熊璋

人工智能在飛速發(fā)展，全國各地各種行業(yè)、不同領(lǐng)域的人工智能和人工智能教育會議應(yīng)接不暇。在青少年科技教育領(lǐng)域，無論是各地中小學(xué)的科技教師、信息技術(shù)教師、通用技術(shù)教師，還是各種各樣的課外活動輔導(dǎo)員，開展創(chuàng)客教育或者機器人教育等活動，都會涉及到人工智能教育的內(nèi)容，非常有必要討論一下人工智能的問題。首先從中小學(xué)信息科技教育談起，然后落到人工智能教育上。

《論語》中有一句話：君子務(wù)本，本立而道生。人工智能教育的本是什么？無論是信息技術(shù)還是通用技術(shù)，一定有其自身的特點和內(nèi)容目標(biāo)，有本才有道！

長期以來，中小學(xué)信息科技教育一直在教學(xué)生按步驟的操作、重復(fù)的實踐和機械的勞動，許多教育管理者對信息技術(shù)教育的理解就是在教簡單的打字或者錄入，在教一個平臺或工具的使用，或者教學(xué)生編程，這些嚴(yán)重偏離了信息技術(shù)教育所承載的信息素養(yǎng)教育功能。隨著3D打印、機器人、人工智能的熱點不斷出現(xiàn)，學(xué)校紛紛利用這些器材開展講授式教學(xué)或體驗式活動。其本到底是什么？上述那些東西承載不了信息素養(yǎng)教育。中小學(xué)信息科技教育一直在探索這個問題，雖然科學(xué)就在那里，卻一直不得其門而入。如果繼續(xù)講3D打印，講步驟操作，講平臺使用，那就一直在門外，這是我們亟待解決的問題。

教育是國家意志的體現(xiàn)，要有其價值追求。黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這就是國家意志的體現(xiàn)。教育的另一個目標(biāo)是要與國家重大戰(zhàn)略對接，信息科技教育目標(biāo)要體現(xiàn)這些國家戰(zhàn)略，2006年的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略、2010年的物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略、2015年的互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、2017年的新一代人工智能戰(zhàn)略、最近的區(qū)塊鏈戰(zhàn)略，都與信息技術(shù)密切相關(guān)。廣大教育工作者能否代表國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，信息科技教育的目標(biāo)是否體現(xiàn)這些國家戰(zhàn)略，關(guān)系到未來30年中國的下一代能不能使中國更加富強。立德樹人和素質(zhì)教育是關(guān)系到中國未來的根本教育問題。我們說核心素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是關(guān)心人與他人、人與社會的關(guān)系，體現(xiàn)人的尊嚴(yán);科學(xué)素養(yǎng)是用科學(xué)解釋世界、改造世界。但是仔細研究一下人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，信息的價值、人與人工智能的關(guān)系、信息社會責(zé)任等無法涵蓋在內(nèi)，所以必須有信息素養(yǎng)。

具有信息素養(yǎng)的人應(yīng)該有信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，以及信息社會責(zé)任。如圖1所示，外面的大國是通常概念上的科學(xué)，科學(xué)的理念和現(xiàn)在定義的人的素養(yǎng)是一致的。信息技術(shù)課是一門科學(xué)課，但我們現(xiàn)在的教學(xué)并沒有體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的目標(biāo)。圖1中的內(nèi)圈是中小學(xué)信息素養(yǎng)未來的目標(biāo)，是要讓我們的下一代形成信息意識，能夠判斷信息的價值和真?zhèn)?發(fā)展計算思維，會思考;樹立數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的精神;踐行社會責(zé)任。

今天信息對我們的生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)產(chǎn)生了深遠的影響，必須對信息意識有足夠的重視。信息技術(shù)一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒖萍?。普通高中的課程現(xiàn)在叫信息技術(shù)，未來中小學(xué)應(yīng)該叫信息科技課程。課程的實施一定要從知識教育轉(zhuǎn)到素養(yǎng)教育。信息技術(shù)是一門科學(xué)課，有獨到的育人價值。例如，有無信息素養(yǎng)、信息素養(yǎng)高或低的人，明顯在從容感、幸福感、危機感、責(zé)任感上存在差距。在中小學(xué)，信息技術(shù)課程應(yīng)該和其他課程一樣具有同等地位。普通高中信息技術(shù)課程的教育目標(biāo)不是培養(yǎng)“碼農(nóng)”。普通高中的教育一定是要面向全體學(xué)生，而不是大學(xué)的預(yù)科班，這就是素質(zhì)教育。課外科技活動也不等于信息技術(shù)課程，二者不能互相取代。

今年5月，世界人工智能教育大會在北京召開。人工智能是個獨特領(lǐng)域，它剛剛普及就嚴(yán)重滲透到教育領(lǐng)域中，這是一個促進教育公平的機會，但是如果我們不能直面它，則將會被歷史的潮流掀翻。

人工智能教育還涉及一個很重要的問題——倫理教育。

現(xiàn)在義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，包括了人工智能的內(nèi)容：小學(xué)4年級在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域里涉及，讓學(xué)生體驗身邊的人工智能;初三探討人工智能的應(yīng)用。不再是以前的大學(xué)講計算機原理，中學(xué)講計算機原理初步，小學(xué)講計算機原理入門的簡單劃分。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實到每一門課程、滲透到每一節(jié)課中。比如，教授小學(xué)1年級語文聽說讀寫時，會遇到這樣的問題：媽媽發(fā)短信，我拿手機點個贊，或者媽媽發(fā)張照片，我回1朵花，它們算聽說讀寫的哪一樣？技術(shù)發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的聽說讀寫遠遠無法滿足聯(lián)系實際生活開展教學(xué)的需要，聽說讀寫后面還應(yīng)有個“show”，這樣才能夠?qū)l(fā)照片、發(fā)符號、點贊都囊括進去。從小學(xué)1年級開始，包括其他課程，都應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展作出相應(yīng)的改變，加入多媒體等交流方式。

科學(xué)與技術(shù)當(dāng)中，要讓學(xué)生理解未來的社會除了人與智能，還有人工智能。人與人工智能怎么相處？自從AlphaGo贏了李世石以后，人類再沒有機會在圍棋上翻盤。別的行業(yè)呢？當(dāng)人工智能足夠強大的時候，這個社會是什么樣的形態(tài)？我們的青少年有什么樣的心理準(zhǔn)備？有什么樣的信息意識？有什么樣的社會責(zé)任？這是教育需要關(guān)注的東西！

講到人工智能就應(yīng)該講其科學(xué)本質(zhì)，講其對社會的影響，再講我們對人工智能的認(rèn)識。人工智能不能忽略倫理教育，人工智能要參與到判斷、綜合和決策過程當(dāng)中，并不是簡單地加強大腦，而是在超越大腦?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭中，需要有人傳遞情報，但是其核心技術(shù)是人工智能。人類在作判斷的時候一定有情感價值觀的影響，這是倫理道德約束，人工智能則沒有。教育是要人們善良、正直、公平、正義。我們的教育要告訴孩子揚善懲惡，崇正黜邪，彰善瘴惡，趨吉避兇。如何開發(fā)和使用人工智能，是一個最重要的因素，其中的倫理問題一定不會一成不變。技術(shù)在發(fā)展，倫理就在發(fā)展，它需要不斷地完善，所以這個過程一定要有一個健康的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該是人工智能教育的主渠道，應(yīng)該將人工智能教育納入課程體系，要有明確的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。所有的教材要保證科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。