閆沛平

【摘要】信息時代高速發(fā)展的今天，更加注重學生整體素質的培養(yǎng)，而體育是素質教育的一個重要組成部分，發(fā)揮著非常重要的作用。目前，我國高中體育教學中還存在一些問題，這就要求體育教育從業(yè)者，對體育教學進行改革與創(chuàng)新。通過多年實踐教學經驗，從高中體育教學存在的問題入手，探討高中體育創(chuàng)新與改革建議。

【關鍵詞】高中體育?創(chuàng)新模式?素質教育?問題?創(chuàng)新

一、高中體育教學中一些常見問題

問題一：體育教學的重視程度不夠。無論是學校還是老師和學生，對體育教育的重視程度都不夠高，整個高中階段體育課時縮減嚴重。面對高考的壓力，高中學生的課業(yè)相對緊張，體育教學被忽視。許多情況下，學生們都將體育課程當作是其它學科的鞏固復習時間，更有一些主課老師占用體育課來進行模擬考試，導致學生們根本意識不到體育教育的意義所在。

問題二：體育教學過程過于單一。傳統(tǒng)教學模式下，老師只注重項目訓練，以及形式考核，學生們主體學習地位得不到體現，沒有學習鍛煉的熱情，缺乏積極性。體育教學的項目設定老套死板，缺少新意，達不到培養(yǎng)學生整體素質的提升。

問題三：體育項目不夠完善。高中體育課課時一再縮減，更沒有合理優(yōu)化體育項目，導致學生根本無法在三年學業(yè)內，有效掌握所有項目。對于體育特長生來說，體育教學大多是圍繞專業(yè)考核項目的培訓與鍛煉。對于普通高中學生來說，體育課就是課前跑操場，課上自由活動，外加一些重點科目的講解，導致體育課沒有發(fā)揮應有的效果與其特有的價值。

問題四：被忽視的心理教育。高中體育教學不僅僅是進行必要的身體鍛煉，還應該注重心理教育，培養(yǎng)學生健全的人格，通過合理的體育鍛煉來舒緩課業(yè)的壓力，釋放緊繃的大腦，讓學習能有一絲喘息的機會。可真實的高中體育教學過程中，很少有人重視學生的心理教育，導致學生們心理承受能力弱，越學越累越累越學恍恍惚惚萎靡不振，學習成為了一種沉重的負擔。

二、高中體育教學模式的改革與創(chuàng)新

體育不僅僅是門學科，更是一個國家發(fā)展的基礎，近幾年總能聽到的詞“全民健身”，經濟快速發(fā)展的當下，信息技術的融入便利了人們的日常生活，同樣也出現了一些問題，讓許多年輕人都處于亞健康狀態(tài)，能否在繁重的工作或者是學習過程中加強體育鍛煉，成為了一個不得不探討的重要話題，也就有了體育教學新模式的誕生。

改革一：教學理念的更新換代，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的價值觀。高中體育教學，除了要讓學生掌握基礎的理論知識，學會體育技能，還應該養(yǎng)成終身鍛煉健身的好習慣，引導學生養(yǎng)成體育競爭意識，加強體育理念的認知。將體育教育成為學生的內在需要，培養(yǎng)學生體育鍛煉的主動性。促進學生的全面發(fā)展，讓他們在體育鍛煉過程中感知體育魅力，同時提升綜合能力。在體育教學中要特別注意和諧的師生關系，需要加強老師的自身親和力與吸引力，讓每堂體育課都能在輕松自然的氛圍中進行，使學生感受到體育老師的期待，激發(fā)學生愿意鍛煉的進取心。

體育老師飽滿的精神狀態(tài)激發(fā)每個學生的心靈，學生才能接收到來自老師的關愛與關注，從而產生輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新教學方案是提高教學質量的前提與基礎，達到讓學生自主鍛煉是要求，培養(yǎng)終身體育鍛煉是目的。為了達到這些要求與目的，高中體育教學就需要及時更新教學理念，提升教育質量全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學觀念的多年影響，體育教學很難被人們重視，所以說，教學觀念的更新十分必要。體育教學不只是傳授體育鍛煉的技能，體育知識的掌握，更重要的是讓學生們愛上體育運動，逐漸養(yǎng)成終身愛運動的良好習慣。

改革二：優(yōu)化體育教學內容。傳統(tǒng)高中體育的課程內容老套且不合理，創(chuàng)新就需要優(yōu)化和精選教學內容，縮短不必要的課時，借助更多的新鮮活動，來豐富體育教學的新理念，只有形式的多樣且具備趣味性和挑戰(zhàn)的激情，才能滿足當下高中生的心理需求。所以說，高中體育老師作為教學活動組織者，就需要挑選設計一些積極向上，有利于指導和訓練的新鮮項目，前提是大多數同學能夠接受，并對其有興趣，尤其是能體現出團隊配合體現團隊精神的項目優(yōu)先，讓學生們能夠在充分展現自我個性的基礎上，提升團隊合作意識，互助共贏。這種方式對那些孤僻封閉的學生效果最佳。能讓他們感受到老師在乎他們每一個人，讓那些自卑的學生也能過通過體育鍛煉找回自信。老師要善于利用教學資源，巧妙使用教材，按照實際情況制定體育項目。一定要意識到學生們的個性差異，要有完善的鼓勵機制，樹立他們的自信心與積極性。因材施教，讓每個學生都能在自身原有的基礎上有所成長和提升。能夠讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中，感受到體育的魅力，并且釋放他們各自不同的天性。

改革三：創(chuàng)新教學模式教學手段豐富化。隨著時代的高速發(fā)展，信息技術已經被運用到許多教學科目當中，高中體育當然也不能落伍，通過信息技術的融入，徹底打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓體育教學更科學更合理。新模式采用多媒體技術，不僅大量節(jié)省專業(yè)知識的講授過程，還可以讓學生們，更加直觀地掌握一些體育項目的難點與要領。

例如，跨欄這一體育項目，就算體育老師能夠標準的完成標準動作，一多半學生就算掌握了知識點，也依舊無法完成這一項目的訓練，不是學生運動能力太差，只是許多動作要領光講學生是無法體會的，而老師的示范也不可能隨時定在半空中，介紹哪一個位置需要怎樣去銜接動作。若是我們借助多媒體課件，就能輕松解決這一問題，老師可以隨意拆解視頻動作細節(jié)，暫停倒放，將動作要領銜接過程詳細可見的介紹給所有學生，大大提升了學生對這一項目的掌握能力。同時，還可以讓學生參與到課件的開發(fā)。比如，讓學生們自己去搜尋有關跨欄的資料，下載他們最喜歡的體育明星跨欄視頻，課上與大家一起分享這些內容，一起探討不同人的跨欄水平與特殊之處，又有哪些技巧，讓學生們自主主動的愿意接觸這些運動，并對其產生興趣，活躍了課堂氣氛的同時，也拉近了與學生之間的關系，大大提升教學效率。

傳統(tǒng)的體育教學方式需要不斷地完善，許多思想阻礙了學生的發(fā)展空間，高中體育教學的創(chuàng)新教學方式層出不窮，到作為體育老師要結合實際設備資源，以及學生能力水平，來設計合理教學方案。多媒體教學輕松直觀的教學模式，調動了學生們的積極參與意識，還可以豐富學生們的體育知識，達到身體心理全方位的發(fā)展。

改革四：強調分層教學模式。之所以要將分層教學模式單獨拿出來說，是因為這些模式是對學生自主能力的培養(yǎng)，以及個性獨特性的開發(fā)，有著相當重要的作用。在實踐教學過程中，老師可以根據每個學生的體育水平、個人特長喜好、學習能力等諸多情況綜合研究，將體育教學分成若干個層次，分組制定不同的教學方案，實現一課多教，整體提升的教學目標。

例如，有許多男同學崇尚武術，我們可以成立武術小組，有女同學習慣健身瘦身，我們可以成立健身操小組，也有的同學運動基礎差我們可以開展基礎項目訓練，通過分層模式讓學生們都能在自己原有的基礎上有所鍛煉和提升，充分調動學生的鍛煉自主能力，并且能進行自己喜好的項目訓練。

三、總結

高中體育教學模式的創(chuàng)新是新時代發(fā)展的需要，也是對綜合型人才培養(yǎng)的必備條件。對于學生的整體全面發(fā)展意義重大。在實踐教學過程中老師要根據實際教學條件和設備資源，最大限度開發(fā)學生的自主鍛煉意識，培養(yǎng)學生終身鍛煉的良好習慣，讓高中學生能在繁重的課業(yè)壓力下，能有一絲喘息的放松時間，從而更好地調整心理狀態(tài)，實現綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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