戚鳳娥

摘要：初中生正處于提升表達(dá)能力最佳年紀(jì)，初中語文教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生口語能力和表達(dá)能力的有效方式。通過對學(xué)生口語能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中更加快速的適應(yīng)社會，提升學(xué)生的社交能力，同時也能幫助學(xué)生更好餓解決問題。本文通過分析初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的方法，來促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);提高;學(xué)生的表達(dá)能力;策略

1提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性

1.1提高學(xué)生的表達(dá)能力對其他學(xué)科的重要性

語文作為初中階段學(xué)生最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，通過語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好的開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識支撐著其他學(xué)科的閱讀與理解。因此，通過初中語文教學(xué)提高學(xué)生的口語能力，通過學(xué)生的表達(dá)能力提升，可以更好的提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生的語文基礎(chǔ)詞匯理解更加深刻，記憶也會更加持久，學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，也能夠更加清洗準(zhǔn)確的理解題目和教材內(nèi)容，學(xué)生語文口語能力的提升也可以幫助學(xué)生使用更加科學(xué)的詞匯對其他學(xué)科進(jìn)行表達(dá)，有效提升學(xué)生的綜合能力，其他學(xué)科學(xué)習(xí)也更加有效。

1.2提高學(xué)生表達(dá)能力對學(xué)生人際交往的重要性

初中階段正是學(xué)生開始濟(jì)寧社交和收獲友誼的重要階段。因此，初中階段學(xué)生語文表達(dá)能力的提升可以有效促進(jìn)學(xué)生人際交往能力，使得學(xué)生的社交能力得到增強(qiáng)，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)生間的融治關(guān)系也能促使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠有效提升校園氛圍。

2初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力的方法

2.1開展小組活動，提高學(xué)生表達(dá)能力

要想有效提升學(xué)生表達(dá)能力，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，教師在課堂教學(xué)過程中需要充分激發(fā)學(xué)生的主動表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的所思所想。在初中語文教學(xué)過程中，要想充分激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)能力，就需要教師開展多元化的教學(xué)活動結(jié)合課內(nèi)外資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)《皇帝的新衣》初中語文課文時，這是一則童話故事，講述了兩個裁縫，他們一位皇帝做新衣的名義來欺騙皇帝，通過花言巧語讓皇帝相信這是一件只有聰明人才可以看見的衣服，大臣們?yōu)榱瞬槐┞蹲约旱挠薮?，紛紛說看見了皇帝的新衣，在游行時，只有小孩子說出了皇帝什么都沒穿的真話。在這則童話教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)能力的同時增強(qiáng)學(xué)生對篇課文的理解能力，使得學(xué)生能夠深度理解這則童話的內(nèi)涵，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對這篇童話進(jìn)行改編，在課文中加人大量語言和動作將其改編成話劇，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生按照小組的形式表演話劇，學(xué)生在表演過程中就會理解故事中人物性格和人物特點，學(xué)生對語文的熱情也能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也能得到培養(yǎng)，通過表演，學(xué)生的自主表達(dá)能力也能得到激發(fā)。

2.2開展朗誦活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在初中語文課本中有大量詩歌、散文、古文、古詩等優(yōu)美的內(nèi)容，其內(nèi)容豐富，形式多樣。自此使用準(zhǔn)確簡潔又富有深刻內(nèi)涵和豐富的韻味。通過朗誦學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，學(xué)生的思想情感和精神世界都會沉浸在優(yōu)美的文本中，對于學(xué)生的表達(dá)能力和思維境界都是一次良好的提升。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦，是教師需要幫助學(xué)生理解朗誦文本的感情基調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生通過語氣和語調(diào)的改變，來表達(dá)出那種內(nèi)容的感情基調(diào)。在進(jìn)行《假如生活欺騙了你》的課文教學(xué)過程中，這是俄國詩人普希金的一首詩歌，在創(chuàng)作出這首詩歌時正在因為遭受迫害而受到長期的流放，雖然在困難中寫下了這首詩歌，表達(dá)了詩人積極樂觀堅強(qiáng)的人生態(tài)度，以勸告的口吻和平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦時，就需要指導(dǎo)學(xué)生的語氣和語調(diào)，通過學(xué)生的語氣和語調(diào)表達(dá)出這首詩歌的精神內(nèi)涵和感情基調(diào)。學(xué)生的語言表達(dá)能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

2.3開展小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生通過小組合作中的積極表達(dá)，相互討論，對于有爭論的問題探討、辯論，總結(jié)、表達(dá)，能夠使得學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力不斷提升的同時，口語表達(dá)能力也能夠得到訓(xùn)練。

3結(jié)語

總而言之，語言表達(dá)能力是初中時候所必備的素養(yǎng)之一，對于初中生未來的學(xué)業(yè)和成長都具備極其重要的作用。因此在初中語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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