陳萌

摘要：色彩教學是美術課堂中的重要環(huán)節(jié)，是美術教育中不可或缺的一部分。然而在社會不斷發(fā)展的今天，諸多學校的色彩教學課程存在著很多的不足部分，這將直接影響了學生在美術教育中對色彩認知的缺失。此篇文章主要從色彩教學概述、色彩教學現(xiàn)狀以及色彩教學策略三大方面來闡述美術教育中色彩的作用。

關鍵詞：色彩教學;教學作用

1 色彩教學闡述

1.1 起初學生眼中的色彩（認知）

色彩是自然界在人類視角中最真實的反應，學生在最初接觸繪畫時，并不具備過多造型能力、色彩搭配能力，他們依靠直觀笨拙的感受去捕捉身邊生活中最基本的顏色。呈現(xiàn)的作品大多造型隨意、粗狂，色彩簡單鮮艷。如：金燦燦的麥地，學生會用單純的黃色去表現(xiàn)，而很少關注由近及遠的色彩冷暖明暗變化及因受環(huán)境色的影響。所以起初繪畫用色簡單、直接、大膽，往往呈現(xiàn)最原始的直觀顏色。

1.2 色彩教育對學生的影響

色彩是美術教學中重要的組成部分之一，是一種繪畫的表現(xiàn)手段。教師需通過加強色彩對學生的創(chuàng)作影響，著重培養(yǎng)學生掌握美術色彩理論知識，激發(fā)學生的繪畫興趣。色彩是一種感性的表達，和諧的色彩可以令人積極、愉快;不和諧的色彩，則會使人產(chǎn)生消極、疲勞的感覺?？茖W家研究測試表明，色彩對學生的心理活動有著積極重要的影響。

2 目前色彩的教學現(xiàn)狀

2.1 認識不完善

在美術教育中，由于美術課程不是主科，許多美術教師在課堂上沒有充足的去影響學生進行大膽的創(chuàng)作，而是采用“放羊式”的教學模式，抑制了學生對色彩的熱情，同時忽略了學生對于色彩的認知。教師應深入了解色彩教學，開展豐富多彩的色彩教學活動，全面提升學生的色彩知識水平。反而部分學生去參加校外的美術培訓班，這一現(xiàn)象已經(jīng)成了一種趨勢。在給學生上課時，很多老師過度嚴格要求學生的造型，忽略了學生自己對色彩的認識。在形式上，部分老師根據(jù)現(xiàn)實生活中事物直觀的顏色，直接指導學生搭配教師所認為的好看的顏色，缺少學生自己對顏色搭配的理解，長期以來學生就成了教師的“復制品”，沒有過多自己的想法，而離開了老師學生就不知如何搭配顏色。限制了學生豐富的想象力的同時，忽略了色彩對提高學生的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力的等方面的獨特功能。

2.2 存在評價誤區(qū)

教師正確的評價學生的創(chuàng)作作品是至關重要的，恰當?shù)脑u價可以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高學生的審美能力。評價首先是一個審美的過程，學生本就身懷天真爛漫的性格，創(chuàng)作出的美術作品大多與性格有關，作品能給人以愉悅的就是美感，然而很多教師常用“好”與“不好”來評價學生的作品。這種評價方式極大地打擊了學生的創(chuàng)作熱情，這將直接導致學生在以后的美術課堂上會不敢想、怕畫錯，久而久之就會缺乏自信，不利于學生的身心健康成長。還有很多評價存在功利性。許多教師用美術比賽活動中得獎與否來評價一個學生作品的好壞。這種只看重結果的功利性評價，忽略了學生美術創(chuàng)作本身的價值，將誘導學生形成扭曲的功利主義價值觀。

3 色彩教學的對策

3.1 熟練掌握色彩的運用

在美術課堂教學中，學生在掌握了認識色彩的方法后，需要進一步熟悉對于色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而達到學生內(nèi)心世界與色彩的融合，創(chuàng)作出屬于自己的獨立個性的作品。教師組織學生進行創(chuàng)作時，可以把臨摹過的優(yōu)秀作品元素和色彩的運用融入到創(chuàng)作中去，做到臨摹與創(chuàng)作相結合，利用對不同材料的獨特感受，來表達不同的色彩效果。充分的激發(fā)學生通過藝術創(chuàng)作辨識色彩的興趣，提高學生對色彩的認知能力。

3.2 通過生活認識色彩

藝術源于生活，是生活的縮影與提煉，生活種存在著很多色彩元素和知識，它無時無刻都在影響著學生對于色彩的認識。美術教師要做到讓學生從生活中觀察到的色彩元素與課堂的美術創(chuàng)作相結合，做到從生活中來到生活中去。另外，在課余生活中，教師應該引導學生走出教室，感受自然，品味生活，充分感受自然界賦予我們?nèi)祟惖纳试?，將其中的色彩與知識相結合，不斷提升學生對色彩的認知能力，從而達到理想效果。綜上所述，在美術教育中，教師應將色彩教學作為課堂教學的重點，引導學生從生活點滴中獲取知識能量，汲取知識營養(yǎng)，多開展豐富多彩、有趣味性的色彩教學活動，全面提升學生的色彩知識水平。

參考文獻

[1]吳旖旎.淺析色彩在幼兒美術教學中的價值[D]，中國美術學院，2013

[2]徐瑞澤，小學美術教育中的色彩教學研究[J]，才智，2016（04）： 30.