曹錦梅

摘要：隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將微信公眾號(hào)運(yùn)用在教學(xué)中，充分利用手機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式從時(shí)間上和空間上得到了高效化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果得到提高。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào);計(jì)算機(jī)與信息技術(shù);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：TP391? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）21-0124-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Abstract： With the rapid development of mobile learning，change traditional teaching ethods，using? the WeChat public account in teaching，making full use of mobile phones，the students? learning style has been improved in time and space，which has stimulated studentsInterest and enthusiasm for learning，and the learning effect has been improved.

Key words： WeChat public number; Computer and information technology; Teaching and research

隨著信息技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，新媒體的應(yīng)用正不斷趨向于移動(dòng)化、便捷化。據(jù)騰訊-麥克思-大學(xué)生手機(jī)使用調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前的大學(xué)生90%擁有智能手機(jī)，超過(guò)90%的會(huì)帶手機(jī)上課，其中重點(diǎn)大學(xué)本科在校生每節(jié)課使用手機(jī)5分鐘以下的占 29%，5 -10分鐘的占22%， 普通大學(xué)在校生每節(jié)課使用手機(jī)5分鐘以下的占24%，5-10分鐘的占25%[1]。移動(dòng)式教學(xué)可很好的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以利用瑣碎時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，一方面可充分利用時(shí)間，另一方面有助于及時(shí)掌握欠缺的知識(shí)?！队?jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)公共課，涉及非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也很多，研究此門(mén)課程教學(xué)方法的改革，既能從空間和時(shí)間上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的高效率化，又能有效地重新規(guī)劃組織好該課程的各部分教學(xué)資源，以此來(lái)提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在眾多的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，微信作為“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端”的典型代表已經(jīng)成為人們接收新信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要途徑[2]。微信公眾號(hào)以其特有的集文字、圖片、語(yǔ)音、視頻為一體的功能，具有便捷性、分享性、時(shí)效性等特征，可及時(shí)動(dòng)態(tài)的發(fā)布各類信息，深受廣大用戶青睞，本文利用此特點(diǎn)，將其應(yīng)用到教學(xué)工作中，以此推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在從事該課程多年的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該課程實(shí)際教學(xué)效果離預(yù)定目標(biāo)有一定差異。據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生目前學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所面臨的主要問(wèn)題有：（1）學(xué)生生源現(xiàn)狀參差不齊。部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)起點(diǎn)較低，水平差距較大。極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，但理論知識(shí)欠缺，很多學(xué)生即使在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)過(guò)相關(guān)課程，但因?qū)W習(xí)及考試重心的偏移，開(kāi)設(shè)的課程形同虛設(shè)，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力處于起步水平。（2）“滿堂灌”的教學(xué)模式不利于學(xué)生自我發(fā)展。目前該門(mén)課程的教學(xué)基本上還沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式：計(jì)算機(jī)+投影屏幕的模式。這種模式使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效果，但學(xué)生仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生感覺(jué)是在完成任務(wù)，缺乏了主動(dòng)性和積極性，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。被動(dòng)的聽(tīng)講，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，失去主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生聽(tīng)懂了，也很容易忘記。（3）順應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著手機(jī)的智能化和4G 網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，原有教學(xué)手段不斷呈現(xiàn)出很多弊端，上課看手機(jī)的學(xué)生占很大比例。授課教師需要反復(fù)管理學(xué)生，不但占用了時(shí)間，效果也不佳。因此應(yīng)該換個(gè)思路，鼓勵(lì)學(xué)生良性使用手機(jī)，使學(xué)習(xí)變得越來(lái)越便捷，越來(lái)越高效。（4）題庫(kù)類智能學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)的必要性和重要性?！队?jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課程所涉及的內(nèi)容相對(duì)比較多，但是課時(shí)量又比較少，終結(jié)考試?yán)碚摵筒僮骶加幸欢ū戎?。通過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)和學(xué)生考試情況分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題不大，但對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，90%的學(xué)生都不主動(dòng)跟著老師的授課進(jìn)度自覺(jué)完成課后習(xí)題，到考前強(qiáng)化突擊復(fù)習(xí)，學(xué)生更是感覺(jué)到題量大、時(shí)間少，只能用“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式和操作部分來(lái)保證計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的合格，結(jié)果是通過(guò)率提高了，但并沒(méi)有達(dá)到真正意義上提出的教學(xué)目標(biāo)。

2 基于微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)服務(wù)

基于微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，包括資源共享性，不受地域限制等，并且還具有移動(dòng)性、便攜時(shí)、及時(shí)性、精準(zhǔn)推送等特點(diǎn)[3]，另外只需關(guān)注就可共享平臺(tái)所有資源，使用方便，適用于各類平臺(tái)的手機(jī)用戶。將微信公眾平臺(tái)和交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)有機(jī)融合，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生之間平等互助[3]。大部分高校普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂理論知識(shí)教學(xué)，課后學(xué)生完成老師布置的任務(wù)、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。把微信公眾號(hào)引入到教學(xué)過(guò)程中最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享課堂教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)之間形成“第二課堂”?！队?jì)算機(jī)與信息技術(shù)》課程微信公眾號(hào)的平臺(tái)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的需求及該課程的特點(diǎn)，設(shè)置有一個(gè)主菜單，包含兩個(gè)子菜單：學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作練習(xí)，如圖1所示：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容菜單中主要用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容按模塊進(jìn)行了重新劃分，打破原來(lái)按章節(jié)學(xué)習(xí)的形式，內(nèi)容重點(diǎn)突出，按照掌握、熟悉、了解三個(gè)層次精煉，在授課前提前發(fā)布每個(gè)模塊的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可提前預(yù)習(xí)以及課后總結(jié)復(fù)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)課堂上的不足，如圖2所示。

（2）操作練習(xí)

按照教學(xué)要求，按模塊重新劃分知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生層次的不同，分模塊設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，并附有操作結(jié)果樣例，滿足不同學(xué)生不同模塊的需求，使有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成任務(wù)，可以利用課外時(shí)間繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。題型設(shè)計(jì)如圖3所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

基于微信公眾號(hào)建立的《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容和大綱也會(huì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷及時(shí)更新，菜單模塊也需要不斷更新，增減內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)學(xué)生普遍遇到的疑難問(wèn)題重點(diǎn)推送，增加題型輔助多練，使學(xué)習(xí)效果得到提高，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者也轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，在提高學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

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