教學(xué)的個(gè)性，又能讓語文能力與專業(yè)技能同步提高。中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其根本目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的一線人才，所以，中職語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，開發(fā)能夠展示專業(yè)特點(diǎn)的教材，或者選擇適合專業(yè)特點(diǎn)的校本教材，為語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合創(chuàng)造平臺，從而體現(xiàn)職業(yè)特色。中職學(xué)校的語文教學(xué)，首先是按教科書進(jìn)行教學(xué)，但在很大程度上忽視了職業(yè)教育需要結(jié)合自身專業(yè)的特性。職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的語文課程，應(yīng)該是為專業(yè)課服務(wù)的，而不是為了學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)。所以，隨著對職業(yè)教育認(rèn)識的深入，中職語文教師應(yīng)該緊緊跟上時(shí)代的步伐，了解中職學(xué)校專業(yè)的相關(guān)知識，根據(jù)學(xué)生和各專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“分專業(yè)而異”的語文教學(xué)，這樣更賦予語文教學(xué)生動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分展示語文在專業(yè)教學(xué)中的內(nèi)含價(jià)值。

（五）健全職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制

1.校企合作

職業(yè)教育的主要受眾對象為各大企業(yè)，所以，中職學(xué)校應(yīng)該和學(xué)生的專業(yè)有效銜接起來，創(chuàng)建良好的合作伙伴關(guān)系，力求校企實(shí)現(xiàn)雙贏。中職學(xué)校可以按照市場的實(shí)際需求與企業(yè)的需求，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。企業(yè)投資辦學(xué)，學(xué)校添加教學(xué)設(shè)備，讓優(yōu)秀的員工到學(xué)校中進(jìn)行演講，進(jìn)行指導(dǎo)。語文課程貫穿于學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，校企合作的促成能夠讓語文與專業(yè)的對接更加有效。將語文課程融于校企合作的實(shí)踐中，能夠滿足企業(yè)對人才的需要，也可以為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)提供平臺，當(dāng)然，也能夠讓語文課程的價(jià)值得到更大的發(fā)揮。從語文課程的教學(xué)實(shí)際分析，校企合作能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語水平與交際能力，有利于他們的后期寫作，可以為寫作積累素材。

2.就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大力支持

中職教育的目標(biāo)為“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。所以，中職應(yīng)該為學(xué)校提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備工作。學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)得到了國家的大力支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識尤為重要。如學(xué)校在為他們提供就業(yè)的同時(shí)，也可以根據(jù)不同的專業(yè)需求，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)簡訊、練習(xí)發(fā)放表格，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)圖書館，閱讀相應(yīng)的圖書。在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的過程中都融合了相應(yīng)的語文知識。學(xué)?？梢宰寣W(xué)廚師的師傅到本校食堂干活;或者是讓電子商務(wù)的學(xué)生在淘寶上開業(yè)。為避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以把時(shí)間定為周末和寒暑假。學(xué)生可以利用這個(gè)契機(jī)去學(xué)習(xí)，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程都與語文知識有著千絲萬縷的關(guān)系。

四、結(jié)語

職業(yè)人才不但需要有較高的文化水平，個(gè)人專業(yè)能力也要達(dá)標(biāo)，同時(shí)還要具備一定的職業(yè)能力，這些都是中職語文教育的重點(diǎn)。在中職的語文教學(xué)中，因?yàn)槠錇槲幕n，所以語文課程中所蘊(yùn)含的語文教學(xué)目標(biāo)就可能會被忽視，這就需要首先明確中職語文核心教學(xué)目標(biāo)，采取合適的方式進(jìn)行改革，要對改革的全面性有所把握，將其滲透于語文的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮中職語文教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳華.對中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J].語文學(xué)刊，2015（8）：163-164.

[2]李嘉穎.淺析中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].鴨綠江（下半月版），2014（11）：220，223.

[3]林少龍.構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的中職語文教學(xué)模式[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2012（1）：13-14.

[4]龔培華.中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012（12）.