王超

【摘要】班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，它可以很好地反映班主任的工作。如果班級(jí)管理好了，學(xué)習(xí)的氛圍濃了，師生的關(guān)系和諧了，那么，學(xué)生自然而然就會(huì)取得進(jìn)步，獲得成長(zhǎng)，而我們教師也可以從中積累到更多管理的經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。管理好班級(jí)需要班主任做到以身作則、公平公正地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，如此，班級(jí)管理就基本成功了。

【關(guān)鍵詞】管理;和諧;關(guān)愛

俗話說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。我認(rèn)為這是很有道理的，這也間接反映了我們班主任工作的重要性。班主任只有做好班級(jí)管理工作，班級(jí)才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)生也才會(huì)學(xué)到知識(shí)，收獲進(jìn)步。那么，在我們?nèi)粘５陌嗉?jí)管理中，怎么做才能管理好班級(jí)呢？依據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)及吸取其他班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的班主任，要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行管理。

一、班主任要以身作則

班主任的一言一行都會(huì)在無(wú)形中影響著學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。作為一個(gè)班主任，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，一定要先了解這個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況，要先樹立起自己的威信，讓學(xué)生信服自己，進(jìn)而接受自己對(duì)班級(jí)的管理。

上好第一節(jié)班會(huì)課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)最初的印象，而這個(gè)印象應(yīng)該是良好的。要想達(dá)到這樣的效果，教師首先要著裝得體，其次要記住學(xué)生的名字，能說(shuō)出學(xué)生在某些方面的特點(diǎn)，甚至是學(xué)生的家庭情況等，讓學(xué)生對(duì)你刮目相看。等學(xué)生對(duì)班主任有了良好的第一印象之后，他一定會(huì)從心底佩服你，這就為接下來(lái)的班級(jí)管理做了一個(gè)很好的鋪墊。由于有了表率作用，學(xué)生也會(huì)不由自主地模仿班主任好的行為，從而也促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，這種潛移默化的影響對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一件非常好的事情。

班主任不僅要在教學(xué)中影響學(xué)生，同樣在日常的班級(jí)管理中也要如此。作為班主任，班級(jí)的瑣事是很多的，那么班主任就要把這個(gè)事務(wù)層層分解好并嚴(yán)格的執(zhí)行。比如，每天擦黑板的，每天負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的，每天負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生的，都要提前做好安排。安排好后，班主任不能做個(gè)甩手掌柜，要以身作則，帶領(lǐng)大家嚴(yán)格執(zhí)行，落實(shí)好每一件小事。為了更好地帶動(dòng)學(xué)生，班主任在必要的時(shí)候也要親自參與，讓學(xué)生看到班主任都能親力親為，自然而然會(huì)受到感染，也會(huì)積極地參與其中。

在班級(jí)管理中，如果班主任能做到以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，那么漸漸的，學(xué)生也會(huì)受到感染，得到激勵(lì)，從而配合班主任進(jìn)行管理。

二、班主任對(duì)學(xué)生要公平公正

我們是一所農(nóng)村學(xué)校，在班級(jí)中，很多學(xué)生的家庭背景不同，生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此學(xué)生的成績(jī)差異也比較大。在很多學(xué)生看來(lái)，老師一般都會(huì)喜歡那些成績(jī)好的學(xué)生，什么事都會(huì)偏袒他們，而對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生，老師就會(huì)有不同的態(tài)度，甚至是不理不管。這是學(xué)生對(duì)老師的一種偏見，產(chǎn)生這種偏見也是有因可循的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，班主任都沒(méi)有重視公正公平這個(gè)問(wèn)題，例如表?yè)P(yáng)的話、分配的任務(wù)等好事情都給了好學(xué)生，而成績(jī)一般或是成績(jī)不好的學(xué)生很少會(huì)得到這樣的待遇，因此他們就會(huì)覺得自己受到了冷落，進(jìn)而產(chǎn)生了一些帶有偏見的想法。

作為班主任，這個(gè)時(shí)候就要做到一視同仁，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶，家長(zhǎng)們是如何愛自己的孩子的，我們也應(yīng)該如何來(lái)愛我們的學(xué)生，絕不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待。如果做不到一視同仁，就會(huì)讓那些成績(jī)好的學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，認(rèn)為自己高人一等，只要自己的成績(jī)好，什么都可以忽略不計(jì)，這對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常不利的。而對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)在無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生一種自卑的心理，認(rèn)為自己成績(jī)不好，那么自己什么都不如別人，久而久之，他們就會(huì)慢慢消沉下去，除了學(xué)習(xí)沒(méi)有信心之外，做任何事情他們都不會(huì)有信心，這是非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。

作為班主任要做到一視同仁、公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要重視這件事，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到如家般的溫暖，感受到班主任不是戴著有色眼鏡來(lái)看他們的，不管成績(jī)好壞，大家都是平等的。如此一來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生他們會(huì)在關(guān)注自己成績(jī)的同時(shí)，還會(huì)更加關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，也會(huì)更加關(guān)注自己生活習(xí)慣的養(yǎng)成，他們會(huì)在不知不覺當(dāng)中全方位地來(lái)提升自己。而那些成績(jī)不是太好的學(xué)生，他們也可以在學(xué)習(xí)之外找回自信，如在自己的興趣、特長(zhǎng)等方面來(lái)發(fā)展自己，促使自己進(jìn)步，進(jìn)而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中重新找回屬于自己的自信。

三、班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

陶行知先生說(shuō)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛便沒(méi)有教育?！薄拔覀兩钚湃绻珖?guó)教師對(duì)于兒童教育都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！钡拇_是這樣的。一個(gè)班級(jí)如果有了班主任如春風(fēng)般的愛，那么這個(gè)班級(jí)一定是有朝氣的，是溫暖的，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生才會(huì)有朝氣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也才會(huì)與班主任建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師進(jìn)而信其道，那么師生之間的民主平等也才不會(huì)只是一句空話。班主任對(duì)學(xué)生充滿愛，那么學(xué)生就會(huì)更敬愛自己的老師，在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生怎么不健康成長(zhǎng)呢。

班級(jí)里的后進(jìn)生往往很容易被班主任和科任老師忽略，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課愛做小動(dòng)作，下課愛調(diào)皮……這些仿佛都成了他們的“專利”。在同學(xué)眼里，他們是班級(jí)里的“丑小鴨”，沒(méi)有人愿意和他們?cè)谝黄鹜嫠?，能和他們?cè)谝黄鹜嫠５囊捕际峭瑯颖毁N上后進(jìn)生標(biāo)簽的學(xué)生。在有些老師眼里，他們不爭(zhēng)氣，不上進(jìn)，不能按時(shí)完成老師交代的任務(wù)，經(jīng)常讓老師頭疼，以至于有些老師對(duì)他們放任自流。在父母的眼里，他們對(duì)這些孩子失去了信心，感覺供他們讀完這初中三年，拿張畢業(yè)證就可以回家了，至于其他的，父母似乎也放棄了。這個(gè)時(shí)候，班主任的作用就顯得至關(guān)重要了，要想拯救這部分學(xué)生，就要在他們身上傾注更多的關(guān)，用愛來(lái)感化他們。同時(shí)，要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們感受到班主任的濃濃的關(guān)心和愛意，感受到班主任并沒(méi)有放棄他們，讓他們重新?lián)旎貙W(xué)習(xí)的信心。

中等生其實(shí)更容易被老師們忽略，因?yàn)樗麄冊(cè)诎嗉?jí)里屬于默默無(wú)聞的那一類，成績(jī)并不是特別的突出，自然也就引不起老師們的特別關(guān)注。在班級(jí)里，他們遵紀(jì)守法，幾乎從沒(méi)有違反校紀(jì)校規(guī)的事情發(fā)生。他們沒(méi)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的優(yōu)越感，同樣他們也沒(méi)有成績(jī)差的學(xué)生的自卑心理，但他們同樣渴望得到老師們的關(guān)注。這一部分學(xué)生，只要班主任關(guān)注到了，給了他們信心和鼓勵(lì)，他們肯定會(huì)努力把成績(jī)提上去，甚至?xí)M(jìn)入到成績(jī)優(yōu)秀的行列。而如果班主任不重視他們，他們就有可能會(huì)在原地徘徊，甚至?xí)霈F(xiàn)成績(jī)下滑的情況。因此，作為班主任，也要重視和關(guān)心中等生，讓他們明白老師對(duì)他們也充滿著愛意，對(duì)他們也有很多的期待，那么他們也就會(huì)充滿信心，努力地提升自己。

優(yōu)等生是班主任手心里的寶，是父母眼中的驕傲，同樣也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。有了如此多的光環(huán)，這一部分學(xué)生似乎就不再需要班主任的關(guān)注了？不，恰恰相反，越是優(yōu)秀，就越需要認(rèn)真對(duì)待他們。因?yàn)檫@一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，如果沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種驕傲的心理，覺得自己成績(jī)好，就什么都好了，就不需要注重其他方面的學(xué)習(xí)了。產(chǎn)生這種心理是非常危險(xiǎn)的，所以班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的心理，對(duì)他們要有更高的要求，要給他們一定的壓力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，引導(dǎo)他們除了把課程學(xué)好，還要把自己的品德和習(xí)慣養(yǎng)好，讓他們成為一個(gè)智商、情商都高的學(xué)生，也讓他們能給班里的其他同學(xué)樹立好榜樣，帶動(dòng)班里的同學(xué)一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。只有這樣，優(yōu)等生們才會(huì)有動(dòng)力，也才會(huì)更加努力地完善自己，為自己定更高的目標(biāo)，讓自己進(jìn)步得更快，進(jìn)而成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

班級(jí)管理是一門很深的學(xué)問(wèn)，需要班主任們深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的管理，既不能管得過(guò)多過(guò)死，也不能放任自流，要有的放矢;要以身作則，給學(xué)生空間與時(shí)間成長(zhǎng)，要教學(xué)生一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，要引導(dǎo)他們樹立信心，戒驕戒躁，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。我相信，只要班主任心中有愛，就可以把班級(jí)管理好，就可以感化學(xué)生，讓學(xué)生更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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