■河南省太康縣第一高級(jí)中學(xué)

編者提醒：河南省太康縣第一高級(jí)中學(xué)是全國(guó)中學(xué)名校,本刊本期特約該校的多位一線名師,詳細(xì)講解集合、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、微積分專題的考點(diǎn)、題型,精心命制核心考點(diǎn)演練試卷,盼讀者認(rèn)真讀一讀,練一練,能收獲滿滿喲!

集合是高中數(shù)學(xué)首先接觸的內(nèi)容,也是高考中的必考內(nèi)容。集合是一個(gè)基本的數(shù)學(xué)概念,集合看似是非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,但是其中也需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),尤其是函數(shù)方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。集合有人理解為一堆數(shù)字的集合,但是集合中的內(nèi)容也被稱為元素,是需要數(shù)學(xué)思想進(jìn)行劃分的。近幾年,與集合有關(guān)的創(chuàng)新問(wèn)題已成為高考的熱點(diǎn)。此類題目以考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力為目的,它要求考生在新的情景中使用已知的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本文精選近幾年高考中以集合為背景的創(chuàng)新題型并解析,以供參考。

關(guān)于集合知識(shí)的新定義型信息題是試題改革的一個(gè)亮點(diǎn),它能有效地考查學(xué)生獨(dú)立獲取信息、加工信息及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力?；诖?筆者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)高中數(shù)學(xué)中集合的子集個(gè)數(shù)創(chuàng)新題進(jìn)行全面的分析和創(chuàng)新性探究。

例1 已知集合A={(x,y)|x2+y2≤3,x∈Z,y∈Z},則集合A中的元素個(gè)數(shù)為( )。

A.9 B.8 C.5 D.4

分析：分別令x=-1,0,1,進(jìn)行求解即可。

解法一：當(dāng)x=-1時(shí),y2≤2,得y=-1,0,1;

當(dāng)x=0時(shí),y2≤3,得y=-1,0,1;

當(dāng)x=1時(shí),y2≤2,得y=-1,0,1。

所以集合A中的元素有

解法二：根據(jù)集合A的元素特征及圓的方程在坐標(biāo)系中的圖形,如圖1所示,易知在圓x2+y2=3中有9個(gè)整點(diǎn),即集合A中的元素個(gè)數(shù)為9個(gè)。

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查集合元素個(gè)數(shù)的判斷,利用分類討論思想是解決本題的關(guān)鍵。

解題方法點(diǎn)撥：(1)按照子集包含元素個(gè)數(shù)從少到多排列。(2)注意觀察兩個(gè)集合的公共元素,以及各自的特殊元素。(3)可以利用集合的特征性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)集合之間的關(guān)系。(4)有時(shí)借助數(shù)軸、平面直角坐標(biāo)系、韋恩圖等數(shù)形結(jié)合方法。

圖1

例2 已知集合M={(x,y)|y=f(x)},若對(duì)于任意(x1,y1)∈M,都存在(x2,y2)∈M,使得x1x2+y1y2=0成立,則稱集合M為“垂直對(duì)點(diǎn)集”。給出下列四個(gè)集合:①;②M={(x,y)|y=log2x};③M={(x,y)|y=ex-2};④M={(x,y)|y=sinx+1}。其中是“垂直對(duì)點(diǎn)集”的序號(hào)是____。

解析：由題意得,若集合M是“垂直對(duì)點(diǎn)集”,則設(shè)集合內(nèi)的任意一點(diǎn)與原點(diǎn)的連線為l1,則過(guò)原點(diǎn)與直線l1垂直的直線l2與集合M有交點(diǎn)。

對(duì)于①,點(diǎn)(1,1)∈M=,此時(shí)直線l1的方程為y=x,則直線l2的方程為y=-x,易知y=-x與沒(méi)有交點(diǎn),所以集合M=不是“垂直對(duì)點(diǎn)集”;

對(duì)于②,點(diǎn)(1,0)∈M={(x,y)|y=log2x},此時(shí)直線l1的方程為y=0,則直線l2的方程為x=0,易知x=0和y=log2x沒(méi)有交點(diǎn),所以集合M={(x,y)|y=log2x}不是“垂直對(duì)點(diǎn)集”;

對(duì)于③,在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù)y=ex-2的圖像,如圖2所示,由圖易得,任意過(guò)原點(diǎn)且相互垂直的兩條直線都與函數(shù)y=ex-2的圖像相交,所以集合M={(x,y)y=ex-2}是“垂直對(duì)點(diǎn)集”;

綜上所述,其中是“垂直對(duì)點(diǎn)集”的序號(hào)是③④。

圖2

圖3

跟蹤訓(xùn)練：

1.若一個(gè)集合是另一個(gè)集合的子集,稱兩個(gè)集合構(gòu)成“全食”;若兩個(gè)集合有公共元素,但互不為對(duì)方子集,則稱兩個(gè)集合構(gòu)成“偏食”。對(duì)于集合,若兩個(gè)集合構(gòu)成“全食”或“偏食”,則a的值為____。

分析：討論a=0和a＞0,求得集合B,再由新定義得到a的方程,解出a的值即可。

解：集合1,a≥0}。

若a=0,則B=?,即有B?A;

若a＞0,可得,解得a=1;

若A,B兩個(gè)集合有公共元素,但互不為對(duì)方子集,可得,解得a=4。

綜上可得,a=0或1或4。

點(diǎn)評(píng)：本題考查集合的運(yùn)算及包含關(guān)系,考查同學(xué)們對(duì)新定義的理解和運(yùn)用能力,運(yùn)用分類討論思想方法是解題的關(guān)鍵,屬于中檔題。

2.對(duì)于給定的非空集合A,定義集合A+={|x+y||x∈A,y∈A},A-={|x-y||x∈A,y∈A},若A+∩A-=?,則稱集合A滿足性質(zhì)P。

(1)判斷下列集合是否滿足性質(zhì)P,并說(shuō)明理由。

①S={3,4};②T={0,1,7}。

(2)集合A={1,2,a}?N,滿足性質(zhì)P,求a的最小值。

(3)若非空集合A?{x|x∈N,0≤x≤100},且集合A滿足性質(zhì)P,求集合A中元素個(gè)數(shù)的最大值。

分析：第一問(wèn)利用新概念檢驗(yàn)所給集合是否滿足性質(zhì)P,后兩問(wèn)則是在滿足性質(zhì)P的前提下,探究條件,較好地運(yùn)用了歸納、分析的解題思想。

解：(1)①由S={3,4},可知S+={6,7,8},S-={0,1},此時(shí),S+∩S-=?,故S滿足性質(zhì)P。

②由T={0,1,7},可知T+={0,1,2,7,8,1 4},T-={0,1,6,7},此時(shí)T+∩T-={0,1,7}≠?,故T不滿足性質(zhì)P。

(2)由A={1,2,a},可知A+={2,3,4,a+1,a+2,2a},A-={0,1,a-2,a-1},欲使A+∩A-=?,須使a-2＞4,即a＞6,故a的最小值為7。

(3)設(shè)A={m,m+1,m+2,…,100},m∈N,則A+={2m,2m+1,2m+2,…,2 0 0},A-={0,1,2,…,100-m},欲使A+∩A-=?,須使100-m＜2m,即,故m的最小值為3 4,此時(shí),A中元素個(gè)數(shù)最多,為100-3 3=6 7(個(gè))。

點(diǎn)評(píng)：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)新定義的理解和運(yùn)用,正確理解集合A+,A-的定義是解題的關(guān)鍵。

解題方法點(diǎn)撥：求集合中元素個(gè)數(shù)的最大(小)值問(wèn)題的方法通常有:類分法、構(gòu)造法、反證法、一般問(wèn)題特殊化、特殊問(wèn)題一般化等。需要注意的是,有時(shí)一道題需要綜合運(yùn)用幾種方法才能解決。