辜明霞

摘要：詞匯教學對于學生的英語成績提高起著至關重要的作用，但是在當今的教學總體現狀來講，學生并不能更好的進行詞匯知識的學習。教師在教學過程中也仍使用一些較為刻板的教學方式，使得這一層次內容的教學并不理想。因此，結合當今現狀，該篇文章指出了當今所存在的具體問題，并且以詞匯內容為例，探討學習了如何更好的進行詞匯知識教學，從而讓學生能夠取得更好的效果。

關鍵詞：英語;詞匯;相關思考

1高中英語話題詞匯的現狀分析

在英語的詞匯學習過程中，其經歷了一個較為曲折復雜的變化，人們對于英語詞匯的學習有著不同的看法，有些人認為英語知識的學習需要掌握大量的知識以及豐富的語法，而詞匯的學習對于學生學習英語并沒有起到太大的作用，因此更沒有必要進行更深入的進詞匯教學，這也是浪費時間的表現，而另一部分人認為在英語的學習過程中，詞匯起著非常重要的作用，學生只有能夠熟練的掌握詞匯才能夠將其運用的句子中，這也是英語學習的基礎所在，依我來看，這兩種觀點都是對于詞匯有著較為極端的認識，也是非常不正確的。在傳統(tǒng)的教學課堂中，過分的強調了詞匯教學的意義，而并未真正的了解詞匯教學，從而也并沒有發(fā)揮出詞匯教學的作用，即使在詞匯的教學中經歷了一定的改變，但是很多教師在進行教學的過程中，仍把語法知識當做英語教學的重中之重，而忽略了對于英語其他部分內容知識的教學，這種做法是極其錯誤的，很容易讓學生對于英語產生厭煩的心理。當然，隨著當今科技的不斷發(fā)展以及時代的不斷進步，也有越來越多的教師已經認識到詞匯在高中英語階段的教學中的正確應用并做到了以課本內容為中心進行講解，這種教學方式能夠更深度的挖掘出詞匯在英語中的作用，從而使學生能夠更好的鍛煉其聽說讀寫能力。

2英語話題詞匯教學的相關分析

2.1進行分類學習

在進行詞匯的學習中學生要始終牢記將所學的知識內容與語言情境相聯合，這種方式能夠使學生更身臨其境的感受到整個句子所表達的含義，也能夠使學生更容易理解詞匯的用意以及用法，這對于學生的詞匯學習有著極大的幫助。當然，在當前的課改要求下，我們要做到能夠對教材中的所學詞匯進行一定的分類歸納，比如說第一類為與本單元的內容有著一定聯系性但在學生的生活實際中并不常見的詞匯，第二二類為與本單元內容有著聯系性，但是學生在實際生活中經常運用到的詞匯，第三類為與本節(jié)課的內容話題相關但是較難理解的詞匯，這種通過分類式的教學能夠使學生更清晰的掌握到每個詞匯的用法并且能夠對詞匯有著更深入的了解，教師在教學中合理的應用這種方式教學，會使學生的學習效率得到一定的提高，當然，在進行分類過后，教師所要做的就是為學生提供一定的語言場景，讓學生在這個特定的語言情景中進行詞組的練習，能夠達到學生熟練掌握知識的目的。

比如說，在《lifeinthefuture）》這篇的課文學習中，里面有著較多的重點詞匯。因此，在此篇文章中，教師可以利用PPT的方式為學生展現相關的詞組以及重點字詞的教學，如在forecast這一個單詞中，教師便可以通過用PPT展示forecase的中文含義以及標準發(fā)音，并且通過造句的方式來讓學生學習，教師也可以為學生播放有關forecase單詞講解的視頻來加深此單詞的印象。

2.2加深練習詞匯

當學生對于詞匯有了一定的了解以及認識之后，也應對學生進行一定的加深過程，這一個步驟是學生最終是否能夠掌握知識筆記詞匯的關鍵點所在，如果教師對學生并未進行后期的練習以及鞏固，學生對于詞匯的認知只是屬于瞬時記憶，這種記憶往往會在一段時間內進行消失。因此，教師只有通過為學生進行一定的任務布置達到學生對于詞匯進行反復的練習，才能夠讓學生更好的掌握知識。然而，教師如果只是通過單純的使用題海戰(zhàn)術的方式讓學生達到鞏固的效果，那么學生可能會對此產生抗拒的心理狀態(tài)。因此，教師可以做到根據學生的性格特點人手將，句子以及詞匯可練習與相關的情景相結合。

比如說在《bodylanguage》）這一單元的內容講解中，包含了大量的重點詞匯以及重點句型，以這一單元中的represent為例，在這一詞匯的練習當中，教師可以將其帶人到相關的語言情景中，如herespectChina在這句話中，對于respect進行了很好的闡述，使學生在更加生動形象的語言情景中學習，能夠使學生更樂于進行知識的學習，也能夠使學生更充分的了解知識，達到加深知識印象的目的。

3結語

總而言之，高中階段的詞匯學習對于學生的英語學習起著一定的作用，教師一定要做到能夠運用正確的方式讓學生學好詞匯，并做到能夠根據當今的課改要求不斷學習以及思考，提高自身的思維能以及教學水平，從而來適應當今的最新要求，讓學生在更濃郁更合理的教學情景內進行學習。

參考文獻

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