丁靜

摘要：新的教學(xué)理念告訴我們要塑造高效課堂必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新技術(shù)要配新理念，在雙主課堂的理念下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)讓師生在課堂上共同學(xué)習(xí)，綻放智慧的火花。

關(guān)鍵詞：雙主課堂;案例解析;微課助學(xué);導(dǎo)學(xué)案助學(xué);課堂演示交流

隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)理念告訴我們要塑造高效課堂必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這是時(shí)代的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是減輕師生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。針對這一情況我對如何打造師生共放光彩的課堂進(jìn)行研究，本文主要就山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第3冊第5課《條理清晰話表格》中“表格的設(shè)計(jì)”部分作為典型案例進(jìn)行分析如下：

1 微課助力，翻轉(zhuǎn)課堂

師：同學(xué)們，你能不能動(dòng)手給小明的日程做個(gè)表格呢？

師：要設(shè)計(jì)一個(gè)表格首先要了解它的組成，老師制作了一個(gè)微視頻，請觀看：（教師播放微視頻，學(xué)生集體進(jìn)行觀看。）

微視頻內(nèi)容：以最熟悉的課程表為例，讓我們一起來了解下表格：課程表中水平的線稱為行線，垂直的線稱為列線，由行線和列線圍起來的一個(gè)個(gè)小方格叫做單元格。水平方向的單元格組成行，如表明節(jié)次的第一行。垂直方向的單元格組成列，如代表星期的第一列。因?yàn)槲覀兊恼n程是按照一周五天，每天八節(jié)課來安排的，所以我們的課程表要留五八九列書寫內(nèi)容，為了留出首行首列來說明行列作用，我們將課程表設(shè)置為七行九列。同學(xué)們表格你了解了么？

1.1 亮點(diǎn)解析

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生的信息技術(shù)水平分層較大，微課作為一種特有的教學(xué)方式，可以有效彌補(bǔ)這個(gè)問題。本段教學(xué)片段中的微課針對表格的概念進(jìn)行講授，視頻設(shè)計(jì)圖文并茂，并配以優(yōu)美的背景音樂，同學(xué)們對這種新興的技術(shù)手段非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)出來了。微課的重復(fù)使用可以讓教師課堂上節(jié)省講解和備課的時(shí)間，在能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。2自學(xué)導(dǎo)學(xué)案.完成助學(xué)卡

師：通過觀看微課程，如果你替小明設(shè)計(jì)一個(gè)日程表的話，設(shè)計(jì)成幾行幾列合適？請完成助學(xué)卡，設(shè)計(jì)小明的日程表初稿。

師：剛才你們設(shè)計(jì)都很認(rèn)真，誰能說說你的設(shè)計(jì)？

師：你能說說這樣設(shè)計(jì)的原因么？

生1：因?yàn)槿粘瘫戆瑑深悆?nèi)容：時(shí)間，事項(xiàng)，他總共安排了八件事，所以設(shè)計(jì)兩列八行。

師：有沒有不同意見？

生2：老師，我覺得設(shè)計(jì)成九行更合理。課程表中都留出一行一列來表明行列的內(nèi)容，所以我覺得應(yīng)該留出第一行來寫“時(shí)間，事項(xiàng)”。

師：這樣設(shè)計(jì)讓表格更清楚明了。

師：我們試著用word為小明做個(gè)日程表。自學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案，在word中插入和刪除表格。

2.1 亮點(diǎn)解析

設(shè)計(jì)表格如何確定行列的個(gè)數(shù)是個(gè)難點(diǎn)，此處老師采用根據(jù)微視頻引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生討論的方式確定表格的行列設(shè)置，并用助學(xué)卡對表格進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，有效的解決了課堂上這個(gè)難點(diǎn)，最后利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)如何在word中插入表格，整個(gè)課堂上通過老師的引導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的思考和自學(xué)能力。

3 演示交流，生生互動(dòng)

師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)完成的最快，你能上來給大家演示下么？“邊說邊操作”。（生到教師機(jī)上進(jìn)行操作）

生：我是這樣做的，首先打開日程表，插入表格，行前輸入9，列前輸入2。在第一行的單元格中分別輸入時(shí)間、事項(xiàng)。然后將日程內(nèi)容選中一個(gè)個(gè)拖進(jìn)去。同學(xué)們你們看明白了么？還有問題么？

師：剛才在操作的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)操作過程中出現(xiàn)了這樣的困難？（展示剛才試做過程中老師用手機(jī)拍攝的錯(cuò)誤操作視頻：在表格內(nèi)不小心插入了一個(gè)表格）誰能幫他解決一下？

生1：老師，我覺得可以選中那個(gè)多余表格，右擊刪除表格。

生2：老師，用ctrl+z撤銷操作？

師：也是個(gè)不錯(cuò)的方法。這兩種方法都可以有效地解決剛才那位同學(xué)的困惑。

師：通過剛才的講解相信你們對如何制作小明的日程表已經(jīng)很熟悉了，完善下你的表格吧，沒做完的快速完成它。

4 亮點(diǎn)解析

學(xué)優(yōu)生示范。盡量讓學(xué)生多操作，示范也多讓試做中完成快的同學(xué)進(jìn)行操作。這樣既可以穩(wěn)固所學(xué)，也讓操作有困難的學(xué)生進(jìn)行了復(fù)學(xué)。2.巧用課堂生成錯(cuò)誤資源。在這個(gè)教學(xué)片段中，老師巧妙地利用手機(jī)拍攝學(xué)生操作過程中的困惑，最后采用集體的智慧解決了這個(gè)問題。后面的操作過程中學(xué)生能夠熟練的解決這個(gè)問題。3.生生互助。小學(xué)信息技術(shù)課堂中生生之間的差距很大，我采用小組內(nèi)互助的方式充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，幫助學(xué)困生，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神。5綜合評析

本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)。課程流程為：任務(wù)出示——學(xué)生試做——學(xué)生演示講解——教師總結(jié)指導(dǎo)——學(xué)生再練（組內(nèi)互助）。老師利用任務(wù)對學(xué)生引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行試操作，觀看演示鞏固學(xué)習(xí)。老師演示過程中總結(jié)提升，最后學(xué)生再做進(jìn)行知識鞏固，這樣的教學(xué)模式符合新型的“范例教學(xué)法”理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這樣的課堂師生都是輕松的，但知識傳播確實(shí)是高效的。