樊繼慧

摘要：2018年3月21日，教育部公布了《2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，共有862所高校新增了2311個(gè)專業(yè)。其中最熱門的專業(yè)當(dāng)屬當(dāng)屬“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”，共有248所高校申請(qǐng)獲批。我院作為獨(dú)立學(xué)院代表，2017年已獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”招生資格，人才培養(yǎng)方案建設(shè)成為重中之重，快速建立一支新專業(yè)師資隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等問(wèn)題都迫在眉睫。通過(guò)對(duì)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究，結(jié)合每屆學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)際的授課，對(duì)師資的強(qiáng)化培訓(xùn)，積極引進(jìn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，線上線下雙向結(jié)合，進(jìn)一步探索“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù);人才培養(yǎng)方案;師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）21-0133-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

1 研究背景

“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)”是近幾年來(lái)新興學(xué)科，并持續(xù)保持較高熱度，我院自獲批招生資格后，已經(jīng)陸續(xù)引入了新生入學(xué)，并將持續(xù)招生。如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)W有所用是我們迫在眉睫的問(wèn)題。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)軟硬件結(jié)合、以計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)、以數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)為特色的寬口徑專業(yè)，是一個(gè)以大數(shù)據(jù)分析為核心思想，以計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)為3大基礎(chǔ)支撐性學(xué)科，突出大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)與管理、分析與應(yīng)用等核心專業(yè)知識(shí)和技能。目前來(lái)看，未來(lái)大數(shù)據(jù)技術(shù)能否達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是在于能否找到適合信息社會(huì)需求的應(yīng)用模式以及是否能夠建立起配套的教育培訓(xùn)體系，為大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展輸送合適的人才，使大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)保持創(chuàng)新能力，并具有長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展性【1】。

我國(guó)也提出實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)，明確了五大任務(wù)，即構(gòu)建以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素的數(shù)字經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升國(guó)家治理現(xiàn)代化水平、運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)保障和改善民生、切實(shí)保障國(guó)家數(shù)據(jù)安全【2】。

2018年學(xué)校已經(jīng)對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)進(jìn)行了招生，今年將繼續(xù)開(kāi)展招生工作。如人才培養(yǎng)方案的制定急需不斷地完善與優(yōu)化。應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)是其主流，核心則是強(qiáng)調(diào)人才的技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力【3】。

2 培養(yǎng)方案的優(yōu)化與制定

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的計(jì)算科學(xué)和大數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、理論及技術(shù)，具備熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件和工具解決大數(shù)據(jù)問(wèn)題的能力，具有應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、研發(fā)和實(shí)施能力，能夠在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門及學(xué)校從事大數(shù)據(jù)采集、挖掘、分析、服務(wù)、管理、應(yīng)用及開(kāi)發(fā)工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。結(jié)合我校的辦學(xué)定位和特色，制定自己的人才培養(yǎng)方案，建立由計(jì)劃、監(jiān)控、反饋和改進(jìn)為一體的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量及其持續(xù)改進(jìn)。目前工程教育與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，研究與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力亦很弱【4】。通過(guò)對(duì)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，找出一條符合學(xué)校特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。從師資配套、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、實(shí)訓(xùn)、深化校企合作等方面探索出一條適合我院發(fā)展的新專業(yè)建設(shè)道路。探究人才培養(yǎng)模式，對(duì)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式?jīng)Q策力爭(zhēng)做到科學(xué)合理，有決策依據(jù)，有大數(shù)據(jù)分析支撐。社會(huì)需要是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。人才的培養(yǎng)只有契合市場(chǎng)的要求，才能為專業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的空間，提高專業(yè)辦學(xué)水平。

科學(xué)的培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段本專業(yè)的培養(yǎng)處于探索階段，各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同，造成目前本專業(yè)的培養(yǎng)方案也具有較大的差異。根據(jù)我校辦學(xué)特色和走訪各個(gè)高校，總結(jié)出人才培養(yǎng)方案的基本框架：第一年夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)通識(shí)教育、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及編程基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）;第二年進(jìn)行能力提升，數(shù)據(jù)分析與處理專業(yè)知識(shí)引入（數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集與清洗、Hadoop大數(shù)據(jù)技術(shù)、Python數(shù)據(jù)處理編程）;第三年案例驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新等實(shí)踐教學(xué)（WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)及課程設(shè)計(jì)、Hadoop部署及其大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)踐、大數(shù)據(jù)分析與綜合應(yīng)用）;第四年畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力（機(jī)器學(xué)習(xí)、行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化課程設(shè)計(jì)）。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，整個(gè)培養(yǎng)體系由淺入深、由簡(jiǎn)到難，理論與實(shí)際結(jié)合，以具體的項(xiàng)目或者案例為依托，開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)上課。

3 應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式探究

我們的辦學(xué)旨在培養(yǎng)一批，能夠在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門及學(xué)校從事大數(shù)據(jù)采集、挖掘、分析、服務(wù)、管理、應(yīng)用及開(kāi)發(fā)工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

我校倡導(dǎo)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，倡導(dǎo)校企合作，吸納社會(huì)資源建設(shè)高水平的大數(shù)據(jù)專業(yè)。結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才教育，首先要重視學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論基礎(chǔ)課程的作用，將理論結(jié)合實(shí)際的方法傳授給學(xué)生，以適應(yīng)不斷變化的人才需求，更有效的培養(yǎng)有特色的、符合社會(huì)需求的人才。同時(shí)，需要構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)或與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，提供真實(shí)的大數(shù)據(jù)科研實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，且鍛煉團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作、復(fù)雜問(wèn)題分析等方面的能力。

高校教師作為實(shí)際教學(xué)的主導(dǎo)者，如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)實(shí)踐的新要求，是培養(yǎng)實(shí)踐型和應(yīng)用型人才的基本保障【5】。學(xué)院組織專業(yè)課的相關(guān)老師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)、技術(shù)交流會(huì);購(gòu)買專業(yè)課程，以供老師們線上或者寒暑假期間學(xué)習(xí);參加知名企業(yè)、學(xué)校組織的大數(shù)據(jù)課程培訓(xùn);鼓勵(lì)老師們開(kāi)展大數(shù)據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的研究和科研等工作;積極舉辦和參加各類大數(shù)據(jù)競(jìng)賽。

籌備相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，目前已經(jīng)進(jìn)行的有hadoop實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。我院目前已建成“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)”實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)環(huán)境共享至網(wǎng)絡(luò)中心，所有機(jī)房都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中心調(diào)用環(huán)境配置，目前正在進(jìn)行的有大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、Python數(shù)據(jù)處理編程、Hadoop等課程實(shí)驗(yàn)環(huán)境的部署，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)，在上機(jī)過(guò)程中學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)環(huán)境的安裝和專業(yè)轉(zhuǎn)件的使用，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理。深化校企合作，聯(lián)合辦學(xué)，目前學(xué)校正在探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院階段，將嘗試通過(guò)校企合作建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中心，相關(guān)設(shè)備和軟件將會(huì)進(jìn)一步完善。讓學(xué)生所學(xué)真正能夠與社會(huì)接軌，能夠?yàn)橐院蟮穆殬I(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。積極組織學(xué)生在大四時(shí)期外出企業(yè)實(shí)習(xí)，條件允許的話，發(fā)動(dòng)學(xué)校力量，聯(lián)系知名企業(yè)，輸送學(xué)生去實(shí)習(xí)和鍛煉。

4 總結(jié)

在過(guò)去兩年里，我們走訪了全國(guó)很多高校，對(duì)國(guó)內(nèi)獲批數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校進(jìn)行廣泛調(diào)研。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)屬于工科專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)主要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)方面的工程技術(shù)人才，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位，對(duì)人才培養(yǎng)方案的課程體系的設(shè)置給出了一些建議，同時(shí)分析我校的師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊銀，黃云清，劉韶躍.地方高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（04）：19-21.

[2] 王國(guó)仁，金福生，劉馳，等.面向國(guó)際化的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（12）：43-45+51.

[3] 張勝男，牛連強(qiáng)，張志佳，等.能力導(dǎo)向的應(yīng)用型本科大數(shù)據(jù)專業(yè)課程群建設(shè)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2019（05）：142-145.

[4] 陶皖，石建國(guó).普通地方高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)探究——以安徽工程大學(xué)為例[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（06）：14-16+52.

[5] 汪中，施培蓓.數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，25（01）：117-120.

【通聯(lián)編輯：聞翔軍】