王新平

摘要：隨著中職教育的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的引入，計(jì)算機(jī)專業(yè)要想進(jìn)一步提高教學(xué)水平，就需要獲得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端支持和輔助。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的科學(xué)使用，可以更好地促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。因此在接下來的文章中，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用展開分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)用技能。

關(guān)鍵字：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端;中職計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）21-0158-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要更多的技術(shù)支持，這樣才可以獲得更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。但是在實(shí)際的教學(xué)中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用還存在著一些問題，這些問題將會(huì)嚴(yán)重影響中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。因此，文章將主要從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法分析的意義、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法等三方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)來說，其綜合性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)的深度也在不斷加大，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和疑問，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加有效的服務(wù)和幫助，一方面，其可以很好地幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是智能手機(jī)的普及，基本上中職生人手一部手機(jī)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供非常便捷的服務(wù)，學(xué)生能夠借助手機(jī)隨時(shí)隨地查詢信息，解決問題，同時(shí)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的幫助下，學(xué)生能夠更為有效地提升專業(yè)能力，通過有效應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)終端，可以讓學(xué)生和教師間構(gòu)建更加緊密的聯(lián)系，方便學(xué)生解決疑惑，而教師也可以有效應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端展開授課，如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻授課來展開教學(xué)，有效幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在線回答學(xué)生的問題，同學(xué)生展開隔空交流等，這樣可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用是非常有必要的。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題

2.1 教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的認(rèn)知問題

從實(shí)際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，部分教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知并不是十分準(zhǔn)確，這樣嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)能力。綜合相關(guān)案例分析，移動(dòng)終端在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用效果直接受到教學(xué)理念及管理方式的影響。而在新的形勢(shì)下，教師需要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，例如認(rèn)識(shí)到ipad、智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)工作中的意義。但是部分教師認(rèn)為學(xué)生如果在課堂上使用這些移動(dòng)終端設(shè)備，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的使用可以更好地彌補(bǔ)課堂中教師的教學(xué)不足，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。如果教師一味地認(rèn)為學(xué)生無法科學(xué)使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延展，不利于學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。除此之外，部分教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的課程設(shè)計(jì)認(rèn)知也并不是十分的科學(xué)，尤其是在一些基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課程資源內(nèi)容，教師并沒有將其與課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合，這樣一來，就嚴(yán)重降低了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端使用的效率，不利于更好地促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升。因此，面對(duì)教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的認(rèn)知問題，必須要采取合理的措施進(jìn)行處理。

2.2 學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)終端的使用問題

對(duì)于學(xué)生而言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的使用可以幫助學(xué)生更加科學(xué)便捷的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。但是部分學(xué)生卻使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行游戲和娛樂，嚴(yán)重浪費(fèi)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的學(xué)習(xí)作用和價(jià)值，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)效率的提升。由此可見，雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的便捷，有助于更好地輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，但同時(shí)也使得部分學(xué)生沉迷于游戲娛樂，嚴(yán)重影響了互聯(lián)網(wǎng)終端的科學(xué)使用?？梢哉f，學(xué)生如果不能對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知和使用，就會(huì)使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端失去原有的應(yīng)用意義和價(jià)值。因此，面對(duì)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)終端的使用問題，必須要進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，否則將會(huì)嚴(yán)重影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的融合問題

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的融合是課堂教學(xué)中面臨的主要的問題，如何將其與課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的融合也是研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。從客觀表現(xiàn)來看，計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)需要多種輔助課程進(jìn)行教學(xué)，包括一些繪圖課程等。然而在教室教學(xué)過程中，根本無法很好地將這幾種課程有效的融合到一節(jié)課程中，這樣就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)終端，加強(qiáng)課堂的輔助學(xué)習(xí)，從而更好地獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是在實(shí)際的移動(dòng)終端內(nèi)容設(shè)計(jì)中，部分重點(diǎn)的課程資源并不是十分完善，這樣就不利于學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的融合問題必須要進(jìn)行科學(xué)合理的解決，這樣才可以更好地推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的發(fā)展。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 提高教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的認(rèn)知

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須要重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的使用。首先，在進(jìn)行備課的過程中，就需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，這樣有助于在課堂教學(xué)中更好地使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地帶動(dòng)計(jì)算機(jī)課堂的發(fā)展。除此之外，教師也需要對(duì)本專業(yè)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端使用情況有全面的了解，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的課程設(shè)計(jì)以及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容方面，這樣才可以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。例如，教學(xué)課程可以借助終端設(shè)備，充分利用網(wǎng)易云課堂等學(xué)習(xí)平臺(tái)來展開學(xué)習(xí)，這樣可以更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)?？梢哉f，只有教師充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的科學(xué)價(jià)值，才可以使其更好地應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

3.2 提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)終端的使用能力

學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端使用的主體，只有提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和使用意識(shí)，才可以保證互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備資源的科學(xué)使用，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。學(xué)生的科學(xué)使用是互聯(lián)網(wǎng)終端推廣的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高中職計(jì)算機(jī)課程課堂效率的重要基礎(chǔ)。首先，學(xué)生需要改變自己的認(rèn)知，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端作為自己的學(xué)習(xí)工具，而不是娛樂的用具，提高課堂使用效率;其次，學(xué)生還要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的資源課程進(jìn)行充分認(rèn)知和學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)資源的充分利用，提高使用效果;最后，學(xué)生還要及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，在老師的指點(diǎn)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以更好地促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的科學(xué)使用，推動(dòng)學(xué)習(xí)效率地進(jìn)一步提高。總之，只有學(xué)生進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才可以更好地促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的科學(xué)使用，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展。

3.3 提高移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效融合

對(duì)于任何一種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備而言，必須要保證的就是與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效融合，推動(dòng)課程教學(xué)的深化與拓展。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師需要把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端教學(xué)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合。

首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師需要將互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的課堂資源進(jìn)行了解和瀏覽，這樣在上課時(shí)才可以更好地引申和利用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的發(fā)展基礎(chǔ)，這樣學(xué)生可以更好地進(jìn)行終端設(shè)備的使用;其次，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的學(xué)習(xí)資源必須要充分與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容充分契合，這樣才有助于學(xué)生更快地了解到終端資源的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行更加高效地學(xué)習(xí)和利用;最后，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)終端及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)正確使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的學(xué)習(xí)資源，為提高自身的能力而學(xué)習(xí)努力。所以對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的管理而言，必須要提高自身課程資源的更新效率，同時(shí)保證課程資源的科學(xué)性和實(shí)用性，這樣才可以更好地為中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提供更多的指導(dǎo)和幫助。提高移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效融合與發(fā)展，這將是中職計(jì)算機(jī)課程發(fā)展與創(chuàng)新的一個(gè)重要的發(fā)展方向。

3.4 優(yōu)化課程體系

通過將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效應(yīng)用，需要教師立足客觀發(fā)展需要，針對(duì)課程體系來有效優(yōu)化課程體系，做好編排工作，以此來避免學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中個(gè)人綜合能力受到影響。在教學(xué)過程中，教師需要借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的相應(yīng)軟件來提升教學(xué)操作的有效性，更好地幫助學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，分存在的問題，特別是對(duì)于中職學(xué)生來說，要立足教學(xué)的特點(diǎn)，在課程編排上要體現(xiàn)出教學(xué)的特點(diǎn)，并且動(dòng)態(tài)化進(jìn)行應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得到提升后，也要努力增加實(shí)踐類教學(xué)的比例，不斷幫助學(xué)生度過過渡期，在知識(shí)掌握水平上得到有效的提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

通過以上分析可以看出，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中還存在一些問題，這些問題的存在將會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。文中對(duì)這些問題進(jìn)行了科學(xué)分析，希望可以更好地促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備在中職計(jì)算機(jī)課堂的使用，進(jìn)一步促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的發(fā)展。

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