曾思岸

摘要：體育與藝術(shù)“2+1項目”是致力于推動學校體育和美育改革與發(fā)展，是通過學校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，讓每個學生在小學教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，由此來達到增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)健康、樂觀的生活情趣，形成健全人格的目的一項教育改革創(chuàng)舉。對深圳市龍崗區(qū)坪地六聯(lián)小學進行低年級小學體育課堂教學優(yōu)化提出合理化的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：體育與藝術(shù)“2+1項目”;小學體育;課堂教學優(yōu)化;藝術(shù)色彩

1 小學低年級體育課堂現(xiàn)狀

1.1 學生學習現(xiàn)狀

低年級學生活潑好動，學習的理解力和解決問題的能力都才剛剛起步，行為缺乏控制力，情緒不穩(wěn)定，總的來說，低年級學生在體育課堂上的表現(xiàn)不佳，一堂課下來，真正能學會教師教授的體育技能的學生少，而這種現(xiàn)狀不僅僅影響教師的教學進度，更加不利于學生形成正確的體育觀，培養(yǎng)終身體育意識。自然而然，體育與藝術(shù)“2+1項目”的目的無法達成。因此，改變小學低年級學生體育課堂目前消極的學習狀態(tài)，增添體育課堂的藝術(shù)色彩是關(guān)鍵。

1.2 教師教學現(xiàn)狀

目前，小學體育教師對采用教學方法方面缺乏足夠的創(chuàng)新，一直沿用老一套的講解示范教學方法，教學內(nèi)容也不能足夠吸引學生的注意力，特別是難以引起低年級學生興趣，導致低年級體育課堂經(jīng)常需要教師用威嚴去維持課堂紀律，快樂體育的理念離課堂越來越遠。

2 結(jié)論與建議

2.1 將音樂教學法融入到體育課堂教學當中

在低年級體育課堂教學上，利用音樂的形式來開展體育教學活動，是增添課堂藝術(shù)氛圍十分有效的優(yōu)化手段，學生在音樂旋律的律動之下，可以刺激學生的感官四肢，學生會跟隨音樂的節(jié)拍來運動起來，以此來增加學生的參與熱情，激發(fā)出學生學習體育的情緒。除此之外，音樂會對學生的心理和生理產(chǎn)生出有效的作用，通過教師的引導，學生在音樂的伴奏下學習體育動作，不單使學生掌握到體育技能，又能有節(jié)奏的學習體育動作，使學生不會對其感到枯燥，提升學習的積極性，促使學生的身心得到極大的放松。例如：在課前準備熱身階段中，教師可以通過播放一些小學生耳熟能詳?shù)母枨蛘呤菚r下流行的動畫片中的歌曲，可以在短時間內(nèi)快速地吸引學生的注意力，促使學生能夠快速興奮起來，之后在音樂節(jié)奏的帶動下教師可以帶領(lǐng)學生做一些舒展運動、高抬腿、俯臥撐以及原地跳等熱身運動，在做的過程中，教師要引導學生熟悉音樂并跟緊音樂的節(jié)拍，并認真地觀察學生的呼吸頻率，節(jié)拍掌握，這樣可以在很大程度上提高動作質(zhì)量。

2.2 利用兒歌教學法來開展教學活動

兒歌教學法就是指教師將體育動作技巧編成兒歌的形式或者順口溜傳授給學生，這樣的做法使得體育動作更具明朗化，學生也會加深學習的印象，使體育學習變得有趣而生動，從而達到高效學習的目的。例如：在學習前滾翻的動作時，教師可以將其動作編為“一蹲、二撐、三低頭、四蹬團身滾成球。”又如：在進行原地踏步走的課前練習時，教師可以與學生進行配合，教師說：抬頭挺胸，學生說：1-2-1;教師說：大腿高抬，學生說：1-2-1;教師說小手擺擺，學生說：1-2-1。

2.3 在課堂教學中加入游戲的形式

在小學教學中，藝術(shù)形式無處不在，體育教學也不列外。在體育課堂教學當中，教師采用游戲形式來進行實際授課，將體育活動與游戲形式編制到一起，能夠在很大程度上促進學生的體育情感在游戲中得到熏陶和升華，從而增強體育課堂的藝術(shù)效果。例如：在學習小學二年級的立定跳遠時，教師在講解完相關(guān)技巧后，為了加強學生的練習效果，可以采用青蛙跳的游戲形式來進行，具體的做法有：教師以班級為單位，將學生分為兩隊，并成縱隊的形式分別的站在兩條起點線上，相對站好。教師發(fā)號施令，游戲開始，組織每隊第一名學生做蛙跳跳向?qū)γ嫠?guī)定出的起點線上，當兩隊相遇時，進行劃拳游戲，贏得一方繼續(xù)往前跳，輸?shù)囊环絼t回到本隊的隊尾處，依次類推，最后以每隊最后一名學生最先到達對方起點的隊為獲勝。通過開展這樣的教學形式可以快速的提升學生的參與熱情，促使學生快速的掌握學習技巧，促使學生在良好的學習氛圍下增強體育鍛煉，從而推動學生在體育課堂上德、智、體全面的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，體育學習對于學生的身體健康有很大的促進作用，學生通過在體育課堂上學習體育動作，可以鍛煉學生們的身體素質(zhì)，增強自身體質(zhì)，促使學生地身心健康得到全面的發(fā)展。因此，體育教師要在實際的課堂教學中運行多種教學手法來優(yōu)化體育課堂，激發(fā)出學生的學習熱情，為課堂教學提供更多的藝術(shù)色彩。

參考文獻

[1]于雷.淺析優(yōu)化體育課堂，增添藝術(shù)色彩[J].新課程（小學），201 5，09：63.

[2]陸振達.論如何優(yōu)化小學低年級體育課堂，增添藝術(shù)色彩[J]新課程（小學），201 4，07-89.