據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心（NCES）網(wǎng)站2019年5月22日消息，NCES于當日發(fā)布了《2019教育狀況》（The Condition of Education 2019）年度報告。該報告總結了美國各教育階段的重要發(fā)展動態(tài)和趨勢，旨在幫助政策制定者和公眾監(jiān)督教育進展。報告共包括48項指標，涉及幼兒教育到中學后教育，以及國際教育等各個主題。除了定期更新的年度指標外，2019年的其中兩項聚焦指標顯示，NCES 對“學生中學后教育成果”這一主題開展了調查。

第一項聚焦指標是按家庭社會經(jīng)濟地位分列的學生的教育選擇和就業(yè)結果。該研究借鑒了2009年NCES所調查高中的縱向數(shù)據(jù)，收集了2009年具有全國代表性的九年級學生的數(shù)據(jù)，并在這些學生接受中學后教育的過程中繼續(xù)對他們進行調查。截至2016年，在2009年的高中九年級學生中，有超過78%的學生首選攻讀學士學位，13%的學生選擇攻讀副學士學位。相比之下，在社會經(jīng)濟地位最低的類別中，首選攻讀學士學位的學生比例（32%）低于選擇攻讀副學士學位的學生比例（42%）。結果表明，社會經(jīng)濟地位確實對學生的教育及就業(yè)選擇產(chǎn)生很大的影響。

第二項聚焦指標旨在探索非傳統(tǒng)本科學生的高等教育成果新數(shù)據(jù)，包括畢業(yè)率和轉學率。在2009年開始就讀公立兩年制學校的學生中，全日制學生入學8年后的畢業(yè)率（新生為30%，非新生為38%）高于非全日制學生（新生為16%，非新生為21%），而非全日制學生的轉學率（新生為37%，非新生為30%）高于全日制學生（新生和非新生均為24%）。

《2019教育狀況》報告內(nèi)容涵蓋了教育領域的方方面面，不僅涉及各教育階段學生的教育發(fā)展狀況，而且涉及教師、校長、學校等利益攸關方的一些論述，是對美國當前教育發(fā)展情況的總結和概述。

（上海師范大學國際比較與教育研究中心周維編譯）