龐惠贏

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生們更好的感受音樂的節(jié)奏和發(fā)揮創(chuàng)造力，律動(dòng)是必不可少的。律動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣，更適合中低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，是唱、動(dòng)、表演等多門藝術(shù)的綜合教學(xué)。教學(xué)中律動(dòng)教學(xué)從唱歌表演到音樂欣賞、音樂活動(dòng)，既有游戲性的組合還有交流性的舞段。為孩子們提供了精神上的享受和豐富的教學(xué)形式。

一、律動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂中的律動(dòng)，是指人隨著音樂的旋律和節(jié)奏做有規(guī)律的肢體動(dòng)作，如拍手、搖頭、跺腳， 擺動(dòng)身軀等。凡是在音樂進(jìn)行中的各種動(dòng)作、游戲、舞蹈等，都屬于音樂律動(dòng)的范圍。人有跟隨音樂律動(dòng)的本能。在音樂教學(xué)中利用律動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 增強(qiáng)音樂的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?

因?yàn)楹⒆泳哂泻闷?、好?dòng)的天性，教師放手大膽讓孩子去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂，既培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散孩子的思維，也培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新的個(gè)性和能力。而在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的同時(shí)，則可以積極運(yùn)用肢體律動(dòng)來表現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力。如：很多時(shí)候我都會(huì)在課堂的開始或者最后留幾分鐘和孩子一起玩游戲，我會(huì)選擇學(xué)過的合適的音樂，讓孩子根據(jù)歌曲和我的要求做動(dòng)作。當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)作動(dòng)作，并隨意走動(dòng);如果音樂停止，可以請(qǐng)學(xué)生維持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定的動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作等。直到音樂再次響起時(shí)，再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，教室內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。

三、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感?

音樂節(jié)奏總是和節(jié)拍密不可分的，音樂中正是有了節(jié)拍，聲音才有了強(qiáng)弱之分，有了節(jié)奏，聲音才有長(zhǎng)短之分。音樂的節(jié)奏感就是指對(duì)音樂中聲音的動(dòng)與靜、長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱等抑揚(yáng)緩急的音樂表現(xiàn)手段的感受能力與表達(dá)能力。節(jié)奏是音樂中的重要因素，它是音樂的核心，沒有節(jié)奏也就不可能有音樂。對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育，節(jié)奏感的培養(yǎng)應(yīng)放在重要地位。節(jié)奏感強(qiáng)的孩子在音樂活動(dòng)中的條件更為有利。在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，身體動(dòng)作是重要途徑。律動(dòng)是有節(jié)奏的身體活動(dòng)，它對(duì)孩子節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。

四、在律動(dòng)中獲得愉快

當(dāng)孩子圍著圓圈跳集體舞時(shí)，會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的一致、合拍而感到快樂，那時(shí)因?yàn)楹⒆觿?dòng)作是在有節(jié)奏的音樂聲中進(jìn)行，動(dòng)作與節(jié)奏同步了，若在此活動(dòng)中，哪個(gè)孩子的動(dòng)作不合拍就會(huì)使別人感到別扭、難受。孩子通過有節(jié)奏的身體動(dòng)作，增強(qiáng)了節(jié)奏感，常常能合上音樂，與同伴門同步動(dòng)作，這就會(huì)給他們帶來愉快的情緒。引導(dǎo)小學(xué)生人人參與的一種有效形式，是融身體、音樂、情感為一體，不斷促進(jìn)聽覺、動(dòng)覺、情感思維發(fā)展的音樂教育體系，當(dāng)學(xué)生參與這種體系的活動(dòng)時(shí)，會(huì)沉浸在一種快樂和良好的自我感覺氣氛中，這是一種藝術(shù)上的感受、體驗(yàn)和追求。

在音樂課堂教學(xué)中， 怎樣把音樂教學(xué)與律動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來， 以達(dá)到相依相促的效果呢？我覺得以下幾種方法可以收到較好的效果：

1.在節(jié)奏練習(xí)和視唱練習(xí)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)練習(xí)。這種律動(dòng)練習(xí)以增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感為目的，可用拍手、跺腳、適度的身體動(dòng)作等交替進(jìn)行。這種練習(xí)一般安排在課堂開始的十分鐘內(nèi)進(jìn)行， 它可以使學(xué)生很快地從其他情緒中轉(zhuǎn)移過來， 進(jìn)入到音樂的氛圍之中， 為以下環(huán)節(jié)的教學(xué)打下一個(gè)很好的心理基礎(chǔ)，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生最基本的音樂素質(zhì)訓(xùn)練。

2.在歌唱教學(xué)中配以適當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)。在歌唱教學(xué)中配以律動(dòng)，是學(xué)生最能接受也最為高興的。因?yàn)楦枨钅苡|動(dòng)人的情感和心靈，引起人的情緒反應(yīng)。教師在富有感情地范唱新歌時(shí)， 讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)伴奏， 可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解和感受， 引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生學(xué)會(huì)一首新歌后，結(jié)合不同的律動(dòng)動(dòng)作來反復(fù)練唱， 可以克服簡(jiǎn)單重復(fù)造成的單調(diào)和枯燥，訓(xùn)練學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。同時(shí)又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。從而收到顯著的教學(xué)效果。

運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一模式， 律動(dòng)運(yùn)用可以使抽象的中學(xué)音樂教學(xué)變得直觀，呆板的教學(xué)方式變得生動(dòng)，使師生變得更輕松。從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的，律動(dòng)在我的音樂教學(xué)起著重要作用。