黃世龍

每位班主任都有許多頭疼之事，對于“立案偵察”更是苦不堪言。

一天早晨，小微的奶奶找來了，她說小微的手機(jī)（手機(jī)的外形是一只既小兔頭型）帶到學(xué)校來，前天晚上放學(xué)回家就沒了，但她害怕家長的訓(xùn)斥和狠打，沒敢吱聲。聽完這位家長的陳述，我想了個辦法。

首先，我在班上面向全班同學(xué)進(jìn)行談話，小微的小姨在外地工作，特送小微一件生日禮物——一只小兔（我特地將手機(jī)“換名為”“玩具”，以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)），可小微不小心，前天把玩具弄丟了，請大家好好想想，這兩天，你看到玩具，或者撿到玩具了嗎？（用“撿”來減少同學(xué)的壓力感）。每人用一張紙寫你這兩天的所見所聞。同學(xué)們都如實(shí)地寫了自己的情況。（其中一、二組的同學(xué)基本上沒有見到這個玩具），因?yàn)樾∥⒆谒慕M靠墻第二排，下課時，僅有周圍的同學(xué)過來看過。根據(jù)情況：我主要看了她周圍同學(xué)的陳述。他們在文中這樣描述，這個玩具很可愛，圓圓的黑腦袋上兩只眼睛紅紅的，頭上還有兩只豎立的耳朵。有一個同學(xué)說，倘若不是小微告訴我，我還不知道它是個手機(jī)呢！難怪，這個小兔招人喜歡，原來是外形可愛，且又實(shí)用。通過排查，我找到一個“可疑”的對象——小想，他就坐在小微的后面。他因?yàn)楦改鸽x異，不愛學(xué)習(xí)，更可巧的是，小微的手機(jī)前天不見了，他昨天一天沒上學(xué)，說是生病了，今天上課時精神有點(diǎn)兒不集中，他在文中說：“我看到小微的玩具，蠻好玩！但是我只是看了一下，絕對沒有拿。如果玩具不見了，誰都有可能拿，我是絕對沒有拿的！”

之后，我借故讓小想幫我搬椅子到辦公室，在辦公室里與他交流。原來那天，周圍幾個同學(xué)圍觀時，他確實(shí)是拿了這個手機(jī)看了，他打心眼里喜歡它。就在課間小微上廁所時，他將手機(jī)拿到自己的抽屜里藏了起來，想據(jù)為己有。這樣做神不知，鬼不覺。沒想到，午餐后，當(dāng)小想回到空無一人的教室里時，抽屜里的手機(jī)無影無蹤了，他有點(diǎn)兒失望。但今天老師的“查案”，讓他很害怕。他擔(dān)心，是他拿了這手機(jī)，可是手機(jī)又不在他那兒，他洗不清冤屈了。他傷心不已也后悔不盡。我認(rèn)真地對他說：“我相信你的話是真的，我相信你絕對沒有拿，可是玩具確實(shí)不見了呀。你得幫幫我，我倆一塊來找這個玩具吧。”他點(diǎn)頭說好。

回到教室，我對全班學(xué)生這樣講：小微把玩具帶到學(xué)校，不小心遺失了，她自己也有錯，大家懷疑小想也不對，小想只是看了玩具，并不表示他拿了，我相信他，也希望你們相信他，同時我也相信大家。這么好玩的玩具，想必大家都很喜歡，可惜我沒見著，要是我見著了，肯定也特喜歡。如果誰見到了就告訴我，也許是小微自己忘了放哪兒，或者是掉在其他地方……也許是根本不是大家撿到了，而是其他班同學(xué)撿去了。找到玩具后，我得謝謝這位同學(xué)。

晚上放學(xué)時，另一名同學(xué)小華告訴我：她聽說五（3）班的小青有這么個好玩具，據(jù)說是在校道上撿的，她答應(yīng)我今晚回去確認(rèn)一下，看是不是，如果是明天就帶來。我聽后大喜，連聲夸她是個有心人。后來我又叮囑了一句：你見過小微的玩具嗎？她點(diǎn)頭，說見過，我掩飾心里的驚喜，對她說：若是的話，明天帶來后，悄悄地放到我的辦公桌抽屜里，好嗎？第二天，我果然見到了這個精致的玩具。

隨后我將手機(jī)奉還給了失主，并在班上平靜地表揚(yáng)：小華幫老師查案，值得表揚(yáng)，也夸獎五（3）班的那個同學(xué)“失物交公”。

私底下，我找這兩同學(xué)談了話：小華承認(rèn)是她拿了玩具，轉(zhuǎn)交給了她的好朋友小青。她知道自己錯了，希望老師為她們倆保密，不告訴同學(xué)，也不告訴家長。我為何不給這兩個孩子一個機(jī)會呢？

班主任在處理工作時，不一定全是憤憤地斥責(zé)，有時也需要說一說，點(diǎn)一點(diǎn)，以退為進(jìn)。這樣，既尊重了他的人格，又能讓他明白老師對他的愛、對他的希望，留一處空白，使他清楚自己的錯誤，這對幫他認(rèn)識缺點(diǎn)，自己矯正自己的行為，也許會更有利于他的成長！