戴麗娟

摘要：“外研社杯”全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽已舉辦九屆，是英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的風(fēng)向標(biāo)。首先介紹了英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的題型，通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而探討提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法，以期提升高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“外研社杯”全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 英語(yǔ)寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0200-02

全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽是2010年起由教育部職業(yè)院校外語(yǔ)教指委與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主辦、外研社協(xié)辦、《21世紀(jì)英文報(bào)》宣傳支持的大賽，旨在培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，并進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而推動(dòng)全國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的總體發(fā)展。大賽迄今為止已成功舉辦了九屆，逐漸成為最具影響力的高職高專(zhuān)英語(yǔ)比賽之一，受到全國(guó)各高職院校以及教師們的關(guān)注。

一、題型簡(jiǎn)介

參照賽區(qū)選拔賽題型，各院校自命題選拔優(yōu)秀學(xué)生參加比賽，再帶領(lǐng)學(xué)生參加大賽?！巴庋猩绫备呗毟邔?zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽分為兩個(gè)階段的比賽，即初賽和決賽。大賽分為兩個(gè)大題，即應(yīng)用文寫(xiě)作和圖表作文。應(yīng)用文寫(xiě)作包含邀請(qǐng)函及回函、業(yè)務(wù)信函、便條、通知等，比賽內(nèi)容體現(xiàn)了實(shí)用性;第二部分是圖表作文，是規(guī)定情景，給出關(guān)鍵詞、提綱或圍繞某一個(gè)主題等進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)象分為兩大類(lèi)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。兩部分的總分加起來(lái)為100分，時(shí)長(zhǎng)是120分鐘。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的分值及要求字?jǐn)?shù)都存在差別。初賽題型及分值具體如下：

對(duì)于圖表作文而言，公共英語(yǔ)組主要考查學(xué)生的操作文體的能力，專(zhuān)業(yè)組學(xué)生考查學(xué)生獲取信息能力。第二部分應(yīng)用文寫(xiě)作形式多樣，主要考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及分析問(wèn)題的能力。

決賽會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加入一個(gè)可自由發(fā)揮的題目，決賽題型及分值具體如下：

縱觀賽制和試題，對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容而言，體現(xiàn)了高職英語(yǔ)的實(shí)用特性，與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，既要求學(xué)生有良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，又要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要求大學(xué)生具備英語(yǔ)寫(xiě)作能力;從比賽的時(shí)間和文章字?jǐn)?shù)要求來(lái)看，充分考驗(yàn)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的速度;從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上看，主要是考查學(xué)生的英語(yǔ)分析能力、表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

二、高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在問(wèn)題

通過(guò)兩個(gè)多月的教學(xué)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）教學(xué)重點(diǎn)不明。當(dāng)今的高職英語(yǔ)教學(xué)很少設(shè)有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課程，大多設(shè)置在實(shí)用英語(yǔ)課程之中，寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容范圍小，時(shí)間短，重視度低，實(shí)用性弱，寫(xiě)作訓(xùn)練主要集中在通知、求職信、邀請(qǐng)函等，很少與未來(lái)崗位及生活實(shí)踐相聯(lián)系。很難提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（2）知識(shí)面受限。在英語(yǔ)寫(xiě)作課程中，大多訓(xùn)練的主題與日常生活息息相關(guān)，內(nèi)容范圍相對(duì)而言比較狹小。當(dāng)遇到平常很少涉獵的主題內(nèi)容寫(xiě)作，不能由表及里地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。圖表作文寫(xiě)作就是一個(gè)很好的例子。圖表作文考查學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。日常培訓(xùn)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培訓(xùn)得知，分析原因是學(xué)生的弱項(xiàng)。學(xué)生因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)散思維能力不強(qiáng)，段落延展性不強(qiáng)，邏輯思維混亂等問(wèn)題，導(dǎo)致文章內(nèi)容表達(dá)不明。

（3）教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，在于記憶重點(diǎn)詞匯句型，單向的輸入，缺乏思考與創(chuàng)新，不利于從本質(zhì)上提升高職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。如果能夠從英語(yǔ)寫(xiě)作的視角去分析英語(yǔ)閱讀材料并且進(jìn)行模仿性的寫(xiě)作，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，發(fā)展英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（4）寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。目前存在的問(wèn)題：大多采用中式表達(dá)，表達(dá)形式單一，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，格式不清楚，句型混亂，詞匯量不足等。然而，高分文章的要求是文章?lián)碛胸S富的詞匯，正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，無(wú)或極少出現(xiàn)拼寫(xiě)及語(yǔ)法錯(cuò)誤，文字連貫，表達(dá)清楚，術(shù)語(yǔ)使用恰當(dāng)。

三、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略

（1）循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)。首先，使用“句—段—篇”的培訓(xùn)方式，循序漸進(jìn)，由易到難。熟知基本句型及寫(xiě)好英語(yǔ)語(yǔ)句之后，再提出依據(jù)常見(jiàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出小段的英文篇章。在成段寫(xiě)作中，學(xué)生做到列舉段落結(jié)構(gòu)和中心句，注意寫(xiě)作手法，掌握語(yǔ)句的邏輯關(guān)系等。在篇章寫(xiě)作中要教授學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧，構(gòu)思成文，等等。其次，突出重點(diǎn)。賽前要注意寫(xiě)作文體和訓(xùn)練形式的多樣性。從形式上而言，可以用續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)課文、仿寫(xiě)課文;從文體上而言，可以為議論文寫(xiě)作或說(shuō)明文寫(xiě)作等，也可以是便條、書(shū)信、通知等實(shí)用文體。日常訓(xùn)練可以分主題寫(xiě)作，不同主題鍛煉分析能力。應(yīng)用文體裁多種多樣，包含通知，求職信，海報(bào)等，賽前要分析形勢(shì)，突出重點(diǎn)，培訓(xùn)要輕體裁，重內(nèi)容。

（2）拓寬知識(shí)面，發(fā)散思維。在實(shí)際教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用有限的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生答題興趣。再針對(duì)主題發(fā)散思維。以2018年某省非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的其中一道考題為例，分析人工智能對(duì)人的影響，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，人工智能是一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題，但是很難訓(xùn)練到。這需要教師在日常生活中積累素材，了解行業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉專(zhuān)業(yè)背景等，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該限制在常見(jiàn)話(huà)題。教學(xué)重點(diǎn)也不能局限于詞匯和句型講解。應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，多看英語(yǔ)日?qǐng)?bào)，增加閱讀量，了解中西文化差異，學(xué)會(huì)地道的表達(dá)方式，規(guī)范、恰當(dāng)、地道地傳遞信息內(nèi)容，運(yùn)用發(fā)散性和批判性思維思考問(wèn)題，邏輯合理，見(jiàn)解獨(dú)到。也可采用范文誦讀。將范文分類(lèi)，如校園文化，社會(huì)熱點(diǎn)，熱門(mén)話(huà)題等。通過(guò)閱讀和分析材料，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作水平。

（3）讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。結(jié)合讀與寫(xiě)的訓(xùn)練。閱讀是寫(xiě)作前的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀后的實(shí)踐。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，一般語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)讀來(lái)取得，進(jìn)而熟識(shí)其思想，然后是寫(xiě)出來(lái)的方式，表達(dá)思想，繼而讓別人認(rèn)可自己。寫(xiě)作能力通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練而提高。所以，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，開(kāi)展讀寫(xiě)的雙項(xiàng)能力練習(xí)，促使高職學(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力相互滲透、相互影響、相互提升。

（4）三重保障，攻破難題。第一，學(xué)生在日常訓(xùn)練中，自主積累詞匯，并能夠靈活運(yùn)用詞匯?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)音記住單詞，通過(guò)詞綴擴(kuò)大詞匯量，如前綴，后綴，復(fù)合法。采用職業(yè)性表達(dá)，切勿使用口語(yǔ)表達(dá)。第二，加強(qiáng)句型訓(xùn)練。在保證正確表達(dá)的基礎(chǔ)上，采用多種形式的句型訓(xùn)練，豐富句子形態(tài)，讓句與句之間、段與段之間連貫自然，恰到好處。細(xì)節(jié)內(nèi)容要延展得當(dāng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。第三，寫(xiě)作模板輸入輸出。首先，看作文模板，圖表作文以及應(yīng)用文，記住闡述現(xiàn)象、對(duì)比選擇、原因解釋以及解決問(wèn)題的句型以及段落，熟記應(yīng)用文的格式，才是得高分的關(guān)鍵。其次，在寫(xiě)作輸出之時(shí)，正確審題，找出作文的中心大意，列好提綱，按照提綱內(nèi)容，充實(shí)作文。

四、結(jié)語(yǔ)

參加高職高專(zhuān)的英語(yǔ)寫(xiě)作比賽，不管是指導(dǎo)教師，還是參賽選手都受益匪淺;教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以累積，學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。與此同時(shí)，提高高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，需要大家共同努力，進(jìn)而提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江晗.高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽對(duì)職業(yè)寫(xiě)作課程建設(shè)的作用[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：25.

責(zé)任編輯：劉健