習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)總書記把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求之中，提出德智體美勞“五育并舉”的總體要求，豐富和發(fā)展了黨的教育方針。勞動(dòng)教育的重要性是不言而喻的，它既是對(duì)前面四育的有益補(bǔ)充，又是育人目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)。

如何將勞動(dòng)教育落地落實(shí)、開花結(jié)果，結(jié)合實(shí)踐，筆者簡(jiǎn)談以下幾點(diǎn)。

落實(shí)勞動(dòng)教育，需要父母言傳身教

父母是孩子的一面鏡子，也是孩子的第一任老師，家庭是第一課堂。如果父母好逸惡勞，家里一片凌亂，不知收撿整理，又如何能培養(yǎng)出熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子？父母自己首先要樹立正確的勞動(dòng)觀念，尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，從小對(duì)孩子進(jìn)行諸如兒歌、動(dòng)畫、故事等各種形式的勞動(dòng)教育，持續(xù)不斷弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

榜樣的力量是無(wú)窮的。思想教育到位了，父母還要通過(guò)自身的勤勞行為，做出示范和表率，除了愛(ài)崗敬業(yè)，勤儉持家，在家里還要引導(dǎo)孩子從小做一些力所能及的家務(wù)活，比如，打掃房間衛(wèi)生、整理自己的衣物，幫忙擇菜、倒垃圾等。根據(jù)具體情況，父母還可給予孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。從生活的瑣事中增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，還要教會(huì)他們勞動(dòng)的技能、方法，提醒他們?cè)趧趧?dòng)中注意安全，進(jìn)而體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

落實(shí)勞動(dòng)教育，需要學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制

勞動(dòng)教育不是狹隘的、片面的，它有著豐富的內(nèi)涵和外延。勞動(dòng)教育的目標(biāo)具有多維性，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能（技術(shù)素養(yǎng)）、勞動(dòng)思維（包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力）等7個(gè)方面。勞動(dòng)教育還具有融通性，是德育、智育、體育和美育的基礎(chǔ)，對(duì)于其他四育有著正向的促進(jìn)作用，概括起來(lái)就是“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”。

勞動(dòng)教育尤其需要做到知行合一。但長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)校開展的勞動(dòng)教育大多還停留在主題教育、理論說(shuō)教上;日常勞動(dòng)和適度的勤工儉學(xué)更多也還是一種任務(wù)性、指令性的安排，甚至在某些情況下，有的班級(jí)、個(gè)別老師還把勞動(dòng)當(dāng)作“懲戒”學(xué)生的一種教育手段，未能從根本上激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的價(jià)值感、榮耀感。

我們不妨換個(gè)思路。學(xué)校除了每周定期組織學(xué)生開展清潔大掃除外，近年來(lái)，在“三自一導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)”德育理念的指引下，每學(xué)期還在學(xué)生中評(píng)選“十星標(biāo)兵”，其中一星就是“勞動(dòng)星”，對(duì)那些熱愛(ài)勞動(dòng)、表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。在班級(jí)、寢室“星級(jí)文明創(chuàng)建”方面，勞動(dòng)也是一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)這種正面激勵(lì)引導(dǎo)，學(xué)生能以勞動(dòng)為榮，不僅認(rèn)真搞好寢室內(nèi)務(wù)，還積極參與學(xué)校的包干區(qū)衛(wèi)生打掃。

對(duì)校園內(nèi)的公共勞務(wù)，如環(huán)境衛(wèi)生、考場(chǎng)布置等，我們改變以往任務(wù)分配、責(zé)任到班的指派模式，實(shí)行“班級(jí)勞動(dòng)申報(bào)制”，凡是參與的班級(jí)均加分。各班踴躍申報(bào)、積極認(rèn)領(lǐng)勞動(dòng)任務(wù)，把被動(dòng)勞動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)。除了適度的、必要的體力勞動(dòng)，管理服務(wù)也是一種很好的勞動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持開展“小紅帽”值周活動(dòng)，通過(guò)文明示范崗，各班學(xué)生每周站崗執(zhí)勤，宣傳文明就餐理念，維護(hù)公共秩序，做好衛(wèi)生保潔，協(xié)助食堂工人師傅收撿餐盤，清理桌椅，將勞動(dòng)觀念落地落實(shí)。

更值得一提的是，學(xué)校充分利用富余土地，建立了高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)農(nóng)基地”，使之成為對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能教育、生態(tài)文明教育以及研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐基地。“學(xué)農(nóng)基地”為每個(gè)班分配一塊土地，在符合學(xué)校規(guī)劃的前提下，自主開展蔬菜、瓜果、糧食、花卉等農(nóng)林園藝的種植、管理、采摘體驗(yàn)活動(dòng)。

“學(xué)農(nóng)基地”以班級(jí)為單位開展相關(guān)活動(dòng)，實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制、班級(jí)導(dǎo)師制，各班在班主任和導(dǎo)師的指導(dǎo)下安全耕種，科學(xué)實(shí)施。每個(gè)班配備一到兩名指導(dǎo)老師，教會(huì)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能、勞保安全防護(hù)、生物學(xué)知識(shí)、病蟲害防治等。學(xué)生勞在其中，學(xué)在其中，樂(lè)在其中，還能分享勞動(dòng)成果?！皩W(xué)農(nóng)基地”每學(xué)期適時(shí)開展一次采摘活動(dòng)，并在校內(nèi)進(jìn)行成果展示和農(nóng)產(chǎn)品交易活動(dòng)，讓師生充分體驗(yàn)勞動(dòng)的收獲和分享的喜悅。

除了常規(guī)田間勞作、管理，“學(xué)農(nóng)基地”還鼓勵(lì)師生積極從事土壤改良、新品培育、田野觀察、實(shí)驗(yàn)探究等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皩W(xué)農(nóng)基地”的各種體驗(yàn)活動(dòng)與勞動(dòng)課程、研究性學(xué)習(xí)、班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行合一，經(jīng)常對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中的心得、收獲進(jìn)行總結(jié)、提升，鼓勵(lì)探索、創(chuàng)新。

勞動(dòng)不分貴賤，但有簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)之分，而復(fù)雜勞動(dòng)往往具有創(chuàng)造性。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，讓學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)充分發(fā)揮興趣、愛(ài)好、展示才干，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們?cè)谛１菊n程、社團(tuán)活動(dòng)中，允許學(xué)生自主申報(bào)，開設(shè)一門校本課程或牽頭一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)、興趣與勞動(dòng)（主要是課程開發(fā)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織）有機(jī)地結(jié)合在一起，受到學(xué)生的歡迎。目前，在學(xué)校開展的校本課程中有創(chuàng)客智造、攝影藝術(shù)、無(wú)土栽培、播音與主持、漢服文化、模擬聯(lián)合國(guó)等40余門課程，學(xué)生社團(tuán)有文學(xué)社、演講與主持、棋類社、夷廣傳媒、環(huán)保社等30多個(gè)精品學(xué)生社團(tuán)，其中就有學(xué)生自主申報(bào)開設(shè)的課程。

落實(shí)勞動(dòng)教育，需要社會(huì)提供平臺(tái)

家庭和學(xué)校能夠?qū)嵤┑膭趧?dòng)教育是有限的，社會(huì)才是勞動(dòng)實(shí)踐的廣闊天地，勞動(dòng)教育最終要走向社會(huì)，離不開社會(huì)提供的實(shí)踐平臺(tái)。一方面，學(xué)校積極聯(lián)絡(luò)社會(huì)各界友好單位，拓展了40多個(gè)校外實(shí)踐基地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在寒暑假走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)、醫(yī)院、火車站、圖書館、敬老院等各大場(chǎng)所，不僅深入一線見(jiàn)證了各行各業(yè)火熱的勞動(dòng)生產(chǎn)場(chǎng)景，還能親自動(dòng)手為社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)，體驗(yàn)了勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。勞動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生還要進(jìn)行總結(jié)、提煉，撰寫出研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行分享交流、評(píng)選表彰，有的還在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，進(jìn)一步提升了勞動(dòng)的品位和境界。2019年，鄒明耀、盧韜、程文皓、鄭天成、李錦帆等同學(xué)將研究性學(xué)習(xí)成果整理成論文發(fā)表在國(guó)家核心期刊上，汪智悅、陳林夕、張祎萌同學(xué)在特級(jí)教師謝彬老師指導(dǎo)下完成了《宜昌智慧養(yǎng)老模式的成效、問(wèn)題與對(duì)策研究》成為研究性學(xué)習(xí)的典范。

另一方面，我們引導(dǎo)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)志愿者，積極參與各種社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)?！叭龒{蟻工”生態(tài)環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)是宜昌市一個(gè)很有影響力的公益組織，多年來(lái)，許多學(xué)生和家長(zhǎng)自發(fā)參與其中，利用周末、春節(jié)等節(jié)點(diǎn)在城市江邊沿線撿拾垃圾、雜物，他們不計(jì)回報(bào)，熱火朝天地忘我勞作，身體力行保護(hù)長(zhǎng)江母親河的生態(tài)環(huán)境，成為全國(guó)文明城市“三連冠”創(chuàng)建工作中的一道靚麗的風(fēng)景線，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。類似的勞動(dòng)實(shí)踐還有很多，比如，學(xué)生走進(jìn)敬老院、參與中華鱘放流活動(dòng)、定期開展文明勸導(dǎo)志愿服務(wù)活動(dòng)、開展愛(ài)心義賣、植樹造林、高端研學(xué)體驗(yàn)……學(xué)生在勞動(dòng)中奉獻(xiàn)社會(huì)，體驗(yàn)到精神上的幸福和快樂(lè)。

勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最美麗，勞動(dòng)真快樂(lè)。讓勞動(dòng)教育落地生根，枝繁葉茂，讓勞動(dòng)教育開花結(jié)果，綻放魅力。

（作者單位：宜昌市夷陵中學(xué)）

責(zé)任編輯/鄢志勇