沈錫喜

【摘要】利用5E教學模式對人教版生物選修三第5章“生態(tài)工程”進行教學設計，充分利用“吸引、探究、解釋、遷移和評價”五個環(huán)節(jié)突破傳統(tǒng)教學設計的局限性，并借助智慧課堂平臺，引導學生自主學習、探究學習、合作學習，提高保護生態(tài)環(huán)境的意識，增強社會責任，形成“生命共同體”的概念。

【關鍵詞】 5E教學模式;智慧課堂;生態(tài)工程;社會責任

一、引言

5E教學模式是美國生物學課程研究（BSCS）于1989年開發(fā)的一種基于建構主義教學理論的模式，它的五個環(huán)節(jié)是吸引（engage）、探究（explore）、解釋（explain）、遷移（elaborate）和評價（evaluate），每個單詞的首字母均為“E”，故稱為 5E教學模式。它強調以學生為中心，通過探究、合作，促進學生理解科學概念，構建知識體系。21世紀初，5E教學模式開始引入我國，一部分教師開始嘗試利用該模式進行教學實踐和開展初步的研究工作，并取得了一定的成果。如今在各地中學教學中，已有不少老師在使用5E教學模式了。

“生命共同體”是習近平總書記生態(tài)文明和生態(tài)哲學理論的核心概念，其宗旨在于強調人類要尊重自然、順應自然并使人與自然和諧共生，強調中國走生態(tài)文明發(fā)展道路的必要性和重要性。本節(jié)課要培養(yǎng)學生形成“生命共同體”的概念，并增強社會責任感，讓學生關注生態(tài)方面的社會議題，主動宣傳關愛生命和保護環(huán)境等相關內容。

二、教學設計與開展

1.教材分析

“生態(tài)工程”是選修三最后一個專題，主要內容是生態(tài)工程建設應遵循的基本原理，與必修三生態(tài)部分聯(lián)系比較多。十八大以來國家把生態(tài)文明提到一個新高度，也是學生增強社會責任的重要載體。

2.學情分析

經過一輪的復習，學生已有相當?shù)闹R儲備了。二輪的專題復習，應摒棄枯燥的復習，讓學生積極參與課堂討論，達到融會貫通的目的，提高學生的核心素養(yǎng)，特別是社會責任方面。

3.教學目標

（1）掌握生態(tài)工程的基本原理及例子。

（2）學會從材料中獲取相關信息，并學會表達與交流。

（3）提高保護生態(tài)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生形成“生命共同體”的格局。

4.教學過程

課前先準備大量資料，包括內蒙古庫布其、河北塞罕壩、甘肅八步沙“六老漢”三代人治沙等視頻、文字材料。以視頻、圖片、文字報道等材料讓學生探究材料中哪些運用了所學知識。再通過角色轉換活動加深對知識的理解。

考慮到資料多，容量大，所以借助智慧課堂來實現(xiàn)。學生人手一臺平板電腦，分工查找資料再討論，可以達到自主學習、探究學習、合作學習的目的。小組內討論是采取面對面的方式進行，這樣效率較高。而小組間觀點的總結則采用線上提交的方式，避免一個一個陳述，影響課堂進度。借助智慧課堂平板設備，學生可以上傳觀點，進行匯總比較。

（1）吸引

通過2分鐘關于庫布其沙漠治理中用無人機飛播造林的視頻，吸引學生，讓學生了解到通過科學治理，結合先進技術讓庫布其沙漠成為目前世界上唯一被整體治理的沙漠，被聯(lián)合國確定為全球第一個生態(tài)經濟示范區(qū)，為世界提供了荒漠化治理的中國樣本，樹立國人信心。

（2）探究

先看書，理解教材幾個基本原理的概念，再根據(jù)老師提供的關于內蒙古庫布其、河北塞罕壩林場、甘肅八步沙治理以及習近平論社會主義生態(tài)文明建設重要語錄等資料，小組成員利用人手一臺的平板電腦從資料庫中，分工觀看視頻或閱讀文字材料，要留意所要回答的問題。

（3）解釋（見表1）

（4）遷移

本專題要求學生掌握生態(tài)工程的各個原理，要會判斷給出的例子中，遵循了或者違背了哪些原理。這一環(huán)節(jié)的活動是，假設你（學生）是老師，你會怎么命題？ 換一種復習方式，讓學生不感到枯燥。選考有時會結合必修的內容一起考查，所以必修三關于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護方面也是可以一起復習的。由于很多組都有提到生態(tài)工程的基本原理，很多重復，所以表格不是按組別整理的，而是去除重復后匯總的。

（5）評價

采用學生互評、老師點評的方式。對于他組的考點，本小組也可以進行補充。然后老師拋出練習，進行強化訓練，也讓學生知道，關于生態(tài)還可以怎么出題。最后布置本節(jié)課的作業(yè)：畫本節(jié)內容的思維導圖。這既是對本節(jié)內容的小結，也可以形成知識體系。

三、教學反思

5E教學模式應用于復習課教學也能取得良好效果，培養(yǎng)學生的科學探究、自主學習的精神，提高科學思維，增強社會責任感。探究環(huán)節(jié)，通過巧妙設置問題串，提高學生保護環(huán)境的意識。你認為恢復生態(tài)環(huán)境容易嗎？讓學生知道破壞生態(tài)環(huán)境很容易，而恢復它是極其困難的。讓學生提煉治沙精神的內涵，體會治沙的艱辛與不易。最后讓學生自己表達對治沙的感想，強化社會責任意識。

但是教師對智慧課堂的運用不夠熟練，教學過程沒有如預期那樣流暢，學生運用平板電腦也不是夠熟練。剛開始探究時，學生有點茫然，不是很明白老師的意圖。在遷移環(huán)節(jié)，學生反應也不夠迅速，可能是平時沒有開展過這種活動，不知道怎么當“老師”，不知道怎么出題。

5E教學模式對于培養(yǎng)學生科學探究能力是具有重要意義的，今后可以探求合適的課例繼續(xù)應用此模式，以促進學生生物學核心素養(yǎng)的形成。

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